創(chuàng)意美勞學習總結篇3

　　一、目前幼兒園在美勞教學活動中存在的問題和原因 美勞課程普及型的市場調查

　　無論是省會城市、地級市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，40%的城市幼兒園大中小、只是有時候開展手工活動。部分幼兒園手工活動的開展時常是，缺乏持久性。什么原因導致這種現(xiàn)象，我們會發(fā)現(xiàn)70%的幼兒園沒有明確、系統(tǒng)的手工活動課程，另一方面是幼兒園大都對手工活動不夠重視，往往將之排斥在常規(guī)教學之外，所以小朋友在手工學習的過程中經驗的積累是斷層的。

　　因為沒有規(guī)范的課程設置，老師在教學教法上的認識不足，也是阻礙手工活動正常開設的主要原因。

　　現(xiàn)今多數(shù)幼兒園還是傳統(tǒng)的泥工、剪紙和折紙三個類型。主要是因為缺少手工材料及系統(tǒng)的課程設置。

　　二、幼兒園開設美勞特色課程的必要性

　　1. 有利于塑造區(qū)別于其他園所的園所特色

　　大多數(shù)幼兒園都會把英語、數(shù)學、音樂類作為自己的特色課程，園所之間課程同質化程度高，無法形成自己差異化的特色，美勞特色課程的引入可以讓園所擁有一種“大家有的我已有，大家沒有的我獨特”定位，從而提升自己的競爭力。

　　2. 教學成果容易呈現(xiàn)，鞏固園所在家長心目中的整體形象

　　美勞教學一般都是以完成一件作品為課堂活動的最終目的，比起一般的技能和知識類課程，其教學的成果更加直接，當家長看到自己的孩子親手制作的一件手工作品時，更容易認識到園所教師的教學成果。

　　許多美工作品同時都是班級環(huán)境布置的最佳選擇，既美觀了環(huán)境，同時，也直觀而形象地起到了做家長匯報工作的功用。提升了幼兒園的整體形象。

　　3. 有利于幼兒學習能力及良好的生活學習習慣

　　(1)美勞活動有助于發(fā)展幼兒的審美能力

　　幼兒在美勞活動中欣賞各種富有美感的作品和生活中美的事物，操作各種有趣而富有美感的材料，創(chuàng)造性地運用各種材料進行想象和創(chuàng)作，可以不斷積累視覺審美經驗，提高審美趣味，同時審美感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等審美能力也可以得到發(fā)展。

　　美勞活動需要幼兒手、眼、腦并用，對幼兒視覺、動覺、觸覺和大腦的發(fā)展有重要作用。美工活動可以促進大腦對手肌肉群的控制，使幼兒手部小肌肉逐

　　步發(fā)育成熟，手的動作的靈活性和精巧度得到提高。同時，手的鍛煉和動手能力的提高也可以促進大腦的成熟，從而有助于幼兒手、眼、腦的逐步協(xié)調發(fā)展。

　　(2)美勞活動有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度和良好的個性品質

　　美勞活動具有很強的游戲性和操作性，可以帶給幼兒快樂和滿足的情緒情感體驗，使幼兒萌發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　美勞活動包括計劃、構思、設計、制作、裝飾、思考、調整等一系列復雜的心理過程和外顯活動，在此過程中，幼兒的計劃性、條理性、合作性、細致性等良好的個性品質可以得到鍛煉與提高，認真觀察、有意注意以及耐心細致的習慣也可以得到培養(yǎng)。

　　美勞活動是一種藝術與科學相結合的活動，幼兒美工活動的過程通常也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在美工制作活動中，幼兒會遇到各種需要探索和解決的問題，如材料的選擇和操作順序，材料的組合、連接與固定，部分結構之間空間關系的處理等。幼兒在操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)和嘗試解決這些問題，形成問題解決的策略，這有助于幼兒視知覺的發(fā)展，問題解決能力的形成，對幼兒空間概念的形成和空間想象、轉換能力的發(fā)展也大有裨益。

　　(3)、美勞活動有助于幼兒動手能力的形成和簡單技能的掌握及獨立解決問題的能力

　　美勞活動以各種美術操作材料為媒介，能吸引幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)和動手操作。動手操作是美工活動的基本方式，通過美工活動可以培養(yǎng)和鍛煉幼兒的動手能力，使幼兒體驗動手操作的樂趣，養(yǎng)成樂于動手的態(tài)度和勤于動手的習慣。

　　幼兒美勞活動中涉及撕、折、剪、貼、連接、穿孔、打結等基本技能和使用剪刀、膠帶等工具的基本方法，這些也是日常生活中所需的簡單而基本的技能。通過美工活動，幼兒便可以在愉快而專注的操作過程中不知不覺地掌握這些基本技能和方法。