【實(shí)用】?jī)?yōu)秀教師作文五篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教師作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀教師作文 篇1
教師節(jié)
今天是一年一度的教師節(jié)，也是唯一的一個(gè)屬于老師自己的節(jié)日。今天早上，收作業(yè)的時(shí)候，我們班大部分同學(xué)都捧來(lái)了自己用心做的禮物，當(dāng)然也有些禮物是買的。當(dāng)我們送完禮物的時(shí)候，我想起昨天廣播室的同學(xué)說(shuō)的一句話，“今天是教師節(jié)，送給老師最好的禮物是上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)寫工整，積極舉手發(fā)言，做一天的乖學(xué)生!”
上午第四節(jié)課的時(shí)候，崔老師在班上舉行了教師節(jié)慶�；顒�(dòng)。崔老師很幽默的說(shuō)：“第一個(gè)節(jié)目，崔老師發(fā)糖。”我們很多同學(xué)都很好奇，崔老師哪來(lái)的那么多糖啊?崔老師說(shuō)這些糖是同學(xué)們送給她的，她要把這些糖分給同學(xué)們。同學(xué)們都坐的端端正正，崔老師先叫了幾個(gè)同學(xué)，我們七個(gè)小記者就在后面拍照。崔老師又用幽默的口氣說(shuō)：“把我拍的好看點(diǎn)，不好看我不要!”最有趣的是，崔老師讓每個(gè)拿到糖的同學(xué)都給她站在一起拍照，我們幾個(gè)小記者都爭(zhēng)先恐后的拍照。
班上的同學(xué)都發(fā)到糖了，崔老師問(wèn)：“誰(shuí)還沒(méi)有糖?”我們七個(gè)小記者都高高的舉起了手。我們也都拿到了巧克力。分到糖后，大家都很開(kāi)心，所以都是笑呵呵的。
之后，我們小記者采訪沒(méi)有吃糖的同學(xué)。很多同學(xué)都說(shuō)，他們想跟爸爸媽媽一起分享。
還有幾個(gè)同學(xué)拿了糖擺了奇怪的動(dòng)作，讓我們給他們拍照。段浩文把巧克力塞到自己的嘴巴里，小記者們爭(zhēng)著搶著給他拍照。
這一天過(guò)的很圓滿，大家過(guò)的很開(kāi)心，崔老師也很開(kāi)心!這一天是最快樂(lè)的一天。在我們心中，這是最難忘的教師節(jié)!
優(yōu)秀教師作文 篇2
我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)夢(mèng)想，多種多樣，數(shù)不勝數(shù)。而我則有一個(gè)小小的夢(mèng)想，那就是當(dāng)一名偉大的教師。
看著祖國(guó)日益強(qiáng)大，科學(xué)越來(lái)越發(fā)達(dá)，這使我想起了一個(gè)工作——老師，是呀，是老師培養(yǎng)出了棟梁之才，讓我們國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)。老師的種類有很多，有教語(yǔ)文的，有教數(shù)學(xué)的，英語(yǔ)的，還有教音樂(lè)的，這些老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都無(wú)私奉獻(xiàn)。
老師都是舍己為人的，他們?yōu)槭刮覀兡芨玫膶W(xué)習(xí)，不辭辛勞的為我們講課，你看，哪一位老師在為我們講解的時(shí)候，不是晚上在認(rèn)真的備課，書本上大大小小的筆跡就可以說(shuō)明，如果不是認(rèn)真的備課，哪來(lái)這么多記錄，哪來(lái)這么多的抄寫，都是老師盡職盡責(zé)的做事，我們才有今天的成就，有一句古詩(shī)說(shuō)得好，正好可以形容老師這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干老師就像蠶，把自己一生的學(xué)問(wèn)都教給了我們，讓我們成為有用的人。
我也想像老師一樣，培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的人才，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，我會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格和愛(ài)好，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，讓他們朝著自己喜歡的方向去發(fā)展，得到人們的贊同，每個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利，對(duì)待他們我不會(huì)偏心，我會(huì)一視同仁，把自己的知識(shí)帶給別的孩子，讓他們有夢(mèng)想，自己為他們的夢(mèng)想奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
任何夢(mèng)想都離不開(kāi)自己的雙手，只有腳踏實(shí)地的去奮斗，我們的夢(mèng)想將會(huì)被實(shí)現(xiàn)，相信我夢(mèng)想的小舟，能牽動(dòng)祖國(guó)這艘航母，駛向美好未來(lái)。朱昊旻
優(yōu)秀教師作文 篇3
請(qǐng)看，這是一位高校學(xué)生的“大作”：
