2017年高考中作文指導(dǎo)：材料作文的分類(lèi)指導(dǎo)
下面是小編整理材料作文的分類(lèi)指導(dǎo)，歡迎閱讀。
一、新聞時(shí)事類(lèi)
新聞時(shí)事類(lèi)材料作文是指提供的作文材料往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)，借此考查學(xué)生如何分析、思考、議論、評(píng)析這些時(shí)事。如何寫(xiě)好新聞時(shí)事類(lèi)材料作文，不妨注意以下幾點(diǎn)：
梳理情節(jié)。新聞時(shí)事類(lèi)材料作文的材料，一般情況下是一則情節(jié)性強(qiáng)的故事，主旨含蓄，不像一般材料那樣有明確的中心句或主旨句，整個(gè)故事的主旨常常蘊(yùn)含在故事情節(jié)中。因此，梳理清楚整個(gè)故事情節(jié)，就成了概括這則故事的重點(diǎn)。任何從情節(jié)某一處信息出發(fā)的審題，都是片斷的、零碎的，都將是悖逆主旨的審題。如2012年高考重慶卷材料，其材料“保安救人”取自2012年4月20日《參考消息》刊載的文章，這則故事的情節(jié)意義可以梳理成“某某因?qū)е履衬彻?rdquo;這樣一個(gè)蘊(yùn)意框架，因此不管考生從哪個(gè)角度來(lái)立論，其中心論點(diǎn)必須是在探討某個(gè)范疇產(chǎn)生的結(jié)果或某個(gè)范疇延伸出來(lái)的關(guān)系。有的考生選擇“善良”或“堅(jiān)持”等命題，這只能算情節(jié)中的局部信息，只有改成“善良產(chǎn)生怎樣的結(jié)果”或“堅(jiān)持會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果”才算扣題之作。
比拼亮點(diǎn)。時(shí)事類(lèi)材料作文因?yàn)槭巧顭狳c(diǎn)或生活現(xiàn)象，作文與現(xiàn)代生活相近，學(xué)生認(rèn)知也很相似，因此這類(lèi)作文容易寫(xiě)得雷同，篇篇相似，千人一面�？忌腥鹃喚砝蠋�，在眾多的應(yīng)試文章中要能跳得出來(lái)，就要憑借文章有一個(gè)比較突出的亮色，使閱卷人共鳴、感動(dòng)、叫好。這就需要考生立意時(shí)要高遠(yuǎn)，不要僅停留在這一個(gè)事件上，要善于聯(lián)想類(lèi)似事件，分析這一事件所體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)的本質(zhì)的東西，借以提高認(rèn)識(shí)的深度與高度，而不能僅僅局限在問(wèn)題的表面上。還以2012年重慶卷作文為例，材料在情節(jié)中展現(xiàn)了善良、禮儀帶來(lái)的美好結(jié)局，鋪展了“細(xì)節(jié)決定成敗”的論題，但僅僅局限于此，恐怕也很難寫(xiě)出出眾的文章，如果能夠運(yùn)用有文化厚度的材料，站在中華文化或世界文明的角度上，立論或敘說(shuō)人性良善的威力、細(xì)節(jié)成敗的道理等命題，無(wú)疑給自己的文章?tīng)I(yíng)建了亮點(diǎn)，爭(zhēng)取了獲得高分的極大可能。
二、漫畫(huà)作文類(lèi)
漫畫(huà)作文是指提供的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫(huà)。作文的要求是把圖中用線(xiàn)條、色彩描繪出來(lái)的形象及包涵在形象之中的思想感情用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。要寫(xiě)好漫畫(huà)作文需要注意以下技巧：
善于悟意。所謂 “悟意”就是深刻領(lǐng)悟漫畫(huà)的深刻寓意。不管寫(xiě)哪一類(lèi)漫畫(huà)作文，把握寓意都是第一關(guān)。首先要理解畫(huà)面意義，包括畫(huà)面上描繪出來(lái)的人物形象(面貌、表情、服飾、動(dòng)作等)和景物、器物。看圖時(shí)，要抓住人物、景物和器物的特征，對(duì)畫(huà)面上提供的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能輕易放過(guò)。其次聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活思考，看看漫畫(huà)中有哪一方面的隱含著的意義，因?yàn)槁?huà)的畫(huà)面意義與現(xiàn)實(shí)生活是有直接聯(lián)系著的。
善于選點(diǎn)。所謂“選點(diǎn)”就是確定寫(xiě)作的立意點(diǎn)，不是泛泛而議，面面俱到，而是抓住一“點(diǎn)”，深入鉆研。前面說(shuō)過(guò)，一幅漫畫(huà)的寓意可以多角度理解，在審讀的時(shí)候理解的角度固然越多越好，以便打開(kāi)思路;但在確定寫(xiě)作內(nèi)容的時(shí)候，就必須選取某一個(gè)角度而“不及其余”了。否則，文章內(nèi)容駁雜，頭緒眾多，是不利于表達(dá)的。
善于引發(fā)。所謂“引發(fā)”，就是由此及彼地加以聯(lián)想與引申，在畫(huà)面意義的基礎(chǔ)上聯(lián)想到另一層新的內(nèi)容。要看懂漫畫(huà)，不妨將漫畫(huà)的直觀圖像所反映的內(nèi)容同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，想想自己周?chē)袥](méi)有漫畫(huà)中所要歌頌或諷刺的對(duì)象，從而理解、把握漫畫(huà)的要義。一般來(lái)說(shuō)，漫畫(huà)作文要求借助于圖畫(huà)所提供的形象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象，把圖上的人物寫(xiě)活，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚�？傊鸯o止的畫(huà)面“活動(dòng)化”，要把平面的事物“立體化”。但需要注意的是，想象不是盲目的，要有根據(jù)，絕不能脫離畫(huà)面和生活實(shí)際而任意想象。
三、寓言故事類(lèi)
寓言類(lèi)材料作文是指所提供的作文材料由一至兩則寓言故事來(lái)組成，它看似淺顯、生動(dòng)、幽默，卻含蓄、深刻，具有感染力。那么如何寫(xiě)好寓言類(lèi)材料作文呢?
