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小學(xué)作文童話教案（通用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的小學(xué)作文童話教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文童話教案 1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能：
1、學(xué)習(xí)編寫童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、交流、整理信息能力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，能運用通順的語句、恰當(dāng)?shù)男揶o把想象的內(nèi)容寫具體。
二、過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，先說后寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把童話故事的片段寫具體。
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的`活動中，進(jìn)一步體驗童話的魅力。
教學(xué)過程
一、聊童話。
師生互動暢談童話。
二、編童話。
1、介紹編寫童話的秘訣。
2、圍繞棗紅馬參加比賽，構(gòu)思童話故事。
三、寫童話。
學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)作童話故事。
四、評童話。
教師點評學(xué)生所創(chuàng)作的童話，學(xué)生再互相修改所寫的童話故事。
五、拓展延伸。
板書設(shè)計
小學(xué)作文童話教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習(xí)作：我們已經(jīng)讀過了不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨特的想象力。
2、把握故事編寫的要素，初步懂得如何把故事寫得生動有趣。
教學(xué)重、難點：寫出較完整、較有趣的童話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們以前學(xué)過或聽過哪些童話故事？比如《駱駝和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》你們能用幾句話說說故事發(fā)生的時間、地點、人物和故事的起因經(jīng)過結(jié)果嗎？（學(xué)生講述，教師相機(jī)評價）
1、歸納童話的特點。
�。�1）你發(fā)現(xiàn)童話故事有什么特點？（童話中的動物可神奇了，能像人一樣會說話，也會做事，它們會思考，高興會笑，傷心會哭。）
（2）童話故事有趣嗎？為什么？（作者豐富的想象力使故事生動有趣）
2、導(dǎo)入：童話作家們發(fā)揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀老師帶著大家走進(jìn)童話的世界，一起來試著編童話故事，看誰編的故事神奇有趣。
3、明確習(xí)作要求：
請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。
二、點撥引路，學(xué)習(xí)寫法
1、指導(dǎo)命題：
好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。誰來說說說，你看到過的童話故事題目是怎樣取的嗎？（可以直接以故事的主人公為題，也可以故事的主要情節(jié)和受到的啟發(fā)教育為題如：老鼠開會、山羊智斗老狼、、、、、、）
2、自由選擇主人公。
�。�1）要想編寫童話，首先必須找到故事中的主人公。美麗的大森林里有很多小動物，它們正等著大家去找呢？你想選誰呢？
（2）學(xué)生交流：選狡猾的狐貍、可愛的小白兔、兇猛的老虎、熱心腸的大象、、、、、
3、想象故事情節(jié)。
�。�1）在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事情呢？請同桌互相說一說。比如故事發(fā)生在什么時間、什么地點？是怎樣發(fā)生的？（這是故事的背景起因）之后又發(fā)生了什么呢？（這是故事的經(jīng)過）結(jié)果怎樣了呢？（這是故事的結(jié)果）
�。�2）請同學(xué)把你想編的故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說。
�。�3）師小結(jié)
三、展開豐富想象，把故事寫生動。
交代清楚了故事的.背景、經(jīng)過、結(jié)果只是搭了一個框架，怎樣才能把這個故事寫的生動有趣呢？
1、出示范文《獅子和鹿》，生自由讀一讀這篇童話故事，你從中體會到了什么？這篇童話故事是怎樣把故事寫生動、有趣的？
2、學(xué)生讀后自由談體會。
3、小結(jié)：編故事時要展開豐富的想象，這樣故事才能生動有趣，才能吸引讀者。
4、請同學(xué)們把自己編的故事先說一說，說通順了再把它寫下來�？纯茨奈煌瑢W(xué)編的故事生動有趣。
四、生動手編寫童話故事，老師巡視個別指導(dǎo)。
五、團(tuán)結(jié)互助，合作修改
1、同桌讀，初次修改�！昂梦恼率歉某鰜淼摹�。請同學(xué)們把寫的故事與同桌交流交流，小伙伴之間合作修改。
2、全班交流，再次修改。
怎樣修改才能使童話故事具體生動呢？大家一起來出謀劃策、想想好點子。針對同學(xué)提出的問題再次進(jìn)行修改。
3、總結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言，讓老師看到了你們豐富的想象力，你們修改時的互幫互助讓我相信大家編出的童話故事一定會很精彩。
小學(xué)作文童話教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過程
一、 看圖說話，揭示課題。
（一）出示沙灘圖，練習(xí)說話。
1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
2、小結(jié)、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來到了這兒，他們在這里干什么呢？
�。ǘ┏鍪竞⒆訅境潜D及課文第3節(jié)。
1、看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）
4、根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡，學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
7、想象說話：（指名說、同桌互說）
在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里面（ ）。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡：想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎？請聽課文錄音。
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬� 聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？
�。ǘ� 指名回答，板書：救公主
�。ㄈ� 自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
