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雙贏的交戰(zhàn)四年級(jí)作文

時(shí)間:2021-10-03 09:56:10 競(jìng)爭(zhēng) 我要投稿

雙贏的交戰(zhàn)四年級(jí)作文

  今晚的英語(yǔ)作業(yè)是“抄寫(xiě)第8課的read一英一漢,并跟讀5遍,家長(zhǎng)簽字”。兒子做英語(yǔ)作業(yè)時(shí),我在廚房忙活,偶爾聽(tīng)到了他讀英語(yǔ)的聲音,聽(tīng)見(jiàn)讀的時(shí)間短,我估計(jì)作業(yè)到他那兒“縮水”了。他拿作業(yè)讓我簽字時(shí),要求他給我讀一遍,讀得磕磕絆絆,就知道這不是已聽(tīng)讀5遍的結(jié)果。

雙贏的交戰(zhàn)四年級(jí)作文

  我要求重新聽(tīng)讀,他想偷懶不讀,“你不讀我咋簽字呢?你讓我很為難,不簽吧,你心里肯定不愿意,簽吧,我覺(jué)得真不能簽,簽了就是我說(shuō)謊了,對(duì)你不負(fù)責(zé)任,也騙了老師了,你說(shuō),這咋辦呢?”

  “你就簽了吧!眱鹤颖е孟搿

  我有一點(diǎn)兒動(dòng)搖,寫(xiě)作業(yè)時(shí)間這樣長(zhǎng)(這期間他還寫(xiě)了“一起作業(yè)”),換成我可能也不想再讀了,“那我給你簽了字,明后天或后天再有這樣的聽(tīng)讀作業(yè),你可得聽(tīng)讀夠了才能簽字,今天就通融你一次了!

  “好!彼饝(yīng)倒挺爽快。話一說(shuō)出口我就后悔了,不該縱容他,有過(guò)一次就不止一次了。

  “不過(guò),得再讀一遍,流利才能算通過(guò),好吧?”

  “唉呀,不——”

  我抓住了他,“不行就算了,現(xiàn)在必須聽(tīng)讀夠才簽,要不我沒(méi)法兒簽!

  兒子見(jiàn)我態(tài)度堅(jiān)決,只好坐下來(lái)不情愿地讀了起來(lái)。過(guò)了一大會(huì)兒,“媽?zhuān)炞帧!?/p>

  “好,來(lái)了!薄百,允許媽媽給你說(shuō)幾句話,行嗎?這話必須現(xiàn)在說(shuō)!

  聽(tīng)讀完了,他的氣也消得差不多了,對(duì)我也不抵觸了,“那你快點(diǎn)兒說(shuō)!

  “就說(shuō)說(shuō)今晚你聽(tīng)讀的事吧,你那么在意簽字,說(shuō)明你在乎學(xué)習(xí),這點(diǎn)兒非常好。第二點(diǎn),在媽媽的要求下,你聽(tīng)讀了5遍,你尊重媽媽的意見(jiàn),我很高興,還有一點(diǎn),假如一開(kāi)始就認(rèn)真聽(tīng)讀了5遍,是不是可以節(jié)約不少時(shí)間?而節(jié)約下來(lái)的時(shí)間你可以休息會(huì)兒,也可以看會(huì)兒書(shū),可者做些其他的事情,是不是?”

  “嗯!

  其實(shí)他心里非常明白他應(yīng)該那樣做,只不過(guò)想偷一點(diǎn)兒懶而已。偷懶成功了,下一次他就又想偷懶了,把他惰性掐了,到一下次時(shí)他在心里就得掂量掂量了。

  今晚的事情又讓體會(huì)了“改變孩子先改變自己”帶來(lái)的'成功喜悅,為開(kāi)啟新的家庭教育增添了一份信心。在孩子做了錯(cuò)事時(shí),我要先控制住自己的情緒,提醒自己不要發(fā)脾氣,耐住性子,與孩子交流,允許用眼神、肢體來(lái)表達(dá)自己適當(dāng)?shù)牟粷M,不可用言語(yǔ)來(lái)挖苦、譏諷孩子,那樣會(huì)傷害到他,這種傷害可能在他心里會(huì)持續(xù)好長(zhǎng)一段時(shí)間,而這并非我的本意,更不是我想要的結(jié)果。誰(shuí)不想聽(tīng)好聽(tīng)的話呢!控制住了情緒,態(tài)度就會(huì)有緩和,話語(yǔ)就不會(huì)傷人,孩子更容易接受我的建議,這樣的結(jié)果是雙贏,何樂(lè)而不為呢?

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