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反思的作文

時間:2022-08-06 09:47:16 反思 我要投稿

反思的作文錦集6篇

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編收集整理的反思的作文6篇,希望能夠幫助到大家。

反思的作文錦集6篇

反思的作文 篇1

  三年級是作文的起步階段,因此上學(xué)期,為了能讓孩子們在作文方面有一個好的起步,我把作文教學(xué)作為了重中之重。我的辦法是讓學(xué)生勤練筆,除了在一學(xué)期完成教材中的8 篇作文外,還要求學(xué)生每學(xué)期寫8 篇周記。對于學(xué)生交上來的作文,我不敢有一絲懈怠,精批細(xì)改。一學(xué)期下來,累得我真有喘不過氣來的感覺,但看看學(xué)生的習(xí)作水平,并沒有什么明顯提高。

  面對這種教學(xué)現(xiàn)象,我開始對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,勤練筆不對嗎?肯定沒錯,那么問題出在作文的評改方式上了嗎?對,問題就在于此。教師的批改往往是一家之言,沒有顧及學(xué)生,學(xué)生只能順應(yīng)老師的評價和批改,仿效老師的思維,久而久之,學(xué)生習(xí)作千篇一律,沒有靈性,成了沒有童趣、缺乏真情實感的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)件”。從這種評改的過程來看,從始至終都是以教師的意志為中心的,因此即使教師耗費了很大的精力,學(xué)生卻處于被動地位,沒有創(chuàng)作的激情,沒有修改習(xí)作的興趣,所以習(xí)作水平很難提高。

  痛定思痛,我必須改變這種耗時大、低效率的作文評改方式。我開始嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自己評改作文的能力,于是在學(xué)生每寫完一篇文章后,我便引導(dǎo)學(xué)生采取自評、學(xué)生互評以及師生共評的方式進(jìn)行作文的評改。

  師生互相評改。每次作文初稿寫成之后,我便選擇有代表性的典型評議例子,鼓勵學(xué)生在班上大膽評議,評一評某個同學(xué)的作文好在哪里,哪里不夠好,應(yīng)怎樣修改。教師在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)丶右孕〗Y(jié),融批改講評為一體,講評中有指導(dǎo),最大限度地調(diào)動了學(xué)生修改作文的積極性。

反思的作文 篇2

  經(jīng)過四十多天的奮斗,迎接到了這次考試,結(jié)果卻不太理想,我退步了,雖然不是退了很多,但也給我一個打擊,經(jīng)過仔細(xì)反省,我也發(fā)現(xiàn)了一些原因。

  這次考試我大意了,我似乎沒有用心去做每一件事,導(dǎo)致開場時把考號忘了,影響了心情,這本應(yīng)避免的錯誤,卻讓我犯下了經(jīng)過長達(dá)一天的惡性循環(huán),結(jié)果可想而知,雖然這也有一部分原因,但主要原因,我想應(yīng)該是我掌握知識不牢的緣故吧?本來時間就很少,我答題速度卻很慢,很沒有效率,時間不夠用,這是我做題不熟練的后果,并且審題又不認(rèn)真,做題又太馬虎,失分慘重!!!

  在這一段時間的學(xué)習(xí)中,我悟出了一個道理,用心的學(xué)科能考好,沒有能付出努力的那一方面,即使后來拼救、補救也是無濟(jì)于事的,因為短暫的記憶并不代表深入的理解,關(guān)鍵時刻還是不會,背的東西需要日積月累,逐漸掌握,而不是單憑1—2個小時的突擊就能補救的,所以在接下來的學(xué)習(xí)中,我會努力在平時就打好基礎(chǔ),不在考試之前抓瞎。我相信只要我從現(xiàn)在開始努力,下次考試,我定能看見一片曙光。

  我知道自己知識薄弱的地方,比如英語聽力錯了許多,扣了很多分,也許是平時練習(xí)不夠,沒有語感的緣故吧,聽不懂他們在說什么,只能以蒙取勝,而自己的幸運指數(shù)很低,所以失分嚴(yán)重。再比如數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)題,做過多遍了,也不能做對,這是基礎(chǔ)不牢的原因,在今后的學(xué)習(xí)中,我必須堅定信念,一步一個腳印,努力克服挫折,逐個擊破困難,在下次數(shù)學(xué)之戰(zhàn)中取勝。