�。ㄋ模� 根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
（五）我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了？我們也成了？我們又在商量著？一個伙伴說？我說？我的方法得到了大家的贊賞。于是？我挖呀，挖呀，終于？我把手？，就？。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
�。┚瘸隽斯�，我們的`心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
�。ㄆ撸� 小組分角色讀課文。
1、 組內(nèi)練習(xí)。
2、 指名小組交流、簡評。
三、 總結(jié)課文，想象說話。
�。ㄒ唬� 齊讀全文。
（二）想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
1、 城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。
�。ㄈ┲该v故事，評議。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 讀詞語。
2、 引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
�。▔�、塌、堡、墻、壁、地、堤？）
3、指導(dǎo)抄寫句子。
小學(xué)作文童話教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2通過一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言;學(xué)會讀取封面中的信息，學(xué)會讀書。
3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國語言文字的美。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的'熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書
學(xué)生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1繽紛的童話世界
出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。
2生動有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！
3童話是什么？（觀看視頻）
4說一說你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個故事，你覺得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書方法
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡介
4、看目錄
師：你通過目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁碼準(zhǔn)確找到故事。你能說說你最想看那個故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽。
�。ㄈ┮黄鹱x
師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。
師：你最喜歡哪個句子，為什么？
生：……
師：閱讀時可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語左上標(biāo)注，還可以把你覺得有趣的場景畫出來。
（四）默讀故事
1、思考：主要人物是誰？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
�。ㄎ澹┱f說我喜歡的童話書。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去學(xué)得更多的知識。
小學(xué)作文童話教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)讀5個字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
情感態(tài)度價值觀
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
教學(xué)難點：
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞
請你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫
指名/這一組(糾正字音)/齊讀
(二)出句讀句
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”
1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?
(三)處理( )的( )、( )地( )
1、還可以輕輕地( )?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個詞呢!自己讀讀
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇
1、這里還有兩個詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的.冰花。
(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學(xué)們4人一組說一說，有一個同學(xué)來記，一會兒請你們組派一名代表來匯報，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨�！�
同學(xué)們在讀的時候，不知不覺間進(jìn)入了這玻璃窗的童話世界了。看來你們都被這些冰花……迷住啦，你們……讀
6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀
(四)第5節(jié)
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會有( )的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，在學(xué)的過程中，同學(xué)們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
小學(xué)作文童話教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1任選幾種動物，想像他們之間可能發(fā)生的故事;
2寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。
好詞佳句：
1村長老灰兔拿不定主意了，因為這句話已經(jīng)寫得很明白了。
2長頸鹿四面瞧瞧，說：“瞧，那樹枝上有一張碎紙燈�！�
兔子們抬頭一瞧，果然不遠(yuǎn)的樹枝上有一張碎紙片，還一掀一掀的呢。原來它們光顧找地上了
3春天里，花兒通過春風(fēng)傳送信息。瞧!蘭花把幽香飄送到遠(yuǎn)處，寄托了自己對其他花兒的深切情意：“姐妹們，我想念你們，多么希望咱們能團(tuán)聚一堂過個節(jié)啊!”
4她們終于實現(xiàn)了自己的愿望——姐姐妹妹們歡聚在一起。她們唱起了從人們那兒學(xué)來的一支歌兒：
當(dāng)我們在一起，
在一起，在一起;
當(dāng)我們在一起，
快樂無比，快樂無比!
