德國(guó)著名的教育家第斯多惠曾說過：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”由此可以看出，教師教育別人有理想，首先自己要有理想，教育別人守紀(jì)律，首先自己要守紀(jì)律。這也足以表明，師德在教書育人過程中具有不可代替的重要地位。因?yàn)榻處煵粌H是學(xué)生的求知的導(dǎo)師，而且更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的道德品質(zhì)和修養(yǎng)，既是育人過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。師德的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的道德情操，能不能做全面發(fā)展的一代新人，高尚的教師道德素養(yǎng)起著決定性作用。在從教十余年的班主任工作中，我深深總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得經(jīng)驗(yàn)：
一、教師高尚道德的影響
1、塑造完美教師人格，為人師表
教師的示范作用，對(duì)學(xué)生來說是巨大的生動(dòng)的教育力量。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都在感染和影響著每一位學(xué)生。也正是如此，教師不但要注意言教，同時(shí)還必須從身教去影響學(xué)生，事事從我做起，為人師表，率先垂范。在培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌這一習(xí)慣中，我十分注重自己的言行舉止，以老師的文明禮貌行為去影響學(xué)生。在街上看見學(xué)生時(shí)，我總要先點(diǎn)頭示意，逐漸地，同學(xué)們便在我的帶動(dòng)下，見到老師時(shí)能主動(dòng)向老師問好。讓學(xué)生做的事，教師必須親自參加來完成；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教師也必須參與共同學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)與做才能收到效果。簡(jiǎn)單的說，在學(xué)生勞動(dòng)過程中，老師如果和學(xué)生們一起動(dòng)手，同學(xué)們會(huì)個(gè)個(gè)興致高漲，同時(shí)也收到了事半功倍的效果。反之，老師只起指揮作用，學(xué)生表面上雖然認(rèn)真，但在內(nèi)心思想形成上會(huì)產(chǎn)生小小的缺陷。教師的思想道德水平對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成的影響是至關(guān)重要的，只有這樣，才能取得學(xué)生的信賴和尊敬，才能建立起很好的教師形象，更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的引路人。
2、發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神
教師勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)人或轉(zhuǎn)變?nèi)�。教師往往借助于他人的成果才能表現(xiàn)其價(jià)值，這就決定了教師這個(gè)職業(yè)就是默默無聞的，教師就是通過自己的知識(shí)和修養(yǎng)去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光；付出自己的精力和汗水去為他人充當(dāng)人梯、樹立豐碑。在當(dāng)今我們搞社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，提高全民族素質(zhì)的時(shí)候，奉獻(xiàn)精神同樣是我們所需要的，同樣是我們每一位教師在教書育人過程中所應(yīng)具備的。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。也有人說，教師像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。前者說出了教師這個(gè)職業(yè)的崇高和偉大，后者則道出了這個(gè)職業(yè)偉大的理由--默默奉獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，教師就必須注意自己道德素質(zhì)的提高，要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和無私的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生時(shí)時(shí)在自覺不自覺地效仿著老師，但他們更注意“度德而師之”，而作為師德的核心的奉獻(xiàn)精神在德育中勝過任何一種言傳身教。所以要提倡和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，為人師表，教書育人。
二、師愛對(duì)學(xué)生的感染和陶冶
師愛，即教師對(duì)學(xué)生的愛，是崇高的愛，純真無瑕的愛。它是教好學(xué)生的感情基礎(chǔ)和前提，是教師把全身心獻(xiàn)給孩子們力量源泉。它具有偉大的教育力量，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。尤其是新世紀(jì)今天的少年兒童，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家中他們有父母無微不至的呵護(hù)，在學(xué)校中他們更希望得到老師的愛心與賞識(shí)。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)教師的親近感、信賴感，而且還能使學(xué)生將這種情感遷移到教師所教的學(xué)科上去，并且熱愛他所教的那門功課。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，師愛更能突出它的作用。對(duì)品德不良的后進(jìn)生來說，他們?cè)诩彝セ驅(qū)W校中受到的批評(píng)和懲罰往往多于贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，他們與教師在情感上往往是對(duì)立的，他們比較心虛、敏感，常常認(rèn)為教師是輕視、討厭自己。這時(shí)，教師只有對(duì)他們表現(xiàn)出誠(chéng)摯的愛，使他們冰冷的心感到無比溫暖，讓他們感受老師是真心實(shí)意地關(guān)心他們，尊重他們，他們才會(huì)漸漸親近老師，才能接受老師的教導(dǎo)和勸告，才能盡心盡力地按老師的要求去做，改正自己的缺點(diǎn)。如果教師對(duì)他們表現(xiàn)出回避或粗暴的態(tài)度，那老師的教誨在他們身上就很難生效。我在接管四年級(jí)的一個(gè)班時(shí)，班上一名叫張濤的學(xué)生，由于有個(gè)繼母，對(duì)他缺乏愛心與照料，再加上對(duì)自己要求松懈，因此在學(xué)校品質(zhì)惡劣，成績(jī)低下。只要班里有“惡作劇”，肯定他是主謀。但在一次課堂提問中我發(fā)現(xiàn)他并不笨。從此，我改變了對(duì)他的教學(xué)方式，上課時(shí)特別注意他，發(fā)現(xiàn)他的注意力不集中了，我就用眼睛暗示他，并提一些簡(jiǎn)單的問題，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言，當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了他后，他似乎有些感動(dòng)，眼里放出了異樣的光芒。作業(yè)有問題，面對(duì)面進(jìn)行耐心講解。課下主動(dòng)和他交朋友，跟他談心。后來，我又發(fā)現(xiàn)他體育也是個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，經(jīng)過一段時(shí)期的訓(xùn)練，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他又獲得了跳遠(yuǎn)和跳高兩項(xiàng)年級(jí)第一。在班會(huì)上我表揚(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)練習(xí)本，上面寫著“體育健將”，全班同學(xué)都羨慕他。從此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步�？梢姡處熤挥杏谜嬲\(chéng)的愛，才能開辟通向?qū)W生心靈的道路，架設(shè)起連接師生關(guān)系的橋梁，從而提高品德教育的效果。
