精選閱讀的作文匯總六篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的閱讀的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
現(xiàn)代人有一種感覺(jué)，讀書(shū)好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書(shū)本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個(gè)世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對(duì)理解力的阻礙。因此，書(shū)籍依然是獲取資訊和增長(zhǎng)理解力的重要載體。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，今天更需要閱讀。
我們做什么事都要有一個(gè)目的，讀書(shū)要么是為了獲得資訊；要么是為了消遣；要么是為了理解力的提高、心智的成長(zhǎng)。無(wú)疑，增進(jìn)理解力才是最終目標(biāo)，它需要我們掌握閱讀好書(shū)的藝術(shù)，即增進(jìn)閱讀的技巧。
閱讀的四個(gè)層次
閱讀的收獲程度取決于讀者的主動(dòng)程度與技巧。閱讀一本書(shū)，要提出四個(gè)基本問(wèn)題：整本書(shū)到底在談些什么？作者細(xì)部說(shuō)了些什么，怎么說(shuō)的？這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？這本書(shū)跟你有什么關(guān)系。你越主動(dòng)，對(duì)自己和書(shū)籍的要求越多，獲得就越多。
閱讀分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次�；A(chǔ)閱讀通常是在小學(xué)時(shí)完成的，是進(jìn)入更高閱讀層次的先決條件。
檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的。一為略讀：快速地瀏覽書(shū)衣提供的諸如書(shū)名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內(nèi)文；二為粗讀：讀一本難讀的書(shū)，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢?nèi)魏尾欢牡胤剑醪搅私鈺?shū)的類別與內(nèi)容。
分析閱讀可分為三個(gè)階段。第一階段是依照書(shū)的種類與主題來(lái)分類，用一個(gè)單一的句子，或一小段文字來(lái)概括整本書(shū)的內(nèi)容，然后按照順序與關(guān)系，將全書(shū)的大綱、各部分的大綱列出來(lái)，確定作者想要解決的問(wèn)題。第二階段是診釋一本書(shū)的內(nèi)容。包括診釋關(guān)鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書(shū)中重要論述的段落。在任何一本書(shū)中，有許多段落根本沒(méi)有任何論述，需要你去架構(gòu)出來(lái)，從這一段或那一段中挑選句子出來(lái)，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書(shū)的空白處作上編號(hào)，再加上其他記號(hào)，把一些應(yīng)該排序而讀的句子標(biāo)出來(lái)，這樣架構(gòu)一些段落就容易多了。在這項(xiàng)中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書(shū)后，就能確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，哪些沒(méi)解決。第三階段是評(píng)論一本書(shū)。除非已完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評(píng)。在評(píng)論之前，要區(qū)別得出真正的與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，能證明作者的不足、錯(cuò)誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。
