《小豬小豬唏哩呼�！纷x后感
兒子是個(gè)小書蟲，從一歲多一點(diǎn)開始親子共讀已經(jīng)成為我們生活的一部分。雖然我的工作性質(zhì)已經(jīng)是每天不停地與孩子說話，但是還是咬咬牙堅(jiān)持了下來。一晃已經(jīng)兩年多了。兒子叮當(dāng)?shù)臅呀?jīng)由我們書架的一部分漸漸變成獨(dú)立的書架甚至越來越多了。他小小的身體，緊靠著我向我傳遞著對于愛、對于未知的`需求。每天和他坐在沙發(fā)上、床上讀書的時(shí)光是那么溫馨、親密、讓人留戀。
現(xiàn)在他已經(jīng)三歲半多了，讀書的內(nèi)容還一直停留在繪本和圖畫較多的書上。所以一直想引導(dǎo)他讀一些純文字的長篇的讀物。以前曾經(jīng)嘗試給他讀《夏洛的網(wǎng)》，讀了兩章看他興趣不是特濃也沒有勉強(qiáng)下去�？赡苓�是時(shí)機(jī)未到，不要勉強(qiáng)。
忽然發(fā)現(xiàn)了《小豬小豬唏哩呼�！罚肫鹨荒昙墪r(shí)給孩子讀這本書時(shí)的情景，不禁笑出聲來。故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！而且笑聲在讀故事的過程中此起彼伏。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛�？傊∝i小豬唏哩呼嚕那質(zhì)樸可愛的形象深深地吸引著孩子們。
給兒子讀長篇讀物就從這本書開始，不是很好嗎？睡覺前洗漱時(shí)我故意做了試探�！敖裉鞁寢尳o你介紹一個(gè)小豬朋友，讀一本小豬的書怎么樣？”他立刻給我唱了一首兒歌。大概的內(nèi)容就是小豬不講衛(wèi)生，朋友們都不和它玩。他回家洗干凈了，朋友們都和它做了朋友。我一看機(jī)會(huì)來了，趕緊說；“今晚媽媽給你講的這個(gè)小豬就是你兒歌里唱的小豬，想不想聽？”“行！”兒子干脆的答應(yīng)著。
上了床該讀書了。當(dāng)兒子搶過我手中的《小豬小豬唏哩呼�！�，翻了兩頁發(fā)現(xiàn)沒有大幅的彩圖后失望地說：“這本書沒有意思，我不看！”就一頭鉆進(jìn)了被窩里表示反抗。我也不管他三七二十一，只管繪聲繪色的讀起來。果真不一會(huì)，他的小腦袋就露出來了。還不時(shí)地插插嘴。“媽媽，那個(gè)唏哩呼嚕就是小十二對嗎？”“媽媽…….”不知什么時(shí)候，他已經(jīng)完全爬出了被窩，靠在我的胳膊上，眼睛看著書。特別的專心。講到大狼把唏哩呼嚕叼走的時(shí)候，他用手緊緊的抓住我。我知道他有點(diǎn)害怕了。不知不覺已經(jīng)講了三章了，他還要求講下去。接著第四章第五章。
“好了，今天不講了。明天再繼續(xù)講……”兒子才滿足的安心的睡去了。
其實(shí)我比孩子更滿足，在親子共讀的道路上我們又往前邁出了一部。閉上眼睛，凈是甜蜜……
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