  做人不能焦躁、驕傲,要向前看,要學(xué)會不滿足,勇于超越自我,即使成績已經(jīng)很優(yōu)異的學(xué)科,也要咬緊牙關(guān)、死守堅持,用更多的努力,去創(chuàng)造新紀(jì)錄,如果不再去努力的話,總有一次會一落千丈,到時追悔莫及呀,我不會驕傲于自己小小的成就,而要繼續(xù)堅持不懈的努力,去守住這些成績,提高自己的知識水平,為自己的前進(jìn)道路多添幾盞指路燈。

  我會用自己的努力,證明我可以的,我不想找太多的理由,搪塞沒考好的理由,我只認(rèn)為自己做的還沒有那么好,沒有做夠,所以,我會努力的!加油!

反思的作文 篇3

  今天我英語考了89分!我覺得考的非常不好,因為我把球?qū)懗赦忚K了。

  我在家里關(guān)著燈,自己反思了一會,才知道有些同學(xué)作弊是不對的。我沒有作弊,雖然我考的這么低,但是顯示出了我的真實水平,所以我鄙視作弊的行為。

  下次我一定好好復(fù)習(xí),考一次好成績!

反思的作文 篇4

  今天進(jìn)行了英語聽寫,我這次聽寫非常的不好,錯的是以往的兩倍還多。

  平常還沒有發(fā)現(xiàn)自己的問題,在這次聽寫中,我深刻的意識到了我近期在英語課上的狀態(tài)不好,不僅是我自己,毛老師也發(fā)現(xiàn)了我最近狀態(tài)不佳。把我找來談話,毛老師告訴我:“上課不專心,左看看右看看,有種心不在焉的感覺,沒有以往那么有學(xué)習(xí)勁頭了,字寫的也沒有原來好了!

  想起毛老師的談話,又結(jié)合今天我的聽寫情況,我發(fā)覺在期中考完試后我的狀態(tài)沒有調(diào)整過來,雖然在別的方面已經(jīng)漸漸轉(zhuǎn)好,但在英語方面還要再接再厲。

  聽寫和上課狀態(tài)不好,可能是因為作業(yè)太多寫到12點不睡覺,導(dǎo)致上課聽課狀態(tài)不好而形成的,也可能是因為心事太多,想這想那。

  我要開始調(diào)整自己的狀態(tài),上課認(rèn)真聽講,不想這想那,有事下課再想,背單詞,要好好背,不再濫竽充數(shù)不欺騙自己。

  現(xiàn)在已經(jīng)快臨近期末了,如果再不調(diào)整好狀態(tài),那么就會讓我的英語成績繼續(xù)一落千丈,F(xiàn)在,我的首要任務(wù)就是,調(diào)整好狀態(tài),上課認(rèn)真聽講。希望在近期時間段里我可以改正。

反思的作文 篇5

  [內(nèi)容摘要]當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)教師新課改培訓(xùn)少而不力,語文教學(xué)缺乏生機。作文教學(xué)更是形式單一,教師主要把精力花在作文批改上,忽視了學(xué)生閱讀和觀察的培養(yǎng),寫作素材積累的培養(yǎng),寫作興趣的培養(yǎng)。造成了學(xué)生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學(xué)生升入初中,由于課程的加重,再也無暇顧及作文了,這樣就永遠(yuǎn)是個作文的“低能兒”。造成這種局面的責(zé)任人是語文老師。

  [關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);作文教學(xué);問題

  農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,小學(xué)階段抓得不夠緊,學(xué)生作文主要是老師為了應(yīng)付上面的檢查而作的,要么質(zhì)量不高,要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”,連人家文章的意思沒弄清楚,或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的,則要么一撕打下去讓其重做而不見蹤影,要么粗略一看,給個“語句通順”打發(fā)。如此年復(fù)年、月累月,就造成了學(xué)生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學(xué)生升入初中,由于課程的加重,再也無暇顧及作文了,這樣就永遠(yuǎn)是個作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責(zé)任人是語文老師。