閱讀的最終目標(biāo)是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書(shū)，要知道應(yīng)該讀哪些書(shū)。在準(zhǔn)備階段，要針對(duì)要研究的主題，參考圖書(shū)館目錄、專家建議與書(shū)中的書(shū)目索引，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性書(shū)目，然后瀏覽這些書(shū)，找出最相關(guān)的章節(jié)，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念，接下來(lái)根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問(wèn)題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能提供回答。然后將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見(jiàn)整理陳列出來(lái)。各個(gè)作者之間或之中，不見(jiàn)得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前，各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái)。
閱讀的四種層次是累積漸進(jìn)的，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與，是完整的螺旋狀閱讀技巧。
閱讀的作文 篇2
宋真宗趙恒的一席“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”告知了古往今來(lái)多少人以讀書(shū)的重要性。在我看來(lái)，書(shū)就像一個(gè)虛化的宗教，愿意去探索這個(gè)“宗教”的信徒往往能收獲精彩的生活、實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
閱讀是一個(gè)持久性的行為，人生長(zhǎng)路漫漫，在不同的階段會(huì)有不同的思想，書(shū)籍的閱讀也就有了選擇性。讀書(shū)要出于自身?xiàng)l件與需要出發(fā)，才可以引導(dǎo)我們更快地走向夢(mèng)想。
李苦禪言：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！睂�(duì)剛踏入書(shū)籍殿堂的孩子來(lái)說(shuō)，讀一本適合自己的好書(shū)會(huì)激發(fā)自己對(duì)書(shū)的好奇心。人一旦對(duì)一樣事物產(chǎn)生了好奇，他就會(huì)如饑似渴地去深入探索。恰如匡衡鑿壁偷光，我雖不知是哪一本書(shū)開(kāi)鑿了他對(duì)知識(shí)渴求的源泉，但必定勾起了他的興趣。莫不是為了上進(jìn)，莫不是懂得了書(shū)是精神的食糧，誰(shuí)人愿意在奄奄一息的燈光下一坐便是一夜。如此，啟蒙的書(shū)籍須謹(jǐn)慎選之。
高爾基言“書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師�！蓖氏裸露�、稚嫩的外衣，開(kāi)始接觸形形色色的書(shū)籍。青年人隨著認(rèn)知力的增強(qiáng)，若不汲取書(shū)籍中的養(yǎng)分，容易造成精神上的空虛。一代偉大領(lǐng)袖毛主席在青年時(shí)期酷愛(ài)閱讀，以書(shū)為友，與書(shū)作伴，為他后來(lái)思想理論的提出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育要求青年人必讀書(shū)籍的列出雖帶強(qiáng)制性，但不乏道理。青年時(shí)期是人生中的重要階段，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成與所接觸的讀物有重大關(guān)系，懈怠不得。