把握寓意。作文的寓言材料往往具有一定的故事情境，而虛構(gòu)的情節(jié)又與生活中的某些現(xiàn)象相關(guān)，閱讀這樣一段虛實(shí)相間的故事，首先要解決的問(wèn)題就是對(duì)材料意義的提煉。要從整體上把握寓言的主旨，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。一般來(lái)說(shuō)，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，也就是這則材料的“主旨”所在。讀懂寓言，理解寓意是作文的關(guān)鍵。如2012年高考天津卷作文材料，主角是老魚(yú)和小魚(yú)，老魚(yú)和小魚(yú)的對(duì)話(huà)是主要信息。材料中的提示語(yǔ)“最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”則點(diǎn)明寓言中所深含的寓意。只有抓住了這些關(guān)鍵處，才能準(zhǔn)確并正確理解與把握材料，進(jìn)而正確立意。
聯(lián)想感悟。我們能否將抽象出來(lái)的含意轉(zhuǎn)化為表達(dá)的意向，使文題的概念演化為可感的內(nèi)容，關(guān)鍵的一步就在于聯(lián)想力、感悟力的發(fā)揮。因此在把握寓意的基礎(chǔ)上，不妨拓展思路，由假托的故事作相似聯(lián)想，聯(lián)想人生、社會(huì)等，根據(jù)材料主旨確定立意。比如2012年高考天津卷作文材料，弄清了寓意后，可以從人、社會(huì)、自然等不同層面進(jìn)行聯(lián)想，從而選擇自己熟悉的切入點(diǎn)，如親情、友情、幸福、傳統(tǒng)、禮儀、道德、環(huán)境等，進(jìn)行“我或我們忽視了什么”“為什么忽視”“忽視了會(huì)怎樣”“怎樣才能不忽視”等不同層次的深入思考感悟，從而對(duì)身邊的一些社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行探究和多元思考。
四、哲理材料類(lèi)
近幾年來(lái)，哲理性材料作文與其他類(lèi)型的作文相比，以其能更深入地考查學(xué)生的思辨能力而倍受出題人的青睞。因此，寫(xiě)好這類(lèi)材料作文成為高考作文備考的關(guān)鍵。那么，怎樣對(duì)哲理型材料作文審題立意呢?
整體理解。即全面地理解作文材料。部分學(xué)生在閱讀哲理思辨類(lèi)材料時(shí)，總會(huì)或多或少地或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料中的部分內(nèi)容，造成審題偏差。比如2012年高考四川卷作文題目是一則與水有關(guān)的兩節(jié)詩(shī)，并且命題者明確提出“根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章”，這就提示考生要整體理解材料的核心信息，而不是盲人摸象。所以，只抓住“手握一滴水”的題目寫(xiě)把握機(jī)會(huì)和命運(yùn)，忽略材料中“小”中蘊(yùn)含“大”的關(guān)系是有失偏頗的;只抓住“水”寫(xiě)“水”的內(nèi)涵是缺乏辯證的;一味談水資源的匱乏或只泛談?wù)湎Ф话?ldquo;珍惜”與“小小的意外”結(jié)合起來(lái)是膚淺的……因此，提醒考生在審題時(shí)切勿“斷章取義”，或是“撿了芝麻丟了西瓜”。
概括準(zhǔn)確。讀懂材料、分析材料之后，要概括材料內(nèi)容，給寫(xiě)作立意奠定一個(gè)牢固的基礎(chǔ)。哲理類(lèi)材料作文題的材料一般不是很長(zhǎng)或太復(fù)雜，但如何做到準(zhǔn)確概括而不會(huì)“以偏概全”，就需要一定的審題理解、分析、概括能力。有些學(xué)生由于平時(shí)作文訓(xùn)練中養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣，造成概括材料內(nèi)容時(shí)以偏概全。比如2012年高考上海卷作文提供了一段有關(guān)微光的一段話(huà)，要寫(xiě)好作文就要準(zhǔn)確地概括“微光”的含義。材料中的“微光”是一種比喻說(shuō)法，可以是一種靈感、一個(gè)念想、一種志向、一種對(duì)某事的感悟、一種智慧之光……它不能具體落實(shí)為某樣?xùn)|西，也不能將“微光”泛化，比如自信是“微光”、機(jī)遇是“微光”、道德是“微光”等，以致寫(xiě)出作文牽強(qiáng)附會(huì)，得分不高。
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