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反思的作文

時(shí)間:2024-10-28 13:45:29 反思 我要投稿

【精】反思的作文5篇

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編整理的反思的作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精】反思的作文5篇

反思的作文 篇1

  窗外鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫著,好像在告訴我該起床了。唉,又是一樣的清晨,天還是陰沉沉的;仿佛世界只有我和這些小麻雀一樣,有點(diǎn)安靜也有點(diǎn)吵鬧,只是有些寂寞而已。

  人在閑遐時(shí)總會(huì)亂想,身體在休息;而大腦卻異常興奮那樣的活躍。記得昨天的話我在思考。思考著什么是文化,我的文化又在哪里?這是個(gè)不平凡的日子,人生的某一個(gè)階段就在此時(shí);我才學(xué)會(huì)了反思。很多人都認(rèn)為我是個(gè)從小比別人笨的孩子。小時(shí)候的我笨笨的,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),考試成績(jī)一直處于倒數(shù)名次。最可怕的是那個(gè)時(shí)候這已經(jīng)成了習(xí)慣,感覺(jué)考試倒數(shù)名次是件很正常的事。老師的話永遠(yuǎn)都留在我的腦子里,我的腦子不開(kāi)竅少根弦。是的我措學(xué)了在心里我早已被你們打敗,失去了最初應(yīng)有的自信。中國(guó)式教育,老師更關(guān)注學(xué)習(xí)好的孩子;成績(jī)最重要的。當(dāng)然我沒(méi)有批判的意思,文化在我的字典里應(yīng)該是大家的.文化;所以每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí),教育也需要學(xué)習(xí)。倘若把學(xué)?醋鲆惶渡钏,從規(guī)則一定會(huì)有水面、水中、水底;這是事實(shí)存在的,哪個(gè)部分都不會(huì)缺少。如果潭中養(yǎng)著魚(yú),那一定會(huì)分層養(yǎng)著深水魚(yú)和潛水魚(yú),這樣才充分利用了深水。正如學(xué)生有尖子生、中等生、差等生,學(xué)生不可缺少才有校園。再看社會(huì)大家庭,就業(yè)問(wèn)題苦惱了很多人?這里不缺乏沒(méi)有找到合適位置的那些尖子生們。社會(huì)需要不同類(lèi)型的人才,學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的本意因才適用才會(huì)合理。社會(huì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),我們的文化教育也該與時(shí)俱進(jìn)。

  這是我的反思,深刻的一天不一樣的我?粗(yáng)光穿過(guò)玻璃透過(guò)我的窗,即過(guò)下一秒有可能就是個(gè)朝陽(yáng)?释篮玫拿魈旌湍且粡垙埿δ樠笠缰男腋。它正在向我們招手正在向我們走來(lái)走來(lái)。

反思的作文 篇2

  作文教學(xué)一直是現(xiàn)在高中教學(xué)的難點(diǎn),如何上好作文課,著實(shí)讓語(yǔ)文老師為難。一說(shuō)作文學(xué)生總有畏難情緒,有學(xué)生一節(jié)課寫(xiě)不了幾個(gè)字,高中語(yǔ)文寫(xiě)作議論文是個(gè)重點(diǎn)。第一次的作文指導(dǎo)是“如何選取立論的角度”,我上完此課后就讓學(xué)生寫(xiě)一篇議論文。我滿(mǎn)以為學(xué)生會(huì)寫(xiě)得好,等到批改的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),原來(lái)學(xué)生議論的寫(xiě)作底子是那么的弱。他們的議論文的特點(diǎn)是:

  1、開(kāi)頭提出中心論點(diǎn),接著來(lái)幾個(gè)記敘性的例子,然后結(jié)尾,文章就寫(xiě)完;