  一、對農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析(基礎(chǔ)差,目的不明確,重視不夠)

  當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,小學(xué)階段抓得不夠緊,教師和學(xué)生對作文的目的不夠明確。如果問學(xué)生作文為什么?可能會回答“因為考試唄!”學(xué)生這樣說一點都不奇怪,作為十幾歲的少年,要求他們超越與之命運相關(guān)的考試是不太可能的;為了在考試中得高分在平時提高自己的寫作水平,也算是一種直接的作文動力吧!但作為教師,如果這樣認(rèn)為,就不免有些悲哀。早在1941年,葉圣陶先生就寫過一篇文章,題目是《寫作是極平常的事》,文中這樣寫道:“寫作就是說話,為了生活上的種種需要,把自己要說的話說出來;不過不是口頭說話,而是筆頭說話?”

  葉圣陶先生在60多年前說的這些話,今天聽起來還讓我們汗顏,因為,在一些老師的心目在中,教學(xué)生寫作文,就是為了在考試中得高分,就是為了應(yīng)付上級的檢查,就是為了搪塞家長的監(jiān)督,這種情況很普遍,尤其是在農(nóng)村。

  農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,令人擔(dān)憂的地方很多,主要表現(xiàn)在: 1

  1、作文的數(shù)量少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求,學(xué)生到第四學(xué)段(7~9年級),學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于140萬字,其他練筆不少于1萬字,45分鐘能完成500字的習(xí)作。而農(nóng)村中學(xué)每學(xué)期每生習(xí)作超不過15篇,按每篇習(xí)作1000字計,每生每學(xué)年30000字,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。記得我們念小學(xué)時,除了作文,還有周記,日記,作文是周記日記當(dāng)中最好的習(xí)作,F(xiàn)在的中小學(xué)幾乎全部取消了周記、日記,學(xué)生的平時練筆只是個人喜好,隨他的便。教師在這方面也不作強調(diào),沒有充分調(diào)動學(xué)生寫作積極性的積極性,不提倡學(xué)生“超額完成任務(wù)”,怕加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)主義帶來的惡果!

  2、作文質(zhì)量之差,令人痛心!

  作文質(zhì)量之差,主要表現(xiàn)在:

 。1)形式上。

  現(xiàn)在的學(xué)校,不知在抓什么,升入初中的學(xué)生連請假條都不會寫的占相當(dāng)一部分。一是錯別字隨處可見,不會寫的字懶得查字典,隨便找個同音字代了算了,對學(xué)習(xí)生活工作極不負(fù)責(zé)任。二是書寫問題大,大多數(shù)學(xué)校缺少寫字教學(xué),教師書寫不規(guī)范,學(xué)生書寫更不規(guī)范,若嚴(yán)格要求起來,個別同學(xué)的作文,90%的字是差字。而作為教師,不是不知道這種情況,而是覺得問題很普遍,反正不是“我”造成的,課堂上隨便強調(diào)一下就行了。對問題的嚴(yán)重性了解不深,重視不夠。

 。2)內(nèi)容上。

  大多數(shù)學(xué)生的作文一塌糊涂,不知要說個什么,滿篇病句,思維好像很亂,考試作文、平時作文好像都在湊字?jǐn)?shù),“口里說的不是心上的話”,不寫認(rèn)識的人、身邊的事、熟識的物,導(dǎo)致了人和文的扭曲變形。學(xué)生作文不打草稿,更不修改,不管好壞,“一氣呵成”,塞給教師。教師對這樣的作文,要么扯了讓其重寫,要么給個“語句不通順”的批語,成績也不及格。學(xué)生的不足得不到老師的點撥,問題依舊,錯誤還原。

  3、學(xué)生缺乏對生活的細(xì)致觀察和親身感悟。

  一個人寫作的源泉來自兩個方面,一是對書本知識的學(xué)習(xí)、繼承,二是對生活的切身感受。古人對治學(xué)之人說過這樣一句話,“讀萬卷書,行萬里路”,不正是說這兩個方面嗎?新課標(biāo)明確要求:“要多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”但是,目前的中學(xué)生,眼中只有高考,再加上功課的繁忙,還有來自家庭、學(xué)校的壓力的影響,他們疲于應(yīng)付,哪有時間觀察生活、豐富閱歷?根本無暇顧及對語文的扎實學(xué)習(xí),更不用說對作文的學(xué)習(xí)了。