英國(guó)有諺語(yǔ)如此說(shuō)：“沒(méi)有比讀書(shū)更好的娛樂(lè)，更持久的滿足了。”閱讀可以怡情。在夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，難免會(huì)有困難和障礙，翻閱書(shū)籍，全身心投入，接受書(shū)中故事、思想的清洗，極易解惑、靜心。在閱讀徐志摩、林徽因、張愛(ài)玲等的書(shū)籍時(shí)，便會(huì)有如沐春風(fēng)的享受。優(yōu)美的句子，來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)的選材，引起讀者興趣與共鳴，就像參與到了一場(chǎng)愉快的游戲中，閱讀就帶來(lái)了快樂(lè)與滿足，也就愉悅了身心。
文字是一把無(wú)形的劍，棄醫(yī)從文的魯迅舉起了筆桿子來(lái)喚醒沉睡的國(guó)人，恰是他懂支配一個(gè)人的行為是思想。阿洛威爾說(shuō)：“一切書(shū)籍不是刀劍，就是夢(mèng)幻，你可以用語(yǔ)言進(jìn)行殺戮，也可以用語(yǔ)言進(jìn)行迷惑�！彪S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)趨向利益化，忙碌的群眾不太愿意去讀深?yuàn)W的書(shū)籍。一些“糟粕”乘虛而入，大舉肆虐多數(shù)現(xiàn)代人的精神世界，把他們往錯(cuò)誤的方向引領(lǐng)。對(duì)于書(shū)籍，在閱讀的時(shí)候要用思考來(lái)把“糠”和“麥子”分開(kāi)。有的時(shí)候，在閱讀上就花了一秒鐘思考遠(yuǎn)比在社會(huì)上花一年時(shí)間奮斗而取得的經(jīng)濟(jì)利益更大。如果說(shuō)當(dāng)代大多數(shù)人的夢(mèng)想是擁有更多的錢，那么，書(shū)中自有黃金屋，何必太匆匆。
至于自身，在初等教育階段接觸了《紅樓夢(mèng)》后，被它深深折服。它不乏華麗的辭藻，不乏跌宕起伏的情節(jié)，一個(gè)大故事寫(xiě)出了幾個(gè)家族的興盛到衰落，反映出了清代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我也終于知道為什么會(huì)有紅學(xué)會(huì)的成立。一本書(shū)背后的深層含義不靠人去思考、專研，也就只是一堆廢紙。
故而，書(shū)籍可以給人們一個(gè)夢(mèng)想，也有人的夢(mèng)想與書(shū)籍緊緊相扣。
給心一個(gè)可以愉悅的場(chǎng)所，給夢(mèng)一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，遨游在書(shū)海中，享受閱讀、快樂(lè)閱讀，成功筑夢(mèng)、圓夢(mèng)！
閱讀的作文 篇3
看過(guò)一個(gè)調(diào)查，觸目驚心。一記者站在街頭巷尾采訪過(guò)往的人群�！罢�(qǐng)問(wèn)，您讀書(shū)嗎？一年可閱讀幾本？”車如流水。和繁華相對(duì)的是，沒(méi)有一個(gè)人回答“我讀書(shū)”三字。落日西斜，眼看著暮色即至，人逐一散去，記者掩不住滿臉的焦急。還好，終于逮著了一個(gè)手不釋卷的年輕男子�！罢�(qǐng)問(wèn)，你讀書(shū)嗎？”“讀”。男子微笑點(diǎn)頭。記者長(zhǎng)舒口氣，終于微笑。男子轉(zhuǎn)身的剎那，記者追問(wèn)：“可以看看你閱讀的書(shū)嗎？”男子把書(shū)抖抖翻過(guò)來(lái)，卻讓記者大跌眼鏡。原來(lái)，男子手不釋卷的只是一本八卦雜志。并聲言：閱讀的目的是為了看每天的運(yùn)氣指數(shù)。
這個(gè)調(diào)查，我恰好看到。和記者一樣，心里亦是久久不能平靜。忍不住追問(wèn)做老師的自己：是什么？讓我們喪失了閱讀的興趣？是什么？讓我們?cè)僖矝](méi)有“寧可食無(wú)肉，不可不讀書(shū)”的追求？是什么？使我們失去了烹雪煮茗，閑話詩(shī)書(shū)的雅興？