  2、例子全采用記敘性文字,對(duì)于議論文來(lái)說(shuō),有些喧賓奪主,整篇文章不知是記敘文還是議論文。

  3、分析能力弱,文章難得看見(jiàn)有力度的分析。

  所以在第二次作文指導(dǎo)時(shí)結(jié)合相關(guān)材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進(jìn)行深入講解,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當(dāng),這要根據(jù)你的中心論點(diǎn)來(lái)定,看你所選的例子有沒(méi)有隱含中心論點(diǎn),如果沒(méi)有就不用,不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型,我選了一篇學(xué)生的作文中的例子,他是這樣寫(xiě)的“我們學(xué)校有一位女生,……”,大家看這個(gè)例子可不可以,結(jié)果學(xué)生思考后說(shuō)不可以,因?yàn)檫@個(gè)例子不夠典型,我贊成學(xué)生的說(shuō)法,告訴他們,寫(xiě)議論文,千萬(wàn)不要說(shuō)“我家隔壁的大叔說(shuō)”“我們班有一位同學(xué)怎么樣”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)你家隔壁的大叔,你們班的同學(xué),這樣的例子經(jīng)不起推敲;所選的例子一定是家喻戶(hù)曉的、眾所周知的,這樣才具說(shuō)服力。

  在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長(zhǎng)的記敘性的例子給學(xué)生,告訴學(xué)生如何刪減,把跟中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)的枝枝葉葉刪去,只保留能證明論點(diǎn)的部分即可。所選例子最好是概括性的語(yǔ)文,不宜寫(xiě)得太長(zhǎng)。上了這一學(xué)期的作文課后,我對(duì)我的作文教學(xué)進(jìn)行了反思。

  1、作文課寫(xiě)作樣式的調(diào)整。

  嘗試模擬考試情景,增加寫(xiě)作緊迫感,加快寫(xiě)作速度,增強(qiáng)學(xué)生精神集中程度,先要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)夠字?jǐn)?shù),再慢慢訓(xùn)練其文采,下課就收卷,不交者登記姓名,課后不再收作文,也就是說(shuō)不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的不收其作文。節(jié)省下的一節(jié)課作為點(diǎn)評(píng)作文之用。遇到佳作要進(jìn)行表?yè)P(yáng),或在教室張貼,或在班內(nèi)宣讀,或往學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

  2、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,讓其明白自己不是寫(xiě)作文而是寫(xiě)作品。不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師,而是要努力寫(xiě)出讓人稱(chēng)贊和欣賞的佳作。寫(xiě)之前就要有寫(xiě)這篇是用來(lái)發(fā)表的意識(shí)。觀念一變品味就變,對(duì)自己的.要求也會(huì)不一樣,往往會(huì)精心構(gòu)思,字斟句酌,精益求精。

  3、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí),好文章是需要修改的,并且是自己修改。自己要有一個(gè)反復(fù)揣摩的過(guò)程,那真是“吟定一個(gè)字,捻斷數(shù)頸須”。可以嘗試有作文修改課,上一節(jié)學(xué)生寫(xiě)好的作文,讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文,覺(jué)得不好的地方就進(jìn)行修改,一直改到自己滿(mǎn)意為止,可把修改好的再寫(xiě)一遍,讓學(xué)生對(duì)比前后兩篇文章,這有助于增加學(xué)生的成就感,因?yàn)檫@是自己的勞動(dòng)成果。其實(shí)這一個(gè)修改的過(guò)程,也就是學(xué)生寫(xiě)作水平提高的過(guò)程。

  4、要上閱讀課,因?yàn)樽x和寫(xiě)是不可分割的。

  古人“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”是有道理的。不讀書(shū)、沒(méi)有豐富的素材積累,要想下筆千言,一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式,我在上海嘉定二中參觀時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的,他們的閱讀課實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的銜接,讓學(xué)生讀書(shū)時(shí),必須記錄下自己的點(diǎn)滴感受,也就是自己心靈思維的火花,如果靈感來(lái)了可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行自由創(chuàng)作,閱讀課的時(shí)間一般是兩節(jié)課聯(lián)排,上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  5、寫(xiě)文章是練出來(lái)的,熟能生巧,越寫(xiě)越快,越寫(xiě)越能寫(xiě)。

  如果一個(gè)月還不寫(xiě)篇文章,別說(shuō)寫(xiě)好文章,可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了,這是我有深刻體會(huì)的,在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的量,只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該采取多種形式,如讀書(shū)筆記等,并鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫(xiě)作比賽,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