范文示例
紙片的故事
小白兔在樹林里玩，拾到—張紙片，紙片上寫著四個字：一條老狼。小白兔嚇得直哆嗦。它拼命跑回家告評媽媽：“媽媽媽媽，樹林里有一條老狼，你看你看!”
白兔媽媽看了紙片，也嚇壞了：這可是大事，快告訴兔子村所有的伙伴。
不一會兒，兔子村的伙伴們都來看這張紙片，許多兔子嚇得哭起來。
“哎呀，我的兔寶寶生下來才兩天呀，這可怎么辦呀?”
“哎呀，我的腿跛了，跑不快，這可怎么辦呀?”
村長老灰兔來了，它仔細(xì)看了看紙片說：“別怕別怕，這是半張紙片，另外半張上寫的什么還不知道呢。小白兔，這張紙片是從哪兒撿的?”
“小樹林里�！�
“我們一起去看看吧�！�，
小白兔領(lǐng)著村長老灰兔和許多兔子來到小樹林。村長老灰兔說：“大家找找看，這兒肯定還有紙片�！�
大家找呀找，一只小白兔眼尖，找到了另一張紙片，紙片上寫著“來了”兩個字。
兩張紙片合在一起，大家嚇壞了。啊，一條老狼來了，快跑呀!一條老狼來了，快跑呀!腿快的逃了，跑得慢的和腔了腿的兔子們哇哇大哭：“一條老狼來了，我跑不動，怎么辦呀?怎么辦呀?”
村長老灰兔拿不定主意了，因為這句話已經(jīng)寫得很明白了。
一只小松鼠聽見哭聲問：“你們哭什么呀?”
村長老灰兔說：“一條老狼來了，我們要倒霉了，你瞧這紙片�！�
小松鼠看了看紙片說：“這紙片還沒完整，你瞧，這兒還有撕的印兒，再找找看，一定還有其他碎紙片�！�
灰兔村長仔細(xì)看了看，明白了，連忙叫兔子們一起找。可找了好久沒找到。長頸鹿來了，說：“你們找什么呀?”
“我們找碎紙片�！�
長頸鹿四面瞧瞧，說：“瞧，那樹枝上有一張碎紙燈。”
兔子們抬頭一瞧，果然不遠(yuǎn)的樹枝上有一張碎紙片，還一掀一掀的呢。原來它們光顧找地上了。
長頸鹿銜來了紙片，村長老灰兔把三張碎紙片合一起，啊，這才是一張完整的紙片呢。紙上寫著：“一條老狼來了，可是被我打死了，大家別害怕�！毕旅媸鹈恰吧駱屝～C人”。
(二)
春天里，花兒通過春風(fēng)傳送信息。瞧!蘭花把幽香飄送到遠(yuǎn)處，寄托了自己對其他花兒的深切情意：“姐妹們，我想念你們，多么希望咱們能團(tuán)聚一堂過個節(jié)啊!”
其他花兒也都感動地說：“是啊，咱們得約定一個相會的時間才行�！�
芙蓉花建議：“國慶節(jié)是人們的盛大節(jié)日，咱們選定這天作為聚會的時間，還可以給人們增添喜慶的氣氛呢!
芙蓉花的主意很好，立刻得到大家的贊同。可是不少花兒都提出了自己的困難。
桃花、紫荊、牡丹、海棠、郁李都說：“你本來就是秋天開花的，沒有問題;而我們現(xiàn)在就已經(jīng)開花了，到冰天，花兒不早就凋謝了嗎?”
紫蔽、月季也說：“是呀，我們是夏天開花，也堅持不到秋天�！�
象牙紅卻說：“我還嫌秋天太早，因為我要到冬天才能開花呢。時間不同，要聚在一起可真難呀!
園藝工人張伯伯知道了花兒們的苦惱，對她們說：“別愁，我替你們想想辦法!”
這時候，芍藥還在睡大覺呢!她已經(jīng)睡了整整一個冬天，睡得又香又甜。春姑娘呼喚她：“醒來吧，醒來吧!懶丫頭，你睡夠了，該長出芽兒來啦!”