“屈指算來(lái)，已經(jīng)做了兩個(gè)月的新生，新生的感覺(jué)似乎已經(jīng)被時(shí)間洗得發(fā)白，對(duì)大學(xué)生活的憧憬變成現(xiàn)實(shí)的課程一節(jié)節(jié)的流逝，新生們?cè)谥饾u溶入大學(xué)生活的同時(shí)，也漸漸體會(huì)出一些大學(xué)生活的‘真諦’。
以鄙人集兩個(gè)月的功力分析，教師、教授的水平大體可分為三等，能讓學(xué)生們個(gè)個(gè)挺直腰桿，隨自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住時(shí)機(jī)在學(xué)生半夢(mèng)半醒，眼睛半睜半閉，將睡未睡之際，突然炸雷似的一聲吼：‘別睡了！’此為中等；當(dāng)然自己在講臺(tái)上講得唾沫橫飛，學(xué)生在臺(tái)下睡得，口水直淌，鼾聲如雷，則為下等。
善解人意的課程調(diào)配者似乎也明白這個(gè)分類，上等課全安排在上午，中下等課則屈尊在下午。于是經(jīng)過(guò)上午艱苦卓絕的‘精讀’，‘高數(shù)’的洗禮，下午便可在老師舒緩平和的‘催眠曲’中安然入睡，親吻桌面，讓口水自由流淌。當(dāng)然，必然有一位同志肩負(fù)重任，用火柴棒撐住眼皮，記錄筆記。
當(dāng)然，被安排在上午的上等課也難免魚龍混雜，吹牛皮、侃大山的說(shuō)書先生也大有人在。從合資企業(yè)的月薪到學(xué)校福利分房，從比爾·蓋茨的最新創(chuàng)意到國(guó)慶閱兵，無(wú)所不包，無(wú)所不有。只可惜我們?cè)隗@嘆其將大千世界容納于小小課堂的同時(shí)，卻不知其在教授哪門課，真是‘孺子不可教也！’”
教師學(xué)識(shí)魅力之高下，在這篇高校學(xué)子的幽默“大作”中可見(jiàn)一斑。
自古以來(lái)，人類教與學(xué)的知識(shí)就分兩種。一種可稱為“普遍的知識(shí)”，它們往往和實(shí)際利益與運(yùn)用沒(méi)有直接關(guān)系，而是關(guān)系到人類對(duì)自己，對(duì)世界，對(duì)自然和宇宙的一般認(rèn)識(shí)和理解，即現(xiàn)在一般稱為“基礎(chǔ)理論”的東西。它們雖然不能產(chǎn)生實(shí)際的利益，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，卻對(duì)于人性的完善和提高，以及人類文明程度起著重要的推動(dòng)作用。另一種則是“實(shí)用的知識(shí)”，也可稱為廣義的技術(shù)。這類知識(shí)與社會(huì)需要密切相關(guān)，具有廣泛的實(shí)用性，給人類帶來(lái)直接的利益。顯然，這兩種知識(shí)都是一個(gè)現(xiàn)代人必不可少的，但是作為一個(gè)教師，真正能吸引學(xué)生的，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生終身魅力的，還是第一種，一種人文科學(xué)知識(shí)的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)不足的教師，永遠(yuǎn)成不了“大師”，成不了教育家，充其量只能算是一個(gè)“教書匠”。
大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些不僅學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師興趣、特長(zhǎng)的豐富性，將表現(xiàn)出教師自身人格力理的豐富性，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生有著巨大的影響力，使其成為學(xué)生效仿的榜樣。這樣的教師將會(huì)象一塊磁石一般，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊，真正能培養(yǎng)出“自已的學(xué)生”。同時(shí)，廣泛的興趣、特長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)教師自己智能的發(fā)展，啟迪自己豐富的想象力，思考力和創(chuàng)造力。
中國(guó)早期話劇活動(dòng)家，藝術(shù)教育家李叔同先生教圖畫音樂(lè)，學(xué)生把圖畫音樂(lè)看得比國(guó)文更重要。這是有人格作背景的原故。因?yàn)樗虉D畫音樂(lè)，而他所懂的不僅是圖畫音樂(lè)，他的詩(shī)文比國(guó)文先生好，他的書法比習(xí)字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……。這種深厚的文化底蘊(yùn)，顯然是一個(gè)普通的圖畫、音樂(lè)老師所不能比的。
優(yōu)秀教師作文 篇4
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”我將乘著帆船駛進(jìn)我的教師之路。
畢業(yè)四載。依稀記得邁出校園時(shí)的自己，對(duì)未來(lái)的向往、對(duì)生活的美好構(gòu)想，皆如此美妙�？涩F(xiàn)實(shí)總是殘忍的，它一次次的吞噬著我的夢(mèng)想。在一次次的選擇和放棄中，畢業(yè)不久后的我在一所私立學(xué)校就職，在那里讓初出茅廬的我學(xué)到了許多，不管是生活方面還是教學(xué)方面。