  6、老師要經(jīng)常下水寫(xiě)作,和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂(lè)趣。這樣老師就不是光說(shuō)不練了,也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)就不是隔靴搔癢,空洞無(wú)物。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)。

反思的作文 篇3

  第一單元是寫(xiě)景作文,寫(xiě)自己喜歡的一處景物,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:

  一、細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn)。

  羅丹曾說(shuō)過(guò);世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個(gè)觀察能力很強(qiáng)的人,他的眼睛就好比一架照相機(jī),能把景物的顏色、形態(tài)拍下來(lái),印在腦子里,畫(huà)起畫(huà)來(lái)就會(huì)逼真,寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)活靈活現(xiàn)了。這就要求學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。什么是觀察?怎樣觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是描寫(xiě)作者觀察景物的立足點(diǎn)。抓住景物的特征,全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景,讓人讀來(lái)身臨其境,再寫(xiě)出來(lái),這是最基本的一點(diǎn)。

  二、展開(kāi)想象,運(yùn)用修辭。

  文章寫(xiě)得細(xì)致傳神還要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,合理運(yùn)用修辭。展開(kāi)豐富的想象是把文章寫(xiě)得生動(dòng)形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現(xiàn),是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來(lái),(再現(xiàn)性想象)。

  三、注重積累,言之有序。

  作文的材料來(lái)源于生活,又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑的流個(gè)不停”。在細(xì)致觀察,展開(kāi)想象,合理運(yùn)用修辭的基礎(chǔ)上,還要注重積累,精心排序,才能生動(dòng)而有條不紊地表達(dá)。積累素材首先要多讀。“巧婦難為無(wú)米之炊”,讀萬(wàn)卷書(shū),才能行萬(wàn)里路。要想寫(xiě)好寫(xiě)景作文,積累一定量的寫(xiě)景狀物的詞匯勢(shì)在必行。要想描繪出引人入勝的景色,首先對(duì)寫(xiě)景的文章要多讀。讀,有兩個(gè)好處:一是讀可以豐富自己的語(yǔ)言積累;二是可以通過(guò)讀來(lái)從范文中得到寫(xiě)作方法的借鑒。有人認(rèn)為:觀察也觀察了,生活也體驗(yàn)了,可就是寫(xiě)不好文章,其原因就因?yàn)槟闫綍r(shí)沒(méi)有語(yǔ)言和寫(xiě)作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次,我們要像一塊永不知足的海綿,從生活中的各個(gè)渠道,去吸收語(yǔ)言精華。吸收了還要積存下來(lái),做好筆記,注意運(yùn)用。

  語(yǔ)文課上,重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,大膽地展開(kāi)聯(lián)想,把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語(yǔ)言積累化為語(yǔ)言能力。目前學(xué)生在觀察生活.體驗(yàn)生活方面都很積極,并積累了很多經(jīng)驗(yàn)。在表達(dá)方面普遍存在口頭表達(dá)能力比書(shū)面表達(dá)能力好很多。

  在寫(xiě)作教學(xué)中,我就是以激發(fā)學(xué)生的`興趣為主。一開(kāi)始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了,這就需要老師的引導(dǎo)。我認(rèn)為興趣是最好的老師。

  只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣,那么他的文章自然而然地就能寫(xiě)好了。讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作.愛(ài)上寫(xiě)作.自發(fā)的寫(xiě).開(kāi)心的寫(xiě),這才是最重要的。寫(xiě)作沒(méi)有興趣是肯定不行的,老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣,然后再教他寫(xiě)作的技巧。

  我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀感悟,體會(huì)文章所描寫(xiě)的景物的美麗,讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點(diǎn),必須抓住每一篇文章的特點(diǎn),采取相應(yīng)的措施,才能讓學(xué)生對(duì)不同的文章有不同的認(rèn)識(shí)。在今后的寫(xiě)景習(xí)作練習(xí)中也會(huì)起到很積極地引導(dǎo)作用。

  總而言之,習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的,它應(yīng)該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評(píng)價(jià)文章的時(shí)候,就再不斷地學(xué)習(xí),如何將其內(nèi)化成自己的能力,用在自我文章修改上,這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問(wèn)題。