  4、學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo),閱讀量少。

  語文教學(xué)中讀與寫的重要性不言而喻,大詩人杜甫說得好“讀書破萬卷,下筆如有神”,F(xiàn)在的中學(xué)生普遍不讀書,連最基本的一些文學(xué)常識都不知道。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)有圖書室,里面也有許多好書,但是都沒有對學(xué)生開放,而學(xué)生將大量的無比寶貴的課余時間用于扯閑、上網(wǎng)、聽MP3,大量的網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說、武俠小說在學(xué)生中泛濫,他們的文學(xué)價值我們不敢妄加評論,但對學(xué)生思想的.負(fù)面影響不可低估。

  5、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性缺失,缺乏良好的寫作習(xí)慣。

  現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性,這在農(nóng)村中學(xué)的表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。在農(nóng)村中學(xué),如果沒有教師的強要硬逼,恐怕連一個學(xué)生也不會去自主寫作,能夠連續(xù)寫日記、周記的學(xué)生寥寥無幾。他們視寫作為一種負(fù)擔(dān),而不是一種樂趣,一種享受。甚至可以說,有些老師的主導(dǎo)思想存在問題,他給學(xué)生布置作文、批改作文是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查,教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是為了對付考試,更有“高明”的老師給學(xué)生考前猜題,說這次考某某題,讓學(xué)生考前寫好,考場上一股腦搬出來,或者教學(xué)生背上一篇與之相關(guān)的“優(yōu)秀作文”,考場上一字不漏地默寫出來。這就大大違背了語文新課標(biāo)的初衷和學(xué)習(xí)學(xué)作的根本意義。

  二、對農(nóng)村學(xué)生的特點分析。(信息量少,條件差,寫作興趣不高)

  時下,農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)著實令人擔(dān)憂,說他們的信息量多吧,肯定比不上城區(qū)學(xué)生,說少吧,電視已經(jīng)普及,電腦正在普及,與原來的學(xué)生無法相比。但信息量的多少又有何用呢?現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生與過去的相比,思想上存在許多缺陷,他們不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡勞動、不喜歡健康有益的文體活動,沒有正當(dāng)?shù)闹救ず蛺酆,只喜歡看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙,好吃懶做,他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘钠犯,學(xué)習(xí)搞不好就東怨西怨,自己不刻苦有什么辦法?缺少向別人討教的習(xí)慣,什么都覺得無所謂。當(dāng)然這并不代表全部,有許多學(xué)生還是很好的。 當(dāng)前素質(zhì)教育呼聲迭起,創(chuàng)新減負(fù)更是熱門話題,但此舉要想真正落實,教師不僅要向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn),而且要與厭學(xué)之風(fēng)搏擊! 我認(rèn)為,當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)不外乎以下三個原因:衣食住行靠父母,得來全不費功夫。我離高考還很遠(yuǎn),臨陣磨刀抱佛腳。家長嫌我不用功,老師怨我基礎(chǔ)差,埋頭苦學(xué)眼昏花,作用效果并不大。他們不想學(xué)、不愛學(xué)、不會學(xué)。不想學(xué) 這類學(xué)生看到的是苦學(xué)仍有落榜的,也就打消了學(xué)習(xí)的念頭。不愛學(xué)這類學(xué)生看到的是學(xué)習(xí)很苦,我什么都不怕,就怕吃苦受罪!不會學(xué)這類學(xué)生也有遠(yuǎn)大的理想,也愿意努力學(xué)習(xí),用了功也不見成績,缺少持之以恒的決心和適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  當(dāng)前,農(nóng)村人們?nèi)罕姷纳畈⒉桓辉,各方面的條件并不是很好,我們的前 3

  輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設(shè)自己的家園,他們過去由于受條件的限制,沒有學(xué)到更多的科學(xué)文化知識,但他們有一顆努力拼搏的心,許多方面值得我們好好學(xué)習(xí)。