讀書(shū)到底有多重要？猶太人給了我們回答。不是上帝給了他們財(cái)富，給他們財(cái)富的是書(shū)籍。猶太人把書(shū)籍抹上蜂蜜，送給孩子，旨在告訴孩子：知識(shí)是甜美，讀書(shū)吧，孩子！他們每人每年的閱讀量平均都是幾十本，從大人到孩子，如出一轍的熱愛(ài)書(shū)籍，熱愛(ài)閱讀。他們成了世界上最聰明的人類，你能說(shuō)這與他們熱愛(ài)閱讀沒(méi)有關(guān)系嗎？
看過(guò)前蘇聯(lián)一些作家的不朽名篇。如高爾基的《母親》，托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。游弋書(shū)中的剎那，總有思緒涌起。為什么他們國(guó)家作家輩出，且個(gè)個(gè)馳名中外。翻看前蘇聯(lián)的歷史，才知道那個(gè)時(shí)期的蘇聯(lián)，把讀書(shū)提到了首要地位，全民上下，無(wú)一不以熱愛(ài)讀書(shū)為榮。上至國(guó)家總統(tǒng)，下至平民百姓，均能如數(shù)家珍地道出優(yōu)秀讀物的內(nèi)容和名字。這么濃厚的文化氛圍，難怪天材輩出，佳作不斷呢！
我們的國(guó)家，也曾是詩(shī)書(shū)大國(guó)。寫(xiě)出巨著的曹雪芹，才情滿腹的納蘭容若，大才子蘇軾，軍事家孫臏，飽讀詩(shī)書(shū)的孔子，孟子，莫不是嗜書(shū)如命者。我們的古文化是一顆明珠，訴說(shuō)著我們?cè)?jīng)輝煌的過(guò)去。北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，張藝謀把我們的古文化發(fā)揮得淋漓盡致，琴棋書(shū)畫(huà)，容古博今。這一切，也在彰顯著我們古代的人是多么的愛(ài)讀書(shū)，于是，給我們留下了一筆筆經(jīng)典的精神財(cái)富。我們今天的人可以后人乘涼，可是，如果我們就此打住，我們的后人呢？莫非還要攫取古人的財(cái)富？所以，我們用閱讀創(chuàng)造精神財(cái)富，已經(jīng)迫在眉睫。
一個(gè)人熱愛(ài)讀書(shū)，不是生就的。讀書(shū)如走迷宮，需要引導(dǎo)。想起朗讀手冊(cè)上的一句話：老師，最重要的不是培養(yǎng)學(xué)校期間的閱讀者，而是要培養(yǎng)出走上社會(huì)依然愛(ài)閱讀的人群，也就是終身閱讀者，國(guó)家才會(huì)有希望。慶幸自己接觸這句話不太晚，所以當(dāng)我接了一個(gè)新班時(shí)，我就把培養(yǎng)孩子的閱讀興趣放在了第一位。我們師生同讀一本好書(shū)，邊讀邊討論，邊讀邊糾正自身的不良習(xí)性。一本《山羊不吃天堂草》讀完了，我們學(xué)會(huì)了在困境中也不能低下高貴的頭顱，做些違法亂紀(jì)的事情；一本《昆蟲(chóng)記》讀完了，我們知道了每個(gè)生命都是那么可愛(ài)，都是那么需要我們的珍惜和呵護(hù)；一本《讀者》讀完了，我們吸取真善美的力量，學(xué)習(xí)永不言敗的精神。我們像水中的小魚(yú)兒，張著饑渴的嘴巴，不斷吮吸著清涼的露水。一日復(fù)一日中，我們堅(jiān)強(qiáng)了，明理了，有愛(ài)心了，看到弱者能主動(dòng)伸出援助的雙手，汶川地震能主動(dòng)獻(xiàn)出愛(ài)心，遇到坎坷的坡不放棄，克服困難，超越自己。若不是這些明媚的書(shū)籍，我們何來(lái)的進(jìn)步與清淡出塵？
學(xué)校是一個(gè)國(guó)家的希望。這句話并非危言聳聽(tīng)。是真真切切的硬道理。國(guó)家要發(fā)展，靠人才，人才來(lái)源于學(xué)校的教育和培養(yǎng)。種瓜得瓜，種豆得豆，播下高尚，結(jié)不出卑微，播下寬容，絕對(duì)不會(huì)結(jié)出仇恨。所以，當(dāng)我們播下閱讀的良種，我們可猜想會(huì)收獲到什么？收獲到知識(shí)，收獲到崇高的價(jià)值觀，人生觀。一個(gè)思想高尚的人走向社會(huì)，他給社會(huì)的.影響應(yīng)該是正面而陽(yáng)光的。