反思的作文 篇4

  作文課上,我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象:孩子們抓耳撓腮,愁眉緊鎖,老師們望“生”興嘆,一愁莫展,作文成了師生心底最深的痛。怎樣才能讓作文變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單呢?怎樣才能讓作文輕輕松松呢?不妨試試下面的法寶──神奇的作文魔術(shù)棒,看它究竟怎樣“點(diǎn)石成金”。

  魔術(shù)棒一──說(shuō)

  “我手寫(xiě)我口,我口說(shuō)我心”,小學(xué)生作文就是要寫(xiě)自己心里的想法,寫(xiě)自己最想說(shuō)的話。當(dāng)學(xué)生愿意傾訴自己心中的想法,并且能酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)時(shí),把這種口頭語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言豈不是輕而易舉?因此,我們可以嘗試“變寫(xiě)為說(shuō),先說(shuō)后寫(xiě)”的作文方法,讓“說(shuō)”這根魔術(shù)棒幫助學(xué)生輕松作文.“說(shuō)”的方式多種多樣,可以是口語(yǔ)交際,可以是演講,可以是講故事等。如練習(xí)作文“難忘的一件事”我們不要急著讓學(xué)生一拿起筆就寫(xiě),可以先開(kāi)展一次“成長(zhǎng)的故事”的講故事比賽,讓學(xué)生講一講自己成長(zhǎng)過(guò)程中或開(kāi)心、或有趣、或煩惱、或傷心的故事,當(dāng)孩子們聽(tīng)到別人動(dòng)情的的講述時(shí),自己的回憶就會(huì)被一點(diǎn)一滴地勾起,話匣子自然而然也就慢慢打開(kāi)了。此時(shí),你再巧妙地出示作文的題目,讓學(xué)生寫(xiě)下自己剛才精彩的發(fā)言,不就水到渠成了嗎?

  魔術(shù)棒二──玩

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童應(yīng)該生活在美、游戲、童話、音樂(lè)、圖畫(huà)、幻想、創(chuàng)造的世界里.當(dāng)我們想教會(huì)他們說(shuō)和寫(xiě)的時(shí)候,仍然應(yīng)當(dāng)使他們置身于這個(gè)世界里.”如果把作文巧妙地變成游戲,讓孩子們?cè)凇巴妗敝凶魑,那一定能“玩”出不少佳作。因(yàn)閻?ài)說(shuō)是孩子的天性,沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的,在游戲中,他們身心愉悅,思維活躍,創(chuàng)作的大門(mén)不知不覺(jué)就會(huì)被打開(kāi)。如練習(xí)作文“有趣的游戲”時(shí),可以提前一兩周舉行幾次游戲活動(dòng),如“兩人三足”“傳話”“尋寶”等等,當(dāng)孩子們親歷了有趣的游戲之后,那種感受是刻骨銘心的,之后,再引導(dǎo)他們把游戲的過(guò)程記錄下來(lái),那好比是一次快樂(lè)的“反芻”,他們一定會(huì)向你呈現(xiàn)出一篇篇佳作。

  魔術(shù)棒三──做

  “紙上得到終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,”只有親自動(dòng)手、親身實(shí)踐,才能對(duì)生活有真實(shí)的了解.因此,要寫(xiě)出最真實(shí)、最深刻的文章,我們還必須去“做”,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,運(yùn)用“做”這支魔術(shù)棒,可以讓孩子們輕松寫(xiě)出好文章,如練習(xí)作文“我學(xué)會(huì)了__”時(shí),可以提前半個(gè)月要求孩子們回家向父母學(xué)習(xí)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),了解整個(gè)家務(wù)的過(guò)程,并堅(jiān)持做此項(xiàng)家務(wù)活.半個(gè)月后,讓孩子們以匯報(bào)的形式寫(xiě)一寫(xiě)“我學(xué)會(huì)了__”的作文,這樣,孩子們只需真實(shí)地寫(xiě)下自己所學(xué)的家務(wù),寫(xiě)出自己勞動(dòng)的收獲,一篇生動(dòng)的習(xí)作就大功告成了。

