音樂校本培訓(xùn)總結(jié)范文（通用8篇）

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的音樂校本培訓(xùn)總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。

　　音樂校本培訓(xùn)總結(jié) 1

　　思想重視，目標(biāo)明確。校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織的重要工作。如果把初中新課改和校本培訓(xùn)有機的結(jié)合起來，將會更加有效地提高兩者的質(zhì)量。這種以學(xué)校為基地，以教師為主體，以師生發(fā)展為目的，嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、創(chuàng)新的教研，是新課改得以茁壯成長的土壤，也是新課改推進(jìn)成敗的關(guān)鍵。有了這樣的認(rèn)識，我們開展具體工作就有了明確目標(biāo)。

　　認(rèn)真制定校本培訓(xùn)計劃。將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來，共擬定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)2次，全年開展4次，教研組內(nèi)集中學(xué)習(xí)、研究十余次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、課題研究、論文寫作納入其中。

　　認(rèn)真開展各項工作。上學(xué)期初，我校召開校本培訓(xùn)動員大會，會上校長帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，提高教師對新課改和校本培訓(xùn)工作的認(rèn)識，增強培訓(xùn)的自覺性。隨后，我校按照計劃逐步逐項開展各項工作。在集中培訓(xùn)階段，第一學(xué)期我們共開展了4次活動，市教科室主任林立主講了（新課程改革的思考）。合肥師范校長主講了《以校本的教學(xué)研究》。第二學(xué)期我們共開展了2次活動，邀請專中心小學(xué)校長主講了《學(xué)習(xí)管理與教師成長》、林和生老師主講的《課程改革與教師素質(zhì)》。這幾次講座都利用雙休日進(jìn)行，并對所有教師進(jìn)行考勤。老師們認(rèn)真聽講，認(rèn)真記錄，收獲很大。本學(xué)年，我校組織物理教研組全體教師到南師附中學(xué)習(xí)，該校在江蘇省是一流名校，在初中教育教學(xué)方面取得了一系列卓有成效的成績，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，取得了不少寶貴的.經(jīng)驗，回來以后，根據(jù)我校具體情況，開展了不少工作，成效顯著。我校還在語文、數(shù)學(xué)、英語教研組中設(shè)立備課組，開學(xué)初制定集體備課計劃，每周開展一次集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，不管是新教師還是老教師都認(rèn)為這樣做效果很好。校本培訓(xùn)的重要機構(gòu)是教研組，我校教研組本學(xué)年共開展了85節(jié)帶有探索性質(zhì)的公開課，一人上課，多人幫助備課，課后認(rèn)真研討、反思，效果很好。每個教研組還開展了每學(xué)期至少兩次以上的集體理論學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}研究，在學(xué)習(xí)與討論中深化認(rèn)識。在個人自學(xué)方面，我們給每位教師訂閱了教育教學(xué)雜志，教師在課余認(rèn)真閱讀，取長補短，每位老師每學(xué)期撰寫了一本學(xué)習(xí)筆記。

　　我校還認(rèn)真實施了“導(dǎo)師制活動”，無論對老教師還是新教師都起到了很好的促進(jìn)作用。老師們在此基礎(chǔ)上還積極撰寫教育教學(xué)論文，上學(xué)年共有52篇論文在專業(yè)期刊上發(fā)表，38人次的論文、課件、教學(xué)設(shè)計評比獲市級以上獲獎，6人次在市級以上教學(xué)評比中獲獎。上學(xué)年我校有兩個市級課題取得了初步成果。學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀備課筆記評選活動，將能體現(xiàn)教改新思想、有創(chuàng)新意識、寫作認(rèn)真規(guī)范的備課筆記評選出來，予以表彰。校教科室本學(xué)年還舉行了兩次校級大型觀摩課，反響很好。每學(xué)期結(jié)束時，我們都組織教研組長、檔案管理人員將每位教師的材料裝袋、簽字，采用活頁的形式裝袋。學(xué)校共投入經(jīng)費1、2萬多元，使校本培訓(xùn)活動得以順利開展。經(jīng)過一年的努力，我校18位教師全部完成了校本培訓(xùn)規(guī)定的學(xué)時數(shù)，合格率達(dá)100%。

　　校本培訓(xùn)是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。

　　1、部分教師認(rèn)識不足。

　　盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。

　　2、少數(shù)教師活動流于形式。

　　這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強。

　　3、科研方面不熱心。

　　教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

　　校本培訓(xùn)對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認(rèn)識會越來越高，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓(xùn)工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)科研水平上到一個新臺階。