張伯伯卻不讓芍藥蘇醒過來，把她放在一個冰冷冰冷的房間里。這個房間叫做“冷庫”。呆在這里，就象呆在冬天的園子里一樣，冷得她只想睡覺。于是，芍藥又繼續(xù)酣睡下去。
牡丹已經(jīng)開出了碩大、艷麗的花朵，那肥厚寬大的花瓣、茂密細(xì)長的花蕊，使她在花兒中顯出雍容華貴的風(fēng)度。她看到張伯伯把芍藥搬到冷藏庫去，覺得很奇怪，便問他：“您怎么不讓芍藥醒來呀?”
張伯伯回答：“不能讓她醒，她一醒來就要發(fā)芽開花，那就等不到國慶節(jié)啦!”
牡丹一聽，急了起來：“那怎么辦?我已經(jīng)開花了!人們都稱我是‘花中之王’，國慶節(jié)的聚會哪能少了我?”
桃花、紫荊、海棠、丁香聽了，紛紛著急地說：“是呀，我們也都開花了，怎么辦呢?”
張伯伯安慰她們說：“別急，別急，到時候我會讓你們再開一次花的!”
過了一些時候，張伯伯把芍藥從冷庫里搬出來，搬到蔭棚下面去。一受暖，芍藥就醒來了，她伸伸懶腰問道：“這是什么時候啦?”張伯伯告訴她春天已經(jīng)過去了。她大吃一驚：“哎呀，今年我還沒開過花呢!過了季節(jié)，這可怎么辦呢?”張伯伯說：“放心吧，你到秋天準(zhǔn)開花!”張伯伯幫芍藥松土、噴水，還給她添加許多肥料。到了秋天，芍藥果然開出了美麗的花兒。
張伯伯沒有忘記牡丹。他讓牡丹也進(jìn)冷庫去睡覺，過了二十多天，再把她從冷庫里搬出，讓她醒來。不久，牡丹的`枝頭上又長出了小小的芽兒。芽兒脹大了，變成花蕾。張伯伯把一些藥水涂在她的花蕾上。牡丹好奇地問道：“這是什么呀?涼冰冰的。”張伯伯告訴她：“這是赤霉素藥水，能刺激你生長�！惫�，涂了幾次藥水之后，花蕾便越長越大。到了秋天，她又開出了漂亮的花朵來。
再說，象牙紅看到芍藥和牡丹都進(jìn)了冷庫，她也想住進(jìn)去�？墒菑埐疀]讓她住冷庫，而是讓她住在普通的花房遲，每天照十個小時左右的光線，其余時間都用雙層黑布把亮光遮住，讓她呆在黑咕隆咚的地方。象牙紅有些委屈，抱怨過：“張伯伯太偏心!不讓我進(jìn)冷庫睡覺不算，還不讓我照到日光。瞧人家唐菖蒲!您不光給她太陽光，晚上還特地用電燈光來照她呢!”
張伯伯笑呵呵地說：“傻丫頭，你的情況跟她們不一樣，怎么好跟她們比呢?唐菖蒲是長日照植物，需要光照的時間長;而你是短日照植物，多照光線就沒法提前開花啦!”
象牙紅聽了張伯伯的話，果然不到冬天，就提前開了花。
張伯伯對桃花、紫荊、海棠、丁香、郁李等卻又采用了另一種辦法。他先是不給她們水喝。她們就“渴!渴!”地喊著，慢慢地昏睡過去。張伯伯又把她們的葉片摘除掉，過
些日子再給她們噴水、施肥，她們也就蘇醒過來。到了秋天，也同樣開出了花兒。
張伯伯也沒有忘記紫蔽和月季。他不斷地給她們修剪枝條，不讓她們在夏天開花，并讓她們吃飽喝足，使她們長出又粗又壯的新枝條來。過些時候，在她們的枝頭上綻出了肥壯的花芽兒。不久，花芽兒就長成了鮮艷的花兒。
國慶節(jié)到了，公園里一派節(jié)日的氣氛，真熱鬧!人們都穿上了節(jié)日的盛裝，歡歡樂樂地相聚在一起。花兒們也都穿上美麗的新衣，瞧!她們千嬌百態(tài)，萬紫千紅，真逗人喜
愛!她們終于實現(xiàn)了自己的愿望——姐姐妹妹們歡聚在一起。她們唱起了從人們那兒學(xué)來的一支歌兒：
當(dāng)我們在一起，在一起，在一起;當(dāng)我們在一起，快樂無比，快樂無比!