  我認(rèn)為,廣大農(nóng)村才是鍛煉人的好地方,有許多感人故事應(yīng)該大書特書。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中理論聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,講究命題藝術(shù),尋找生活情趣,開展豐富多彩的實踐活動。葉圣陶先生說過:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。所以論到根本,除了不間斷的向著求充實的路走去,再沒有更可靠的預(yù)備方法??”教師在教學(xué)實踐中,可通過開展一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動,進(jìn)行寫作訓(xùn)練,通過勞動實踐,學(xué)生因為有了切身體驗,寫起來自然有話可說,熱情高漲。這樣,不僅讓學(xué)生完成了寫作訓(xùn)練,還讓學(xué)生體會到父母勞動的艱辛,培養(yǎng)其獨立生活的能力和吃苦耐勞的品格。

  三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和困難(學(xué)生閱讀量小,缺乏對生活的直接感受;教師水平低,新課程培訓(xùn)少,缺乏熱情)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀量小,缺乏對生活的直接感受;

  作文教學(xué)究竟存在什么問題?首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差;其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué),使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo),陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。

  語文教師都有這樣的感覺,現(xiàn)在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少,讀過一些經(jīng)典名著的學(xué)生更少,學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續(xù)下降,質(zhì)量也不高。這種狀況困擾著語文教學(xué),但一直沒有引起全社會的注意。

  學(xué)生的生活積累較差,沒有“底子”。為對付考試,學(xué)生終日重復(fù)家庭與學(xué)校兩點一線的生活,學(xué)生接觸社會的機會極少。在農(nóng)村,學(xué)生普遍不參加勞動。甚至許多學(xué)生看不起勞動群眾,認(rèn)為勞動可恥。因為學(xué)生沒有切身感受,所以只能胡編亂造、說假話。

  實際上,寫作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒有對美的追求,他有什么必要寫作?對青少年來說,寫作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事,因為可以通過寫作展現(xiàn)自己的心靈;寫作是一種創(chuàng)造,可以讓思想自由地飛翔,學(xué)生思維的深度和廣度能在這個過程中得到質(zhì)的提高。在基礎(chǔ)教育階段,培養(yǎng)學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識更為重要,如果學(xué)生的想象力得不到發(fā)展,那這個民族是沒有希望的;可是如果學(xué)生畏懼寫作,就無法獲得寫作的技能,他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng) 4

  造力。

 。ǘ┙處熕接邢,新課程培訓(xùn)少,熱情不高。

  當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的主要困難是:

  1、教師的作文水平不高。

  常言道“打鐵還需本身硬”,F(xiàn)在的教師,從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位以后,再沒有高考前的那股鉆勁,平時的教學(xué)當(dāng)中,懶得去寫一些東西,工作不積極不努力,嫌學(xué)生這不好那不會,讓學(xué)生寫作文,自己卻懶得動手寫范文。這樣天長日久,知識老化,思維禁錮,焉能為師?

  2、新課程培訓(xùn)走過場,思想理念轉(zhuǎn)不過來。

  新課程改革開展以來,三套新版初中語文教材全部出版完畢,并恰好使用了一輪。實踐證明,全新的教材必然有全新的教法,而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語文新課程提出的基本理念是:全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

  3、教師對作文教學(xué)缺乏熱情。

  學(xué)生的作文水平不是一年半載能夠提高的,是一個浩大的工程,需要教師不斷的艱辛的勞動,我們可以粗略地估計一下,批閱一篇作文用30分鐘,批閱60篇要用30小時,如果用一周批閱完兩個班的作文的話,每天要連續(xù)工作10小時以上。雖然工作量大了點,但我們應(yīng)該知難而上。為了學(xué)生的成長,這是我們分內(nèi)的事。

  四、對作文教學(xué)的反思。

 。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的思想感情

  讓學(xué)生成為自己思想感情的主人,應(yīng)該成為作文教學(xué)的根本。

  教師應(yīng)該給學(xué)生作文以思想個性和感情自由!敖逃钡那疤崾亲鹬睾托湃危以谶@個基礎(chǔ)上的“教育”應(yīng)是教師對學(xué)生的人格感染、情感熏陶和思想引導(dǎo),而非空洞的說教。