如何播下閱讀的良種，不是一蹴而就的莽撞。需要一個(gè)穩(wěn)步就班的計(jì)劃，需要一個(gè)持之以恒的信念。在我們學(xué)校，基本形成了讀好書(shū)的氛圍。師生熱愛(ài)閱讀率可達(dá)百分之九十。這還要感謝以侯校長(zhǎng)為首的一批領(lǐng)導(dǎo)班子，當(dāng)然，我們的每位老師亦是值得一書(shū)的。侯校長(zhǎng)詩(shī)書(shū)滿腹，字字珠璣，我們由贊嘆到模仿，由模仿到自覺(jué)，侯校長(zhǎng)又及時(shí)的加以引導(dǎo)，讀書(shū)團(tuán)體立刻壯大�，F(xiàn)在，我們學(xué)校的很多老師均能自如地在網(wǎng)上購(gòu)書(shū)。單去年一年吧，我就購(gòu)了將盡五千元的書(shū)。從教育書(shū)籍到文學(xué)名著，從古詩(shī)詞到現(xiàn)代隨筆，一一涉獵。讀書(shū)多了，所有的名利心都淡去了。面對(duì)新生的朝陽(yáng)，唯一的念頭就是好好教育我?guī)У膶W(xué)生，好好當(dāng)一名稱職的老師，好好帶領(lǐng)學(xué)生讀好書(shū)。
因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的閱讀興趣，老師有了閱讀欲望，老師有了閱讀欲望，學(xué)生自然而然地進(jìn)行模仿。不知不覺(jué)中，閱讀的習(xí)慣就會(huì)形成，閱讀中的快樂(lè)也會(huì)不請(qǐng)自來(lái)，閱讀中受到的啟發(fā)就會(huì)引領(lǐng)我們的追求和行動(dòng)。我們從不提倡“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的清寡，我們提倡新型的讀書(shū)，讀書(shū)和讀社會(huì)，讀生活緊密結(jié)合。從有字書(shū)中讀無(wú)字書(shū)——社會(huì)，利用閱讀帶來(lái)的啟示明辨是非；從無(wú)字書(shū)——社會(huì)中讀有字書(shū)，利用社會(huì)上取來(lái)的經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)書(shū)中的精華與糟粕，活讀書(shū)，學(xué)以致用，把閱讀的功效揮毫潑墨到極致。
一個(gè)家長(zhǎng)的一句話曾經(jīng)讓我倍感欣慰。她告訴我周末她帶孩子去班上，當(dāng)其他人都在亂糟糟嚷嚷之際，她的孩子卻拿著書(shū)，津津有味地閱讀著。看到的人莫不點(diǎn)頭稱道，贊賞有加。我欣慰的是，離開(kāi)了校園的孩子竟然能這樣閱讀，說(shuō)明學(xué)校的閱讀教育是正確的，這個(gè)孩子成為終身閱讀者的可能性已經(jīng)很大了。還有一位家長(zhǎng)，他告訴我他那沒(méi)有管教的孩子因?yàn)閻?ài)上閱讀，竟然會(huì)主動(dòng)替父母洗腳了。我查了查學(xué)校的校友足跡，發(fā)現(xiàn)目前一個(gè)在美國(guó)備受器重的博士生竟然也是嗜書(shū)如命的人。有了身邊的例子，我更加覺(jué)得帶領(lǐng)學(xué)生做個(gè)終身閱讀者是正確而有意義的。
我想：學(xué)校的發(fā)展若只靠硬件建設(shè)，是不是也會(huì)像澳大利亞的一些學(xué)校，走向不歸路呢？學(xué)習(xí)最主要的任務(wù)是育人，育人育什么？高分低能？投機(jī)取巧？都不是吧。應(yīng)該育一個(gè)人的信念，理想，報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)人類的決心和行動(dòng)。怎樣育？帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高品位的閱讀，從精神財(cái)富中創(chuàng)造新一流的精神財(cái)富，國(guó)家的興旺應(yīng)該指日可待，人類的和平也不會(huì)是烏托邦吧。說(shuō)到底，學(xué)校要育出陽(yáng)光型的人才，方可無(wú)悔地稱作學(xué)校，國(guó)家才會(huì)后繼有人。不是嗎？
不要太遠(yuǎn)，亦不要太近。用十年的光景試一試，在學(xué)校播下閱讀的良種，看是不是會(huì)綠蔭滿枝？我想，答案是肯定的。那么，就從今天開(kāi)始，不要猶豫，在你大刀闊斧進(jìn)行學(xué)校改革時(shí)，敬請(qǐng)播下閱讀的良種，讓它根植于每一位老師和學(xué)生的心田吧！
閱讀的作文 篇4