是的，人都是有感情的。當(dāng)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感到教師是真心愛護(hù)他，為他操心時(shí)，是不會(huì)無動(dòng)于衷的。美國(guó)芝加哥一所私立中學(xué)，一位九年級(jí)的英語教師布朗女士在討論完一道學(xué)習(xí)上的難題后，突然提出一個(gè)問題：“請(qǐng)問同學(xué)們，如果在洪水來臨時(shí)，你將先救誰？”這個(gè)問題立刻使課堂炸了鍋，學(xué)生們議論紛紛，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法。在同學(xué)們一片笑聲和喝彩中，一位年僅15歲的男學(xué)生回答道，如果他結(jié)婚了，他會(huì)救自己的妻子。而一女生則大聲回答說，她要去救老師布朗女士�！盀槭裁茨�？”布朗女士問道�！耙�?yàn)槟類畚覀�，最關(guān)心我們，您是我們最值得依賴的朋友！”話音剛落，又是一片喝彩聲。情緒激動(dòng)的學(xué)生們順著她的話紛紛發(fā)言，一致贊美他們的老師是世界上最善良、最富有同情心、最完美的人，也是他們最可信賴的朋友�？梢姡@位布朗女士的教育工作是成功的，這種成功來源于最根本的教師素質(zhì)--師愛。愛心是教育的最基本的前提條件，而且也是教育的真正動(dòng)力。正如蘇霍姆林斯基所說的：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”在自己愛心的經(jīng)營(yíng)下，我?guī)У陌嗉?jí)多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班集體，我也被評(píng)為優(yōu)秀班主任，教過的學(xué)生經(jīng)�；啬感：臀艺勑�，傾訴他們?cè)谛聦W(xué)校的快樂與煩惱。
三、教師威信形象的樹立
1、要有淵博的知識(shí)和豐富的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。當(dāng)代的小學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，信息來源廣泛，這本身就是對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)。多才多藝的教師才能培養(yǎng)出多才多能的學(xué)生，因此教師就應(yīng)該終身不斷的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的多種愛好，成為多面手，來縮短師生之間的距離。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，只有全面掌握所教課程的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去傳授知識(shí)，提高自己的語言表達(dá)能力，做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，既有邏輯性又有表現(xiàn)力，并善于運(yùn)用聲調(diào)和手勢(shì)吸引和感染學(xué)生，學(xué)生學(xué)起來才能做到孜孜不倦，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、善于表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信。
毛澤東說過“世上無難事，只要肯登攀”。這個(gè)登攀靠的就是一顆自信心，自信心多一分，成功就可能多十分，為了培養(yǎng)學(xué)生自信的性格，教師必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的天資和才能，適時(shí)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)勇氣，發(fā)揮潛能，幫助他們向成功一步步邁進(jìn)。對(duì)于普通兒童，教師更要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，從正面的、積極的、健康的角度去看待學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。有一次我在講課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生吐了，班上大部分學(xué)生都捂住了鼻子，正在這時(shí)，一個(gè)平時(shí)被公認(rèn)是差生的學(xué)生站了起來，主動(dòng)清掃污物。我當(dāng)眾表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生，其他的學(xué)生都向他投去了贊許的目光。以后這個(gè)學(xué)生對(duì)班集體的事情都很關(guān)心起來。為了幫助后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上樹立自信心，我利用課外小組活動(dòng)的時(shí)間，提前給他們講一些課上要講的問題。等到課上講到這些問題時(shí)，我就讓這些后進(jìn)生回答，讓他們也有答對(duì)問題的榮譽(yù)感。
3、尊重愛護(hù)學(xué)生，樹立學(xué)生觀。
教師是少年兒童美好心靈的塑造者，同樣，學(xué)生對(duì)教師自身美好心靈的塑造也起著促進(jìn)作用。教師工作取得成績(jī)是自身努力的結(jié)果，而且也是班內(nèi)學(xué)生積極努力的結(jié)果。學(xué)生有不可侵犯、不可傷害的自尊心，要尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的感情，尊重他們的愛好，要虛心聽取他們的意見和有理可據(jù)的批評(píng)。在教育思想中，孔子明確提出“有教無類”的主張，認(rèn)為應(yīng)該擴(kuò)大受教育的對(duì)象，只要誠(chéng)心求教，不分貴賤貧富，都應(yīng)熱心教誨。這一思想包含著師德要求，現(xiàn)在仍有極強(qiáng)的借鑒作用，作為教育工作者，人類靈魂工程師，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的歷史重任，就應(yīng)該具有博大的胸懷、良好的職業(yè)道德、端正的教育思想和態(tài)度，一視同仁對(duì)待每一位受教育者。
未來世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體--教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的歷史重任。古人云：“學(xué)高為師，德高為范�！苯處煹囊谎砸恍�，無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用�？傊�，沒有高素質(zhì)的教師，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，高尚的師德在教書育人過程中具有極其重要的作用。在二十一世紀(jì)教育新形式下，要做名副其實(shí)的良師益友，就應(yīng)該不斷地提高師德素質(zhì)，努力完善自我，光榮地完成人類神圣的使命。
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