  教師要解除學(xué)生作文的種種心理束縛,告訴他們:“真實”是作文的生命,作文就是“我手寫我口”,同時,教師更要具備一種寬容的民主胸襟:對學(xué)生的作文積極向上、體現(xiàn)時代主旋律的思想感情,當(dāng)然要熱情鼓勵并大力提倡;而對學(xué)生作文中流露出來的一些幼稚的想法,甚至消極的情緒,也應(yīng)當(dāng)予以理解、尊重和疏導(dǎo)。所有“真實的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當(dāng)你不能容忍學(xué)生作文中的任何“灰色”時,你便把學(xué)生的真誠永遠(yuǎn)拒之門外了。對于成長中的 5

  學(xué)生出現(xiàn)一些糊涂的認(rèn)識是正常的真實的,相反,如果學(xué)生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。

 。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣

  除了關(guān)注學(xué)生生活、感受生活,在具體的寫作訓(xùn)練中,我們還可以從三個方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  1、盡可能把寫作變成學(xué)生的生活需要。

  如果學(xué)生為作文而作文,那么,他很難對寫作產(chǎn)生真正的興趣。只有當(dāng)他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時,這樣的寫作才會真正寫好。訓(xùn)練記敘文,可以請學(xué)生們把班上的某個有個性的同學(xué)或某次有趣的活動寫成文章給爸爸媽媽看;訓(xùn)練說明文,可以讓學(xué)生寫《主題班會設(shè)計方案》,并進(jìn)行征文比賽;訓(xùn)練議論文,可以請同學(xué)們就語文教學(xué)的改革談自己的看法,或者就各種社會問題發(fā)表意見??平時更可以結(jié)合一些特殊的日子或一些活動,盡可能地讓學(xué)生在實用中寫作。

  2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機會。

  幾乎每一個人都有發(fā)表欲,這是一個很正常的心理。就像我們說話總希望有人聽一樣,我們寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是,現(xiàn)在學(xué)生的作文往往只有語文老師這一個讀者,這就好比一演說家在滔滔不絕地演說時,下面只有一個聽眾,學(xué)生的寫作興趣如何談起?相反,如果學(xué)生意識到他的作文有許多讀者,那么他的寫作積極性會更高,而且寫作態(tài)度也會更認(rèn)真。

  3、讓學(xué)生寫作形式多樣化。

  只有作文的寫作,學(xué)生是很難有興趣的,寫作形式的多樣化,實際體現(xiàn)了學(xué)生思想感情表達(dá)方式和途徑的多樣化,而且,在這多樣化的寫作中,學(xué)生往往不知不覺地將作文與自己的生活融合在一起。因此,我們學(xué)生不拘一格地寫作,隨心所欲地表達(dá)。常見的寫作形式有:課堂作文、日記、隨筆、班級日報、讀書筆記、小論文、劇本、小說、詩歌、自編廣告詞??

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

  對于農(nóng)村學(xué)生,基礎(chǔ)差,底子薄,我們應(yīng)大力倡導(dǎo),要將課文中汲取的寫作技巧創(chuàng)造性的運用到自己寫作中去。如果學(xué)生老是跟在名篇后模仿,就永遠(yuǎn)學(xué)不會作文。為此,特強調(diào)以下幾點:

 。1)立意要新,就是要在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上,勇于沖破陳舊的思維模式,寫出自己對生活的獨特感受。

 。2)題材要新,就是引導(dǎo)學(xué)生留心生活,善于捕捉生活中普通的但又能反映社會本質(zhì)和社會意義的一些素材。

 。3)語言要新,就是摒棄作文中公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻等 6

  等,而代之以樸實、新鮮而富有生活氣息的言語。要鼓勵學(xué)生沖破思想牢籠,勇于展示個性。

 。ㄋ模┰黾訉W(xué)生閱讀量,積累寫作素材。

  閱讀本身是語文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀有三個好處:一是通過閱讀他人的文章,感受他人的語言美、結(jié)構(gòu)美、文風(fēng)美、心靈美,只有感受了美,才有占有美的欲望,創(chuàng)造美的沖動,才會大大提高寫作興趣,提高寫作的自主性。二是通過閱讀他人的文章,學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗,豐富語言詞匯,提高語言表達(dá)能力。三是可以通過閱讀學(xué)到許多現(xiàn)成的知識,提高自己的知識檔次。