又到了枇杷成熟的季節(jié)，看到滿街?jǐn)[賣的枇杷，我想到了農(nóng)村老家后山那片綴滿黃澄澄的枇杷果的枇杷林，想到了栽種枇杷樹(shù)的奶奶。20xx年12月16日，是奶奶離世的日子，算而今，已有八個(gè)年頭了，整整二千三百七十多個(gè)日子。
奶奶去世時(shí)已是高齡八十有九，雖然沒(méi)有活過(guò)我們期望的一百歲，但在她自己的算計(jì)中，她說(shuō)過(guò)她已很滿足了。俗語(yǔ)有云：七十三，八十四，閻王不請(qǐng)自己去。奶奶在七十三、八十四歲前，曾兩度交代身后事，業(yè)已有了去的心理準(zhǔn)備，也似乎有了厭倦的念頭。我們好言相勸，奶奶才總算重歸平靜。看著身材高大的、身板硬朗的奶奶，我們這些孫輩都把這些看做奶奶今生的兩道坎，坎過(guò)了，也就順了，都高興地預(yù)期奶奶能活過(guò)一百歲。
沒(méi)想到奶奶就這樣去了。記得那是個(gè)星期四的下午，我正在上班，忽然接到大伯打來(lái)的電話，說(shuō)奶奶摔倒了。待我趕回老家，奶奶已被安置到了床上，口中在痛苦地呻吟著，一邊斷斷續(xù)續(xù)訴說(shuō)著哪里不舒服。叫醫(yī)生，人家一聽(tīng)是八十多歲的老人，都不肯上門(mén)；送醫(yī)院，奶奶說(shuō)不去了。我們束手無(wú)策，只是為奶奶簡(jiǎn)單用了藥�，F(xiàn)在想來(lái)，奶奶一定是犯了心肌梗塞之類的病，或許她也已有了去的念頭不肯就醫(yī)。到了深夜，奶奶的病情似乎有了好轉(zhuǎn)，她叫大家出去下，從容換上一身干凈的衣服，躺下，凌晨一點(diǎn)多，奶奶便與溘然長(zhǎng)逝。
奶奶就這樣去了，臨走也經(jīng)歷了痛苦，走時(shí)卻安詳從容，一如奶奶一生的寫(xiě)照。從爺爺在五十年代初因傷死去，奶奶守寡半個(gè)多世紀(jì)，含辛茹苦養(yǎng)育大四個(gè)兒子，中年又經(jīng)歷失子之痛；晚年也算是兒孫滿堂，該享享福了，但她始終堅(jiān)持獨(dú)自生活，堅(jiān)持勞作。我是在奶奶身邊長(zhǎng)大的長(zhǎng)孫，，自然最懂我的奶奶的心思。奶奶也是窮苦人家出身，從未上過(guò)學(xué)，可她很懂得做人的道理。自我懂事以來(lái)，從未聽(tīng)過(guò)奶奶與人吵過(guò)架，對(duì)不孝兒媳的不敬也從不與人說(shuō)起，與外人也是相讓有加，就是小賊偷了她的菜偷了她的雞，也從不咒罵，還叫看不過(guò)去的兒孫們息事寧人。奶奶在村中的口碑甚好，因她名叫“阿彩”，人們都叫她“阿彩娘”。奶奶獨(dú)自住在老村子里，周圍的人家早已搬走，有的老房子都已倒塌，我們也勸奶奶搬出去，但是奶奶執(zhí)意不肯搬走，說(shuō)是住了幾十年，住慣了。一只養(yǎng)了十多年的老貓伴著奶奶，奶奶就常與這只似乎能聽(tīng)得懂她話的老貓說(shuō)著話兒；偶爾，村中的一些老人家會(huì)到奶奶那兒，與奶奶嘮嘮家常，但大多時(shí)陪伴奶奶的就只有這只老貓。我知道，這座老房子伴隨著奶奶經(jīng)歷了許許多多生活的悲苦，刻錄了奶奶大半生的喜怒哀樂(lè)，奶奶對(duì)這座老房子有了深厚的感情。
我們小的時(shí)候，奶奶的身邊總是圍著一群嘴饞的孫子孫女，“奶奶”“奶奶”地叫個(gè)不停。奶奶自然是高興，總會(huì)拿出些好吃的；在我們看來(lái)，奶奶那里總有吃不完的又香又甜的炒米餅和時(shí)鮮蔬果，這些都是她自己做的或是自己地里出產(chǎn)的。每逢圩日趕圩后，奶奶家的廚房里總會(huì)飄出濃濃的肉香，我們便是要到奶奶家吃飯了。我的碗里的肉總是最大塊的，吃得最多的也是我，看著我們狼吞虎咽的模樣，一旁的奶奶總是笑瞇瞇地看著，似乎忘了自己手中的飯碗。
奶奶有一個(gè)親姐姐，大奶奶兩歲，模樣與奶奶十分的相似，我們喊大姨婆。記得我第一次見(jiàn)到大姨婆是在我能記事后不久，當(dāng)我興沖沖跑到奶奶屋里喊“奶奶”，卻發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)一摸一樣的“奶奶”，頓時(shí)傻了。一樣的臉型，一樣的發(fā)髻，一樣的黑衣，連說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)都如出一轍。我把大姨婆喊成奶奶的笑話也就這樣傳開(kāi)了，但我相信喊錯(cuò)的絕不止我一個(gè)人。奶奶與大姨婆可謂是姐妹情深，每次大姨婆來(lái)奶奶家，總會(huì)住上幾天，一起勞動(dòng)，一起休息，姐妹倆的話總是說(shuō)不完。大姨婆要回家了，奶奶總是一送再送，就像兩個(gè)不愿分開(kāi)的小姐妹。