小學(xué)作文童話教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀生字10個，描寫其中5個生字，自主積累詞語。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)重點、難點
1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
教學(xué)媒體
生字卡片
學(xué)生課前準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
(一)、談話引入，揭示課題。
1、板書：沙灘
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?
2、出示句子：
“這里是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動�！�
指名讀。
把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。
孩子們開始了有趣的活動。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)
學(xué)習(xí)生字：壘、堡(與沙土有關(guān))
板書：城堡
在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動?
板書：編織童話
3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?
2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時板書：攻城堡、炸魔王、救公主
借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的.快樂。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
(1)出示對話：
大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王�！�
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”
就這樣，我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
(1)指名讀，組內(nèi)分角色讀。
(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。
學(xué)習(xí)生字：狠(在動物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點去掉就是——)
過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會怎么編呢?
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)
(1)指名讀。
(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動詞告訴大家，他們是怎么救公主的。
出示：挖 裝 炸
一群勇士( )，終于救出了美麗的公主。
(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“ ”
(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。
過渡：故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!
1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)
(1)齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)
(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。
(四)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。
(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?
(2)用你的方法也來編一個童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。
(五)、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方
2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”
小學(xué)作文童話教案 8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能：
1、學(xué)習(xí)編寫童話故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、交流、整理信息能力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、編寫童話的興趣，能運用通順的語句、恰當(dāng)?shù)男揶o把想象的內(nèi)容寫具體。
二、過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，先說后寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把童話故事的片段寫具體。
三、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的'想象力和喜歡習(xí)作的興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進(jìn)一步體驗童話的魅力。
教學(xué)過程
一、聊童話。
師生互動暢談童話。
二、編童話。
1、介紹編寫童話的秘訣。
2、圍繞棗紅馬參加比賽，構(gòu)思童話故事。
三、寫童話。
學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)作童話故事。
四、評童話。
教師點評學(xué)生所創(chuàng)作的童話，學(xué)生再互相修改所寫的童話故事。
五、拓展延伸。
板書設(shè)計
小學(xué)作文童話教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1．看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2．能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。
3．能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。
教學(xué)重難點：
簡單的修辭手法的運用和想象力的培養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流故事，激發(fā)興趣。
1．教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)
隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。
2．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
3．小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書：走進(jìn)童話世界。)
二、點撥角度，開闊思路。
1．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。
2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。
[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言]
三、自主審題，明確內(nèi)容。
1．學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。
2．小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
四、觀察動物，展開聯(lián)想。
1．出示投影：有關(guān)動物活動的片斷內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
3．指導(dǎo)寫作：
(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
4．選擇動物，編寫故事。教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。
(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
第二課時
一、學(xué)生繼續(xù)寫作。
二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
1．把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
3．學(xué)生修改作文。
三、學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。
教學(xué)反思：
要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時不必過于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個完整的`故事即可。