  魔術(shù)棒四──畫(huà)

  幾乎所有的小學(xué)生都愛(ài)畫(huà)畫(huà),他們不亦樂(lè)乎地用七色彩筆在白紙上展現(xiàn)自己眼中的大千世界,孩子們?nèi)绱绥娗槔L畫(huà),我們不妨把他們討厭的“寫(xiě)”作文變成“畫(huà)”作文,把“作文題”變成“畫(huà)題”,畫(huà)完之后讓學(xué)生繪畫(huà)配上“賞析詞”,如練習(xí)作文“校園一角”時(shí),我們先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)“校園一角”,之后,讓學(xué)生為畫(huà)配“賞析詞”,寫(xiě)寫(xiě)自已畫(huà)的是校園的.什么景物,它們有什么特點(diǎn)等,這“賞析詞”不正是我們要的作文嗎?

  魔術(shù)棒五──想

  孩子們天真爛漫,富于幻想,在他們的眼里,太陽(yáng)、月亮、星星就是相親相愛(ài)的一家人;在他們的腦子里,外星人、飛碟早已是夢(mèng)中的老友;在他們的心里,能上天入地的汽車(chē),能千變?nèi)f化的房屋更是談不上稀奇,他們小小的腦袋里無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿(mǎn)奇妙的想象,練習(xí)想象類(lèi)作文時(shí),我們可以巧妙運(yùn)用“想”這根魔術(shù)棒,創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們異想天開(kāi),孩子們一定能輕輕松松寫(xiě)出讓你大跌眼鏡的絕妙佳作。如練習(xí)作文“我想發(fā)明__”時(shí),教師可以先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,向?qū)W生展示20世紀(jì)人類(lèi)的重大發(fā)明,然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,把學(xué)生的思緒推向幻想的海洋,“不怕做不到,就怕想不到”,當(dāng)學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃后,還怕他寫(xiě)不出好的想象作文嗎?

反思的作文 篇5

  不管老教材,還是新教材,在寫(xiě)作方面份量都重,同時(shí)一篇文章就能反映出一個(gè)學(xué)生的文化素養(yǎng)與基本寫(xiě)作功底,因此,作文水平高低,它制約著一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低成敗,也影響著其它文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  我認(rèn)為作文的精批細(xì)改,固然重要,但多寫(xiě)作顯得更重要。因?yàn)殚L(zhǎng)期的寫(xiě)作訓(xùn)練將使學(xué)生功到自然成,很多知識(shí),會(huì)迎刃而解,無(wú)師自通,同時(shí)對(duì)理解力的提高也有相當(dāng)大的幫助,作文的精批細(xì)改只能使學(xué)生們就其中一個(gè)主題,體裁的文章技巧略知一、二,但語(yǔ)文是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,它與生活聯(lián)系緊密,每個(gè)側(cè)面都打上了語(yǔ)文的烙印,同時(shí)加上我們學(xué)校的'學(xué)生人數(shù)多,基礎(chǔ)不扎實(shí),純粹*精批細(xì)改很難讓學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三,對(duì)此多寫(xiě)作文往往更有實(shí)效,正俗話所說(shuō):“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”;更強(qiáng)調(diào)了多進(jìn)行寫(xiě)作往往使寫(xiě)作水平得到大幅度提高,我曾問(wèn)過(guò)沙河中學(xué)的張均堯主任,他在那樣忙的情況下,仍然堅(jiān)持每周一篇作文,也是他所教的語(yǔ)文能在同類(lèi)學(xué)校出類(lèi)拔萃的原因之一。

  作文訓(xùn)練除了多寫(xiě),適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、暗示,讓學(xué)生感受到他的進(jìn)步,比精批細(xì)改更能讓學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,特別是每次作文評(píng)講后將優(yōu)秀作文張貼于學(xué)習(xí)園地,更能讓學(xué)生們產(chǎn)生一種成就感、優(yōu)越感,同時(shí)對(duì)稍差的學(xué)生發(fā)現(xiàn)他作文的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng),效力非同尋常。

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