　　音樂校本培訓(xùn)總結(jié) 2

　　教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

　　在本年度的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的'比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

　　音樂校本培訓(xùn)總結(jié) 3

　　在本次校本課程培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為以后更好的搞好音樂教學(xué)打下了堅定的基礎(chǔ)。

　　課改教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的高尚情操。

　　如何上好音樂課？怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真不少，要重視對教學(xué)過程的精心設(shè)計、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角，圍繞本課的目標(biāo)，設(shè)計符合學(xué)生生理特點與心理需要的課例。音樂審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。

　　首先，這次校本培訓(xùn)對我來說是及時而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

　　其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用妫�借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對于教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標(biāo)，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要；而我們平時的.檢測，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂老師一定要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

　　第三，通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認(rèn)識，在今后的音樂教學(xué)中，我會按新的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這次校本課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我的音樂教學(xué)上一個新的臺階。

　　音樂校本培訓(xùn)總結(jié) 4

　　本次音樂校本培訓(xùn)緊緊圍繞教學(xué)方法的革新與優(yōu)化展開，為音樂教師們帶來了一場教學(xué)理念與實踐融合的學(xué)習(xí)盛宴。培訓(xùn)伊始，邀請了資深音樂教育專家，通過理論講解與案例分析相結(jié)合的.方式，深入剖析了當(dāng)下主流音樂教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及項目式教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用。專家指出，情境教學(xué)法可通過創(chuàng)設(shè)生動的音樂情境，如模擬音樂會現(xiàn)場、音樂故事場景等，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在實踐環(huán)節(jié)，教師們分組進(jìn)行教學(xué)方法的模擬演練。一組教師運用小組合作學(xué)習(xí)法，組織 “歌曲合唱排練” 活動，小組成員分別負(fù)責(zé)聲部分配、節(jié)奏把握以及情感表達(dá)的討論與實踐，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提升了團(tuán)隊協(xié)作能力。另一組教師采用項目式教學(xué)法，布置 “校園音樂文化節(jié)策劃” 項目，學(xué)生從活動主題設(shè)定、節(jié)目編排到宣傳推廣全程參與，極大地鍛煉了綜合能力。

　　培訓(xùn)期間，教師們積極交流與反思。大家普遍認(rèn)為，傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法過于注重知識傳授，而新方法更強調(diào)學(xué)生的體驗與參與。通過此次培訓(xùn)，教師們掌握了多種創(chuàng)新教學(xué)方法，并能根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點靈活運用，課堂氛圍愈發(fā)活躍，學(xué)生參與度顯著提高，教學(xué)效果得到了有效提升。

　　音樂校本培訓(xùn)總結(jié) 5

　　本次音樂校本培訓(xùn)將重點置于音樂技能的提升，致力于打造一支專業(yè)素養(yǎng)過硬的音樂教師隊伍。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了聲樂、器樂、音樂創(chuàng)作等多個技能領(lǐng)域。在聲樂培訓(xùn)模塊，專業(yè)聲樂教師從發(fā)聲技巧、呼吸控制到歌曲情感表達(dá)，進(jìn)行了系統(tǒng)且細(xì)致的講解與示范。教師們通過現(xiàn)場練習(xí)與一對一指導(dǎo)，糾正了發(fā)聲位置不準(zhǔn)確、氣息不穩(wěn)等常見問題，演唱水平得到了明顯提升。例如，在練習(xí)高音演唱時，掌握了運用頭腔共鳴的技巧，使聲音更加明亮、富有穿透力。

　　器樂培訓(xùn)方面，針對學(xué)校常見的樂器如鋼琴、吉他、小提琴等，開展了專項技能培訓(xùn)。教師們學(xué)習(xí)了樂器的基本構(gòu)造、演奏指法以及曲目演奏技巧。以吉他培訓(xùn)為例，通過練習(xí)不同的和弦轉(zhuǎn)換與掃弦節(jié)奏，能夠熟練演奏多首經(jīng)典曲目，為課堂樂器教學(xué)奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　在音樂創(chuàng)作培訓(xùn)中，教師們學(xué)習(xí)了音樂創(chuàng)作的基本理論與方法，包括旋律創(chuàng)作、和聲編配以及歌詞創(chuàng)作等。通過實際案例分析與創(chuàng)作實踐，教師們嘗試為簡單的'詩詞譜曲，將自己的創(chuàng)意與情感融入音樂作品中，拓寬了音樂教學(xué)的維度，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力提供了有力支持。此次培訓(xùn)，教師們在音樂技能上實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，為音樂教學(xué)注入了新的活力。