第三單元習(xí)作指導(dǎo)
寫作思路：
1．審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2．選定內(nèi)容：
(1)故事里有哪些角色。
(2)事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。
(3)他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3．表達(dá)方式：敘述、描寫。
4．表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。
5．結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。
下水文：
啄木鳥治病
一個星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧�！�
來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍�！惫�，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮�，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠�！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機(jī)盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。
首尾呼應(yīng)。
童話世界多么神奇��！我們也來編一個童話故事吧。
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小學(xué)作文童話教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識4個生字。詞語積累6個，抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)建議：
1 本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。語言親切、自然、質(zhì)樸，較適合朗讀。
2 課文有4個生字。其中3個字是上下結(jié)構(gòu)，3個字是土字底或提土旁，因此在自學(xué)和教學(xué)生字時，可以幫助學(xué)生找找字形規(guī)律。
3 本文較適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生嘗試分角色朗讀。指導(dǎo)時注意，小朋友的對話是“你一句，我一句”，是在“商量著怎樣攻下那城堡”。所以朗讀時，盡量避免拿腔拿調(diào)的讀，要讀得自然些。
4 課后練習(xí)要抄寫的句子，先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀并能積累。朗讀中注意處理好3個“歡呼”的'讀法，不必讀得過于強(qiáng)調(diào)，只要讀出當(dāng)時那種歡樂的氣氛即可。 5 課后練習(xí)“想一想”，需在朗讀課文的基礎(chǔ)上，先要根據(jù)課文內(nèi)容想像城堡的樣子，再根據(jù)孩子們的對話，想像一下這個城堡里發(fā)生的故事。
6 課后練習(xí)“說一說”，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想像一下這個沙灘上的童話。可以在課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)方面的童話故事，以積累語言素材，把“說”落到實處，真正訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維。
小學(xué)作文童話教案 11
一、課題背景：
為了全面貫徹素質(zhì)教育理念，提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，落實學(xué)校關(guān)于大力開展第二課堂活動的意見，我們學(xué)校開設(shè)了新的課題《課程開發(fā)的有效開發(fā)和實施》，而作為文學(xué)社團(tuán)活動的子課題，我們一年級組組建了童話故事文學(xué)社團(tuán)，具體實施方案如下。
二、課程目標(biāo)：
1、通過各項活動，拓展同學(xué)的文學(xué)視野，激發(fā)同學(xué)閱讀的興趣，提高閱讀和扮演的能力，鍛煉和提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)商能力。
2、把讀書、文學(xué)欣賞結(jié)合起來，提高同學(xué)的審美修養(yǎng)、文學(xué)理論水平和欣賞水平。
3、健全組織，有計劃、有組織地開展好每次的'活動。
三、課程內(nèi)容：
選取由德國德國民間童話作家格林兄弟、豪夫、貝希施坦因編著的《德國童話》故事書，其中選取了書中的十個童話故事，這十個童話故事的題目分別是《聰明的農(nóng)家女》、《貓和老鼠交朋友》《森林里的三個小仙人》、《勇敢的小裁縫》、《大拇指》、《玫瑰小姐》、《六個仆人》、《牧鵝姑娘》、《狼和七只小山羊》、《藍(lán)燈》。
四、課程形式：
以老師講童話故事和聽童話故事錄音相結(jié)合的形式，并在學(xué)習(xí)的過程中交叉同學(xué)的童話故事扮演，課堂練習(xí)的設(shè)計，讓同學(xué)在扮演的過程中不時提高口頭表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)商的能力。
五、推薦書目：
《格林童話》
小學(xué)作文童話教案 12
教材分析：
《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美麗。
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字。積累詞語，理解“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、朗讀課文，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。
2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗孩子們的快樂和善良純真。
3、拓展交流，述說自己的快樂經(jīng)歷。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好。
2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。
重難點分析：
1、重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。通過多種形式的朗讀，給學(xué)生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好。
2、通過探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個美麗的童話世界，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話故事。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程 設(shè)計說明
第一課時
一、揭題導(dǎo)入聊童話。
(一)導(dǎo)入課題。
1、課件播放潮聲。聽著這潮聲，我們仿佛來到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。
2、出示課文題目(或板書課題)。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——(生齊讀)《沙灘上的童話》。
(二)趣話童話。
1、談?wù)勀阆矚g的童話故事。學(xué)生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的?
2、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片。讓學(xué)生簡單講講白雪公主的故事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。
3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。
二、初讀感知理線索。
(一)識字學(xué)詞，讀通課文。
1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼。想想詞語的意思，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。
3、同桌合作學(xué)習(xí)。
(1)互讀詞語，正音。
(2)有不理解的詞語提出來一起解決。
(3)接段朗讀，相互正音。
4、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)課件出示詞語(圖片上有公主形象)。美麗的.公主來考考你，相信你一定能讀準(zhǔn)確。
(2)提出自己不理解的詞語，集體交流。
(3)指名接段朗讀課文。讀后評議，糾正錯誤。
(二)整體感知，理清線索。
1、課件出示提示，說說課文主要內(nèi)容。
我們在 上壘起 ，一起編織了一個 。城堡成了
，我們成了 ，炸死了
，救出了 。
2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書：“壘城堡”、“編童話”、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢?