我們做孫輩的漸漸長(zhǎng)大了，奶奶也漸漸老了，頭發(fā)越來(lái)越白，牙齒也落了。我的女兒出世后，抱到奶奶的跟前，奶奶接過(guò)小女，口中念叨著“女孩好”“女孩好”。我知道奶奶很遺憾沒(méi)能生個(gè)女兒，有許多心里話的無(wú)人來(lái)傾聽(tīng)�？晌业呐畠核坪鹾苷J(rèn)生，一過(guò)奶奶的手便哇哇大哭，弄得奶奶欲抱不能，只能一邊看看，望著奶奶悻悻的面容，我恨不得扇扇這個(gè)不懂事的小家伙�？蛇@個(gè)小家伙似乎和奶奶耗上了，兩歲了，還是不肯讓奶奶親近，說(shuō)是怕怕，讓我很無(wú)語(yǔ)。
從我參加工作到奶奶去世，整整十年有余。我知道奶奶年事已高，腿腳也慢了，特別是她去世前的三年開(kāi)始，原來(lái)挺直的腰板也漸漸彎了，駝了，我更加關(guān)注奶奶的生活，我回鄉(xiāng)下的次數(shù)更多了。每次，我都要陪奶奶坐坐，陪奶奶說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)奶奶想吃什么，缺什么�？赡棠痰囊罂偸切⌒〉�，對(duì)我的建議總是一再搖頭，說(shuō)不用。冬天來(lái)了，老人怕冷，我總會(huì)給奶奶添上些厚鞋厚襪子，還給奶奶買了熱水袋。我想，奶奶辛苦了一生，還能再享幾年福？但在奶奶去世后，我買的新鞋新襪子還放在箱子了，她舍不得穿。
疼愛(ài)我的奶奶永遠(yuǎn)地去了，我只能在相片里，在夢(mèng)中看到我的奶奶了�；叵肫鸲嗄昵暗囊淮位剜l(xiāng)，第一次聽(tīng)到八十多歲的奶奶痛哭的情景，我后來(lái)才明白，大姨婆去世了，奶奶是在為他的姐姐永遠(yuǎn)離她而去了而傷悲。從此，奶奶的健康大不如前，在大姨婆去世兩年之后，奶奶也追隨她的姐姐去了。我知道，年邁的奶奶猶如一個(gè)小女孩，她離不開(kāi)她的親姐姐。
今夜，回憶起疼我愛(ài)我的奶奶，我傷心，我流淚，我已哽咽，我已泣不成聲。
不知在天國(guó)里的奶奶過(guò)得是否安好。
閱讀的作文 篇5
在我的腦海里，記載著許許多的事。那些事就像一個(gè)個(gè)美麗的貝殼光彩奪目。但在這些貝殼中還藏著一個(gè)黯淡無(wú)光的貝殼，它使我終生難忘。
那是在五年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，那天放學(xué)后，我覺(jué)得腦袋疼，渾身沒(méi)勁，到了家，我和往常一樣，拿出作業(yè)本做作業(yè)，這時(shí)我腦袋沉沉的，胸口悶的難受，便和了杯水，坐了一會(huì)兒，好點(diǎn)了就接著寫(xiě)。寫(xiě)呀寫(xiě)，終于把數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)完了，再看看表，都六點(diǎn)了。我匆匆吃完飯，又接著寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，才寫(xiě)了點(diǎn)兒，我堅(jiān)持不住了，就想躺一會(huì)兒，沒(méi)想到卻不知不覺(jué)的睡著了。媽媽推門(mén)進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我睡著了，就讓我起來(lái)吃點(diǎn)藥，吃完藥，她說(shuō)：我給你寫(xiě)吧。我睜開(kāi)眼，竟迷迷糊糊地答應(yīng)了。
第二天早上，我來(lái)到學(xué)校，翻開(kāi)作業(yè)本。呀我就了一聲，才想起昨天晚上的事，我不想交，可又怕課代表發(fā)現(xiàn)少了作業(yè)本，我要交呢，老師肯定會(huì)批評(píng)我，怎么辦呢？著我我有點(diǎn)猶豫不決。還是交吧，想著我把作業(yè)本放在最下面，我忐忑不安的過(guò)了一上午，快放學(xué)了，老師拿了幾本作業(yè)本走進(jìn)教室，突然我的心跳加快，當(dāng)老師叫我上講臺(tái)時(shí)，我更是覺(jué)得臉上火辣辣的。