教，是為了不教。如何做到不教呢？因此我有幸與校領(lǐng)導(dǎo)去杜郎口中學(xué)觀摩課堂，秩序井然的常規(guī)、歡聲笑語(yǔ)的課堂、尊師愛(ài)校的品德，這一切我看在眼里，記在心里。這一次外出，我受益匪淺�；氐剿螌W(xué)校，我開(kāi)始從點(diǎn)滴做起，我想，只要我肯做，就會(huì)達(dá)到我想要的效果。終于，功夫不負(fù)有心人，我的付出換來(lái)了孩子們的進(jìn)步，換來(lái)了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。
時(shí)間飛逝，盡管我想讓時(shí)間老人等等我，可他還是毫不留情的飛奔著。面對(duì)家人的期望，面對(duì)外人的流言蜚語(yǔ)，我想是該給自己一個(gè)完美的.答卷了。于是，我踏上了考編之路。在多少個(gè)日日夜夜之后，我終于踏入了在編教師的道路上。我幻想著，未來(lái)的日子應(yīng)該是美好的，可現(xiàn)實(shí)我終究無(wú)法改變，我來(lái)到了一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)。來(lái)到這的第一天，我痛哭流涕，嚷著讓家人接我回家，可是，既然我無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)那我就只有接受。就這樣，我開(kāi)始了一天兩跑的上班之路，在路上，我無(wú)數(shù)次的勸說(shuō)自己“吃的苦中苦方為人上人”，現(xiàn)在的苦就是為了以后的甜。
第一次接觸鄉(xiāng)里的孩子，我發(fā)現(xiàn)，他們所缺乏的不單單只是書本上的知識(shí)，還有見(jiàn)識(shí)、常識(shí)，可以說(shuō)有的孩子連照相都不會(huì)，這一切是多么的可悲啊。我不想把我的課堂上的如此陳舊，我不想我的學(xué)生只會(huì)書本知識(shí)，我不想看到這里的孩子如此的落后。我努力改變著這一切，盡管我班的成績(jī)不是最好，但在這短短的一學(xué)期里我可以毫無(wú)愧疚的說(shuō)“我對(duì)得起孩子們。”從簡(jiǎn)單的如何讀書，到教給他們?nèi)绾巫孕牛跁r(shí)間的流逝中，我看到了孩子們的進(jìn)步，看到了屬于他們的明天，我想他們的明天定是絢麗多彩的，因?yàn)槲覀兌荚谂Α?/p>
“教師是人類心靈的工程師�！蔽也辉缸鲅�(guī)蹈矩的教師，在教師路上，只有我不斷的進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)不斷的成長(zhǎng)。這條路也許會(huì)很艱難，但這條路值得我去追隨。
優(yōu)秀教師作文 篇5
這件事真實(shí)發(fā)生在我們的班上，也許讀者看完之后會(huì)有一些……抱怨，因?yàn)檫@是我們的錯(cuò)！
“已經(jīng)開(kāi)學(xué)1個(gè)星期了，后天就是教師節(jié)了，我該送什么呢？”我躺在床上冥想著……
一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是教師節(jié)，可是班級(jí)里似乎像平常一樣，忙碌地背書，小測(cè)，學(xué)習(xí)，大家好象都忘記了這個(gè)節(jié)日。我也和大家一樣，做著同樣煩瑣的事，收作業(yè)，登記作業(yè)。大家都卷進(jìn)了學(xué)校家里兩點(diǎn)一線的旋渦中，誰(shuí)也沒(méi)有逃脫，沒(méi)去過(guò)花店，書店，賀卡店。
時(shí)間已經(jīng)是下午，我們正在上語(yǔ)文課，臨近下課，老班突然對(duì)我們說(shuō)：“我今天可有一些淡淡的失望哦……”直到這時(shí)，我們還沒(méi)覺(jué)醒，現(xiàn)在想想真對(duì)不起那些對(duì)我們尊尊教導(dǎo)的老師呀……一個(gè)個(gè)茫然的臉蛋望著老師，老師又開(kāi)口了：“我們的兄弟班都有在黑板上寫上‘教師節(jié)快樂(lè)’哦，而我們班可什么都沒(méi)寫呢�！敝v臺(tái)下的我們不禁地齊唰唰地低下了頭。
“我倒沒(méi)關(guān)系，因?yàn)榻虄蓚�(gè)班，可林老師和羅老師可在辦公室里郁悶?zāi)亍！崩习嗾f(shuō)話聲音十分低沉，這更加讓我們感到慚愧。
下課鈴響了，我們班的許多同學(xué)都來(lái)到老師的辦公室，只見(jiàn)其它班級(jí)的老師桌上都擺滿了鮮花，而教我們數(shù)學(xué)，英語(yǔ)的林老師和羅老師桌上卻空空如也，我們一起走進(jìn)辦公室，送給林老師和羅老師晚來(lái)的卻飽含我們真誠(chéng)和愧疚的祝福。
雖然林老師打趣的說(shuō)：“我已經(jīng)教了多少年的書咯，沒(méi)什么，沒(méi)什么！”但是可以從他們的笑容中看出為人師的快樂(lè)與喜悅……
第二天，我們?cè)诤诎迳蠈懼骸斑t來(lái)的教師節(jié)祝福，教師節(jié)快樂(lè)！”
從來(lái)上課的老班臉上，我們看到了會(huì)心一笑……
老師們是我們的師長(zhǎng)，我們應(yīng)該尊敬他們，喜愛(ài)他們，所以我要向天喊道：“教師節(jié)快樂(lè)！”
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