交流：不是讀別人寫好的，而是現(xiàn)編的;不是一個人編的，而是幾個孩子一起編的;童話與現(xiàn)實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物。
三、觀察交流練書寫。
(一)認(rèn)讀田字格中的生字。
(二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫時要注意什么。
(三)課件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一點。
2、補(bǔ)：左邊不要少一點。
3、再：注意橫畫的長短，下面一橫最長。教師示范書寫，提示筆順。
4、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較。教師示范書寫，提示筆順：先寫右上部分，再寫“廴”。
(四)學(xué)生動筆仿寫生字。
第二課時
一、探究研讀品童趣。
(一)略讀“壘城堡”部分。
1、課件出示沙堡圖片。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。
2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。
指名讀相關(guān)語段。
(二)品讀“編童話”部分。
1、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話，體驗了想象的樂趣。
2、分角色朗讀第3-6自然段。
指導(dǎo)朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨(重讀“兇狠”一詞)和內(nèi)心的焦急。
3、想象這個魔王長什么樣子。課件出示魔王圖片�？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。
4、再次有感情地朗讀這一部分。
(三)精讀“救公主”部分。
1、課件出示公主圖片。怎么解救美麗善良的公主呢?孩子們是怎么做的?
先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子們提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后，課件出示兩種方法。
為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種?
讓學(xué)生各抒己見，體會孩子們的機(jī)智、善良。
那時沒有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會傷及公主;動手挖地道更有意思。
3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。
(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語談?wù)勼w會。
學(xué)生自主品讀“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“終于”、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。
(2)當(dāng)學(xué)生講到“挖呀，挖呀”，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行表達(dá)。
①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想，怎么做?
�、谀阍谶@邊挖呀挖呀，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎么想，怎么做?
�、勰阍谶@邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬，你會怎樣?
4、表演“歡呼”。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼?加上動作表情演一演。
5、齊讀最后五個自然段。
從這部分你讀出了什么?
公主由童話走進(jìn)現(xiàn)實，這個結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開心、那么投入;媽媽也被我們的童心童趣感染了。
(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。
學(xué)生暢所欲言。
二、聯(lián)系生活巧拓展。
我們感受到了文中孩子們的快樂，也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂園在哪兒?說說你們在那里做的最得意的事。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、“添油加醋”講故事。
課件出示作業(yè)：展開想象，把課文中的這個“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。明天在班上也講一講，看誰編的童話故事更生動、更精彩。 利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。
孩子們喜歡童話，因此開門見山直接入題。
聊一聊自己喜歡的童話，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織的童話里就有一位公主，學(xué)生們一定會聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和諧的共振。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、理解詞語的能力。
讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點小小的體現(xiàn)。
低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。
理清線索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
結(jié)合自己的生活體驗，感悟沙灘上的童話的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
寫字的指導(dǎo)要針對難點，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、書寫的能力。
很多學(xué)生對壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀形象的感受，又順勢引出了下面的問題。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個性化的朗讀，體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。
激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺也變成一個編織童話的孩子，親身體驗想象的樂趣。
這一問題使學(xué)生對課文“救公主”部分先有一個整體的把握，以免把課文教散。
引導(dǎo)學(xué)生探究兩種方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對孩子們的童心有了更深切的體悟。
注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識和能力，讓學(xué)生在品讀中積累語言，形成語感，受到熏陶感染。
轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個孩子走進(jìn)同一個童話世界。希望孩子們的童真撥動我們每個人的心弦。
教師評價時要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對話才能直入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。
通過表演讓學(xué)生也體驗到更多的快樂，同時也達(dá)到了訓(xùn)練語言、感悟文本的效果。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要尊重學(xué)生的獨特思維與見解。
向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對自己童年生活的回味，在提高語言能力的同時激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
圍繞“童話”設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語文實踐活動中發(fā)展自我，快樂成長。
小學(xué)作文童話教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學(xué)重點
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。
教學(xué)過程
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書：編織指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛
會編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣��！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞
�。�1）誰來展示一下
（2）開火車讀
�。�3）齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)