老師讓我看我的作業(yè)，只見(jiàn)我的作業(yè)后面寫(xiě)著幾個(gè)大字：是你寫(xiě)的嗎？我頓時(shí)我知說(shuō)什么好，只發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都在瞅著我。我不敢說(shuō)，可又一想，老師肯定看出來(lái)了，我要不說(shuō)，老師還得批評(píng)我，最后，我終于鼓起勇氣，說(shuō)是。同學(xué)們都驚訝的瞅著我，我覺(jué)得后悔極了，為什么讓媽媽寫(xiě)？為什么不早上早起一會(huì)兒把作業(yè)寫(xiě)完？為什么不讓媽媽在作業(yè)本上寫(xiě)明情況？我后悔
中午，我回到家，顧不得換衣服和吃飯，急忙坐在桌子旁，一筆一畫(huà)認(rèn)認(rèn)真直地把作業(yè)重寫(xiě)一遍，下午馬上交給老師。
雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，但我一想起來(lái)就覺(jué)得后悔，我希望在我的腦海里不會(huì)再有這樣不光彩的貝殼了。
閱讀的作文 篇6
我們教室的墻壁上有一句格言——“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”， 在每天我們朗朗的讀書(shū)聲中，使我真正理解它的含義。讀書(shū)不僅讓我們累積了知識(shí)，而且使我們明白了很多道理，同時(shí)還給我們的生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。我接下來(lái)就給大家介紹介紹閱讀伴我成長(zhǎng)的故事吧！
聽(tīng)媽媽說(shuō)，我在幼兒時(shí)期就喜歡看小兒圖片書(shū)，她還告訴我是一個(gè)“看書(shū)下飯”(在我吃飯時(shí)一定要有人給我講圖片故事，否則就“罷”飯)的人，告訴你們吧，你們千萬(wàn)不要笑我，我小時(shí)候每一本書(shū)上都有飯的足跡，小小的圖片讓我在小時(shí)候就認(rèn)識(shí)了汽車、飛機(jī)、坦克等，同時(shí)我還收藏了大量的汽車、輪船、挖土機(jī)等玩具模型。那時(shí)小小的我變成了大人眼中的小能豆了。
在我兩歲多的時(shí)候，最流行的是寶寶早教機(jī)，當(dāng)時(shí)的我用一哭二鬧辦法“混”了一臺(tái)早教機(jī)，這臺(tái)早教機(jī)我一下子就喜歡上了，它里面有幾百多張卡片，這些卡片上包含了生字、數(shù)學(xué)、拼音、自然、成語(yǔ)、寓言故事等等，每張小卡片上都有一個(gè)測(cè)試功能，使我在玩中學(xué)到了很多知識(shí)。通過(guò)我不斷的學(xué)習(xí)，由原來(lái)只會(huì)識(shí)圖，到認(rèn)識(shí)生字。這個(gè)早教機(jī)一直陪伴我三年。
在我上一年級(jí)時(shí)，爸爸為了擴(kuò)我的閱讀量，給我買了一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)里面有一個(gè)閱讀電子書(shū)的功能，并且可以模仿真人讀出聲來(lái)(我在《我的讀書(shū)好伙伴》這篇文章上講過(guò))。通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)使我閱讀了大量的書(shū)籍，擴(kuò)大了我的視野，使我積累了很多知識(shí)，使我現(xiàn)在不再為寫(xiě)作發(fā)愁。
我現(xiàn)在已經(jīng)在校信通博客安家三個(gè)多月了，在這個(gè)知識(shí)的海洋里，我像一只小魚(yú)兒，在不停地穿梭，每天利用半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)閱讀博友們的佳作，吸取精華，使自己的寫(xiě)作能力迅速得到提升。
這就是我的閱讀歷史。送大家一句話：讓閱讀成為一種習(xí)慣！
【閱讀的作文】相關(guān)文章：
作文：愛(ài)上閱讀 閱讀之樂(lè)08-02
閱讀話題作文：我與閱讀01-15
閱讀話題作文：用心去閱讀08-29
快樂(lè)閱讀享受閱讀作文01-08
淺閱讀與深閱讀作文01-06
閱讀為話題的作文：感受閱讀01-03
閱讀話題作文：閱讀-心靈的洗禮01-16
閱讀的作文07-26
閱讀青春作文10-28
優(yōu)秀作文閱讀11-04