《來(lái)畫(huà)蟲(chóng)》教學(xué)反思
《來(lái)畫(huà)蟲(chóng)》是一課藝術(shù)性和科學(xué)性綜合的課程。通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不光要會(huì)畫(huà)一些蟲(chóng)子，還要了解一些昆蟲(chóng)的知識(shí)，所以在教學(xué)中我有意加入了科普性的一些知識(shí)，讓學(xué)生在一些小活動(dòng)的過(guò)程中了解昆蟲(chóng)的基本特征。
整節(jié)課分為認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)、觀察昆蟲(chóng)、了解昆蟲(chóng)和繪畫(huà)昆蟲(chóng)幾個(gè)階段。第一階段，課堂開(kāi)始我借由書(shū)本上《小青蟲(chóng)找媽媽》的故事做導(dǎo)入，利用謎語(yǔ)說(shuō)出蜻蜓和螳螂的特征，從而使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的體貌特點(diǎn)。學(xué)生雖然能根據(jù)圖片展示的說(shuō)出昆蟲(chóng)的特征，但感覺(jué)這樣設(shè)計(jì)學(xué)生的興趣不夠濃厚。所以第二環(huán)節(jié)安排學(xué)生觀察昆蟲(chóng)，進(jìn)一步欣賞大自然美麗的昆蟲(chóng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的'能力和創(chuàng)造美的情緒。昆蟲(chóng)體形一般較小，平時(shí)不注意觀察的話(huà)不容易發(fā)現(xiàn)其美感，多媒體的運(yùn)用則很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)局部放大等方法，微觀世界的獨(dú)特之美展現(xiàn)在大家面前了，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的驚嘆足以表示出他們內(nèi)心的興奮和好奇。
昆蟲(chóng)身上的一些獨(dú)特花紋又和圖案美緊緊聯(lián)系起來(lái)，很好的詮釋了昆蟲(chóng)的形態(tài)美、花紋美和色彩美。學(xué)生很是新奇，注意力也更加集中。乘著學(xué)生興趣大漲的勢(shì)頭，我加入了第三環(huán)節(jié)了解昆蟲(chóng)。選用竹節(jié)蟲(chóng)和獨(dú)角仙為例，介紹了有趣的昆蟲(chóng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。并讓學(xué)生嘗試找找昆蟲(chóng)的頭胸腹。以此為突破口，為后面學(xué)生繪畫(huà)昆蟲(chóng)做鋪墊。在第四階段繪畫(huà)昆蟲(chóng)環(huán)節(jié)里，我先出示了三幅范畫(huà)。分別以“擬人法、寫(xiě)實(shí)法、夸張法”三種方法表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生采用更多元的繪畫(huà)方法來(lái)表現(xiàn)。并以簡(jiǎn)單的幾何圖形概括昆蟲(chóng)的頭胸腹，讓學(xué)生找準(zhǔn)昆蟲(chóng)的形態(tài)特點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，涉及面廣。
《來(lái)畫(huà)蟲(chóng)》這堂課讓學(xué)生學(xué)到了昆蟲(chóng)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生們創(chuàng)作了一些很不錯(cuò)的昆蟲(chóng)畫(huà)。雖然很稚嫩，但學(xué)生感受了藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在得到生物知識(shí)的同時(shí)也得到了美的享受和美的創(chuàng)作。真正體現(xiàn)了美術(shù)教育是一種綜合性的基礎(chǔ)教育，體現(xiàn)了新課改教學(xué)中提倡淡化各學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。
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