在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
�。ㄒ唬〾境潜�
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽，公主在城堡里哭呢？
（1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰想站起來試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的'讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰還會讀？
（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
（7）教學(xué)“狠”字。①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。②誰能組組詞。③寫好這個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁
的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶
（二）救公主
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了？
3、理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。
過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興��！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（三）公主是媽媽
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主？
2、媽媽為什么會變成公主呢？
你是從哪里讀出來的？
從這個句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華話主題
是啊，平時關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、板書設(shè)計
壘快樂 編
沙灘上的童話救童趣 織 搶
小學(xué)作文童話教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養(yǎng)。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點，進(jìn)行雕刻、塑造、創(chuàng)意設(shè)計一個立體形象。
2.過程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進(jìn)行觀察、構(gòu)思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。
在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。
3.情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活美的.能力。大膽想象，培養(yǎng)思維能力。
教學(xué)重點：對蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點進(jìn)行聯(lián)想與添加、組合造型，培養(yǎng)觀察與設(shè)計思維能力。
教學(xué)難點：對蔬果的原形進(jìn)行切、刻、雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)形象。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入：
1.創(chuàng)設(shè)情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學(xué)生感受生活的美好。
2.讓學(xué)生能用語言說出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問提出要求：
�。�1）蔬果娃娃它們象什么？
�。�2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進(jìn)行構(gòu)想與創(chuàng)作的？
�。�3）你喜歡哪一件作品？為什么？
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學(xué)生打開課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。
�。ǘ┙淌谛抡n：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創(chuàng)作些什么？
知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術(shù)作品？
3. 小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準(zhǔn)備用什么樣方法設(shè)計作品。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：
能運用多種制作方法，設(shè)計與眾不同的新形象來表現(xiàn)蔬果的童話故事。
�。ㄋ模┭惨曒o導(dǎo)：
學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時進(jìn)行講評。
（五）結(jié)果：
作業(yè)評述：展示全班作品，讓學(xué)生自評優(yōu)秀作品。
1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚。
2.課后拓展：設(shè)問：你今天學(xué)會了什么？特別美的地方在哪里？
小學(xué)作文童話教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1能讀懂例文，了解這個故事是怎么編出來的
2能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事，并寫下來。
【教學(xué)重點】
通過組合玩具展開想象，編出很有趣的確童話故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1兩個玩具指偶。
2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、老師手上套著兩個指偶（比卡丘和機(jī)器貓），配音：
�。ū瓤ㄇ穑喊パ�！老兄，你看，今天教室里來了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來了，還有大力水手、米老鼠等等。
�。C(jī)器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來了？
�。ū瓤ㄇ穑哼@你都不知道？今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼�，要表演�?jié)目的，看誰表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
�。C(jī)器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
（比卡丘）：噓，小聲點，他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。
二、分組準(zhǔn)備
1、組，可以一個人，也可以幾個人一組。
2、先給自己的玩具取個可愛的名字。
3、給自己的故事取個有趣的題目。
4、分組準(zhǔn)備。
三、學(xué)生準(zhǔn)備過程中，師在旁配音。
�。ū瓤ㄇ穑豪闲�，你看他們編的還不錯呢！
�。C(jī)器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的，也挺會說話的.，那個史奴比說話還挺幽默呢！
�。ū瓤ㄇ穑耗憧矗阈值艽竽権埖谋砬榭烧尕S富，一會兒哭，一會兒笑，一會兒皺眉頭，可真有趣。
�。C(jī)器貓）：這樣會動腦筋，會說話，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
�。ò鍟簞幽X筋會說話有表情）
�。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺了，正式演出就要開始了。
四、請同學(xué)上臺表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
�。ū瓤ㄇ穑哼@個故事還不錯，就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。
（機(jī)器貓）：不是你沒聽清楚，而是他壓根兒就沒說，不交代一下時間、地點可不行。
�。ū瓤ㄇ穑簩�，還要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。
�。C(jī)器貓）：你別急，后面的故事肯定越來越好的，張老師經(jīng)常表揚他們?nèi)?）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續(xù)往下聽吧！
�。ò鍟簳r間地點起因經(jīng)過結(jié)果）
2、學(xué)生繼續(xù)表演
請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫，師巡視。
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