  呂叔湘先生說過:“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀!惫沤裰型獾拿恕W(xué)者都得益于對書籍的大量閱讀。作為語文教師,應(yīng)該及早引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的閱讀世界,讓他們博覽群書,開拓視野,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。

 。ㄎ澹┡懦龑W(xué)生的畏難情緒,加大寫作量。

  在農(nóng)村,學(xué)生普遍不善于交流,許多學(xué)生課堂提問臉紅,不說話。這樣的學(xué)生最怕別人說他這不行那不行,當(dāng)教師的要多鼓勵,即使沒有進(jìn)步也要說一聲“你不錯嘛,好好努力吧!老師相信你一定會成功的!币岢珜W(xué)生自主擬題,少寫命題作文。一定要讓學(xué)生寫日記,寫周記,有意地去觀察身邊的人、事、物,養(yǎng)成說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話的好習(xí)慣。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作文每學(xué)年一般不少于14萬字,其他練筆不少于1萬字,45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。對這一要求,語文老師應(yīng)不折不扣地落實到底。在沒有形成興趣之時,逼著寫,逼著學(xué)應(yīng)該是個可取的辦法。

  (六)加大對教師的培訓(xùn)力度,提高教師積極性,增強教師的責(zé)任感。 教育的關(guān)鍵在教師。在每次的評比中,為什么校與校之間、班與班之間差距那么大?我認(rèn)為在很大程度上取決于教師的責(zé)任心。因此應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度,提高培訓(xùn)質(zhì)量,尤其應(yīng)該重視校本培訓(xùn),讓教師在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作 ,真正讓教與學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)教師終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)習(xí)型教師,研究型教師,奉獻(xiàn)型教師。學(xué)校應(yīng)加大作文教學(xué)的獎勵力度,鼓勵老師發(fā)表文章,鼓勵學(xué)生發(fā)表文章,堅持長期不懈辦?,為學(xué)生提高表現(xiàn)自我的平臺。教師要與學(xué)生打成一片,走進(jìn)學(xué)生中間,只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,為學(xué)生解疑釋難。

  學(xué)校的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。在每次的作文檢查中,總是存在著大量的問題,有時候領(lǐng)導(dǎo)礙于情面,沒有直接指出,造成老師得過且過的局面,給今后的工作造成困難。而當(dāng)教師的,也缺少聽取他人意見的謙虛態(tài)度,工作不甚努力,見了利益搶,碰到工作躲。因此抓師德建設(shè)勢在必行,刻不容緩!

  總而言之,興趣是成功的金鑰匙!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來!敝灰獜膶W(xué)生的實際出發(fā),循循善誘,持之以恒,做生活的有心人,多閱讀,多思考,多練筆,就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣,激起寫作興趣的浪花,成為寫作的“弄潮兒”。

  [參考文獻(xiàn)]

  1、中華人民共和國教育部!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》。北京師范大學(xué)出版社,20xx年7月。

  2、中華人民共和國教育部。《中學(xué)語文教學(xué)參考》。陜西師范大學(xué)雜志社。20xx。2(下旬)

  3、《語文教學(xué)論》。李景陽主編。陜西師范大學(xué)出版社20xx年12月第二版。

反思的作文 篇6

  高中語文必修表達(dá)交流板塊中,“謳歌親情,學(xué)習(xí)寫得充實”一篇作文教學(xué)留給我無盡的思考。

  眾所周知:親情是說不完的話題。但在這次作文教學(xué)中,面臨被嬌生慣養(yǎng)的諸多獨生子女,他們可能會對日常生活中的親情毫不在意,甚或不以為然,毫無感悟。所以,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識親情,感悟親情,并用筆生動描寫親情顯得尤為重要。

  本節(jié)課的作文教學(xué)利用了多媒體,想以此來放飛學(xué)生的思想,讓學(xué)生插上思想的翅膀,調(diào)動學(xué)生平日的生活積累,讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂話題中來。

