橋的作文3篇[推薦]

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的橋的作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

橋的作文 篇1

　　大都是石橋，造型卻千姿百態(tài)。最簡(jiǎn)單的是過戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像一個(gè)很大很大的.圓餅，兩邊有幾十級(jí)臺(tái)階綴上去形成一個(gè)大“八”字。晚上，明月高掛的時(shí)候，你撐條小船穿梭其間那光影，就好像到了嫦娥的月宮，尋找那古老的傳說。

　名字美極了，巍峨聳立的立交橋、歷史悠久的文昌橋、回旋別致的九曲橋。

　　我家鄉(xiāng)的一座橋是我的游樂園，如果到了炎熱的夏天，我和媽媽就在橋上聊天、散步……我們把橋當(dāng)做舞臺(tái)，說成語、講故事……有的時(shí)候我們?cè)跇蝾^上玩耍，實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，展開四肢平躺，那涼絲絲的風(fēng)輕輕蕩漾著水波，轉(zhuǎn)眼間就把你送入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　我愛我家鄉(xiāng)的一座橋。

橋的作文 篇2

　　有人說，你不可能真正的了解誰，除非你換上他的鞋子，陪他走上一段。我們互不了解，因?yàn)槊總�(gè)人都不相同；可是我們能夠相互理解，因?yàn)槿祟惔笳�體本身是和諧的，我們的情感是相通的，這種能力叫做共情。

　　魯迅曾說：“人類的悲歡是不相通的。”我們不可能真正了解誰首先是因?yàn)槿说莫?dú)特性，每個(gè)人在處世經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性品格、宗教信仰等方面都帶有鮮明的個(gè)人痕跡。同時(shí)人的內(nèi)心又是復(fù)雜的`，許是因?yàn)檩p慢，許是由于嫉妒，我們很難悲他人之悲，做到真正的同情，所以不存在真正了解誰。但只要我們換位思考或與一個(gè)人相處一段時(shí)間，也許不一定成為朋友，但至少會(huì)彼此了解、理解。因?yàn)槿诵员旧硎窍嗨频�，都向往真善美，也能明得失，只是個(gè)人取舍不同。知音雖難覓，仍有“伯牙鼓琴鐘子期善聽”的一段佳話，可見人與人間可相通共情的能力是亙古長(zhǎng)存的。

　　“沒有人是一座孤島，可以自全，但當(dāng)海水褪去，孤島相連在同一塊大陸上，任何一塊的缺失都會(huì)導(dǎo)致整體的損失。”如果說每個(gè)人都是一座孤島，那么正是共情在孤島間筑起橋梁。孤島即個(gè)體，個(gè)體間如同孤島間毫無相連處，有其獨(dú)特性，但整體而言，它們都是和諧于一整塊大陸之上的。不止于情感上的理解與否，藝術(shù)家之間也許因派別、畫風(fēng)不同而自成一家，但真正的藝術(shù)是雅俗共賞的，不受限于語言、受教育程度、懂行與否，“穿上他人的鞋，陪他走上一段路”即意味著脫去傲慢，帶著謙虛的心態(tài)和欣賞的眼光，學(xué)習(xí)并接納他人的思想主張。

　　然而，馬斯克提出火星計(jì)劃卻遭嘲諷為荒誕，甚至當(dāng)下幫助許多貧困山區(qū)女孩上學(xué)圓夢(mèng)的張桂梅校長(zhǎng)被罵上熱搜。很多時(shí)候，我們不明原委而片面武斷地給他人貼上標(biāo)簽，當(dāng)時(shí)間揭露其全部過程才懊悔莫及。馬斯克追求的是人類得以在火星上繁衍的可能，對(duì)全人類發(fā)展是大利大義的事情；而張桂梅校長(zhǎng)從自己經(jīng)歷出發(fā)旨在提倡女性獨(dú)立自由精神，本是至善至美之舉。誤會(huì)也許終會(huì)解除，然而釘過釘子的木板再也不可能光潔如初。如此善人應(yīng)受到保護(hù)和激勵(lì)，而不是群眾性的輿論傷害。

　　為此，我們應(yīng)換位思考。見賢思賢，見不賢而內(nèi)自省。只有這樣才是向著一個(gè)寬容的大同世界而行。也只有在一個(gè)寬容的世界中如管鮑之交的人情關(guān)系才成為可能，就像管仲說的那樣：“生我者父母，知我者鮑叔牙也。”正是對(duì)寬容最好的詮釋。

　　羅素說：“須知參差百態(tài)乃幸福本源�！闭\然每個(gè)人都是不同的，然而不同的個(gè)體卻構(gòu)成了一個(gè)和諧社會(huì)。在這個(gè)社會(huì)中只有做到美人之美，美美與共我們才能真正了解他人，也真正被他人理解。

橋的作文 篇3

　　“滴答！滴答！”雨聲像一曲無字的歌謠，越來越大。

　　有一天，天氣本來是萬里晴朗，一會(huì)的的`功夫，萬里烏云。轉(zhuǎn)眼間雨簾子鋪天蓋地地放了下來。

　　“怎么辦？怎么辦？”心中著急的想�！昂么蟮挠辏�怎么回家��！家人平常因?yàn)閷W(xué)校離家近，所以沒有來接我的習(xí)慣。怎么辦呢？”

　　我正在焦急地仰望天空時(shí)，趙婧涵走了過來，對(duì)我說：“你是沒有帶傘嗎？”

　　“是�。�來的時(shí)候還是晴天，可誰知道……啊欠！”

　　她連忙對(duì)我說：“那咱們兩個(gè)反正都要去學(xué)英語，不如一起走吧！”我驚喜地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我們舉著一把漂亮的小傘，一起歡跳著走進(jìn)雨幕中。我們?cè)诼飞险f著，笑著：“你英語作業(yè)寫完了嗎？”“作文寫了幾張？”“你這傘哪買的？”

　　突然，“刷”的一聲，趙婧涵的腳被一塊兒尖利的石頭狠狠地劃了一道。血，都流血了。

　　“疼不疼��？”我關(guān)心的問她。

　　“沒事，只不過被碰了一下，不礙事的�！彼�咬著牙喃喃地說。

　　我知道她在說謊，便努力地開動(dòng)腦筋，有了。

　　“這樣吧！嗯！我撐一會(huì)兒傘，你再撐一會(huì)兒傘，一人一會(huì)兒，交替著就不會(huì)那么累了。怎么樣？”我興奮地對(duì)她說。

　　她點(diǎn)頭答應(yīng)了。接過雨傘，我攙著她走著，走著……

　　就這樣，我們?cè)诼飞�，有說有笑，直到到了英語班。

　　俗話說“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

　　這次，我可真身臨其境了呢！

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