  教學(xué)設(shè)計時,考慮了這些因素,運用多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢喚醒和調(diào)動學(xué)生的生活積累,使其達(dá)到情不自禁、躍躍欲試的寫作狀態(tài)。

  并本著“動之以情,曉之以理”的原則,運用了大量的圖片,實例,并插有幾首歌曲,如《游子吟》和電影《少年犯》主題曲,一方面增強了作文教學(xué)的生動性,直觀性,另一方面這些經(jīng)過精心選擇的圖片,實例,歌曲能讓學(xué)生受到心靈的洗禮,打心眼里體會到親情在自己生活中的的存在。教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計的親情細(xì)節(jié)的訴說發(fā)自于學(xué)生的內(nèi)心,容易讓學(xué)生對親情的感受產(chǎn)生共鳴,這樣就能引領(lǐng)學(xué)生走入這次作文教學(xué)的深處。但是,令人遺憾的是,有些中學(xué)生卻感受不到親情。這時就要適時指出:學(xué)生如果對親情都熟視無睹,那么他們在精神上是不會成人的。因此,教會學(xué)生將感受到的親情淋漓盡致地加以傳達(dá),實現(xiàn)的是學(xué)生自身與自我精神的碰撞,與社會的對話;它是對其靈魂的燭照與洗禮,——當(dāng)學(xué)生讓親情在筆底溫暖地流瀉時,他托起的何嘗不是一個生花的世界!通過心靈的深切反思,學(xué)生平時生活中的那些感悟就會入情入理,如文入段。

  其次,這次作文教學(xué)安排了很多的學(xué)生活動,如:對親情圖片的討論,分析;對親情詩文的欣賞感悟;對與親情有密切聯(lián)系的動情的歌曲欣賞。這樣安排好處有三:1體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想;2激活了學(xué)生的思維;3豐富了作文教學(xué)的素材。這樣組織教學(xué),真正讓學(xué)生認(rèn)識到:作文不是瞎編,作文離不開生活,生活是作文取之不盡的源泉。平時留心生活,關(guān)注生活就是積累了作文的材料。

  當(dāng)然,這次教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中還有一些不足:那就是學(xué)生在課堂上談得親情細(xì)節(jié)包括作文片段練習(xí)都是凡而不深,廣而不透?赡苓@是家庭和社會忽視的重要問題。親情和感恩教育的缺失,讓學(xué)生面對有話可說的作文反而覺得無言來對。所以,面對“親情”這一情感濃度極高的話題作文,過多的講解寫作方法勢必會事倍功半。每個人心中都有著很多很多的親情印痕,平時生活中的那么多點滴,片段經(jīng)歷,不能只留在心中,要喚醒記憶深處的親情,雖然親情是世界上最真誠、最溫暖、最珍貴的情感,它伴隨著我們的生命歷程,滲透在我們的生活之中,像陽光一樣照耀在我們的心靈深處。尤其是住宿生,背井離家,面對生活的困難,學(xué)業(yè)的壓力,父母的噓寒問暖在夜深人靜之時,會更令他們倍感溫馨、念念不忘。學(xué)生的周記中也多次寫到父母接送他們的情景,而他們一想到自己考試的失敗,就更加愧疚不已,甚至都有放棄學(xué)業(yè),為父母分憂的想法。但是也正是那份親情使年輕的心能夠風(fēng)雨兼程!可以說沒有親人的關(guān)愛,沒有親情的溫暖,生命是多么荒涼!因此抓住作文契機,讓學(xué)生盡情書寫親情,更能涌現(xiàn)出情真意切的美文。表現(xiàn)親情時,學(xué)生最容易忽視的是生活中的細(xì)節(jié),認(rèn)為家庭活動太平常,以致不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情,寫出來的文章自然就枯燥乏味。

  因此,我確定以“指導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受親情、通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情”作為此課的教學(xué)重點,這樣更便于組織教學(xué),也能取得更好的教學(xué)效果。這樣教學(xué)也讓親情教育感恩教育充盈在教學(xué)之中,讓語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷,也就把語文教學(xué)徹底從工具性轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ咝院腿宋男约婢叩墓δ,彰顯了語文教學(xué)的新功能。

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