　　音樂校本培訓(xùn)總結(jié) 6

　　本次音樂校本培訓(xùn)以音樂課程資源開發(fā)為核心，助力教師挖掘多元課程資源，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。培訓(xùn)邀請了課程設(shè)計專家，深入講解了音樂課程資源的分類與開發(fā)策略。專家指出，音樂課程資源不僅包括教材、音像資料等傳統(tǒng)資源，還涵蓋了地域音樂文化、網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生的音樂實踐活動等。

　　在地域音樂文化資源開發(fā)方面，教師們深入調(diào)研本地的民間音樂，如地方戲曲、傳統(tǒng)民歌等。通過采訪民間藝人、收集整理音樂素材，將本地特色音樂融入課堂教學(xué)。例如，將本地的采茶戲引入課堂，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了采茶戲的唱腔與表演形式，更深入了解了家鄉(xiāng)的`歷史文化。

　　網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)上，教師們學(xué)習(xí)了如何篩選優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)網(wǎng)站、在線課程以及音樂軟件，將其運用到日常教學(xué)中。利用音樂制作軟件，教師們可以為學(xué)生制作個性化的音樂學(xué)習(xí)素材，如節(jié)奏練習(xí)音頻、旋律創(chuàng)作示例等。

　　此外，教師們還積極開發(fā)學(xué)生的音樂實踐活動資源，組織校園音樂節(jié)、音樂社團(tuán)活動等。通過這些活動，學(xué)生的音樂才能得到充分展示，同時也為音樂教學(xué)積累了豐富的實踐案例。此次培訓(xùn)，極大地拓寬了教師的課程資源開發(fā)視野，為構(gòu)建特色音樂課程體系奠定了基礎(chǔ)。

　　音樂校本培訓(xùn)總結(jié) 7

　　本次音樂校本培訓(xùn)聚焦于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，探索激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。培訓(xùn)過程中，教育心理學(xué)專家從理論層面剖析了學(xué)生音樂興趣形成的心理機制，強調(diào)了興趣在音樂學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。專家指出，學(xué)生的音樂興趣受多種因素影響，如音樂作品的選擇、教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)氛圍等。

　　在實踐環(huán)節(jié)，教師們圍繞如何激發(fā)學(xué)生興趣展開了熱烈討論與實踐探索。在音樂作品選擇上，教師們不再局限于教材曲目，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點與興趣愛好，引入流行音樂、動漫音樂等多元音樂元素。例如，在初中音樂課堂上，選取了學(xué)生喜愛的動漫主題曲進(jìn)行賞析與演唱，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來。

　　教學(xué)方式上，教師們采用了游戲化教學(xué)、角色扮演等趣味性教學(xué)方法。在節(jié)奏教學(xué)中，通過 “節(jié)奏達(dá)人” 游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中掌握復(fù)雜的節(jié)奏型。在音樂作品演繹時，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如在歌劇賞析課上，學(xué)生分別扮演歌劇中的角色，親身體驗音樂與表演融合的魅力。

　　同時，教師們注重營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，打造音樂文化長廊，展示音樂大師的生平事跡與優(yōu)秀音樂作品；舉辦音樂主題班會，讓學(xué)生分享自己喜愛的音樂及原因。通過此次培訓(xùn)，教師們掌握了一系列激發(fā)學(xué)生音樂興趣的方法與策略，課堂上學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)的積極性明顯增強。

　　音樂校本培訓(xùn)總結(jié) 8

　　本次音樂校本培訓(xùn)以促進(jìn)教師團(tuán)隊協(xié)作為目標(biāo)，通過一系列培訓(xùn)活動，提升了音樂教師團(tuán)隊的凝聚力與合作能力。培訓(xùn)初始，開展了團(tuán)隊建設(shè)拓展活動，通過 “音樂接力”“節(jié)奏合奏” 等趣味游戲，打破了教師之間的隔閡，增強了團(tuán)隊成員之間的信任與默契。

　　在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，教師們分組進(jìn)行集體備課。針對不同年級的音樂教學(xué)內(nèi)容，小組成員從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇到教學(xué)過程設(shè)計，進(jìn)行了深入細(xì)致的`討論。例如，在小學(xué)低年級的音樂欣賞課備課中，教師們共同探討如何運用生動形象的故事導(dǎo)入、趣味化的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地理解音樂作品。通過集體備課，教師們相互學(xué)習(xí)、取長補短，教學(xué)方案得到了優(yōu)化。

　　此外，還組織了教學(xué)觀摩與互評活動。教師們相互聽課，課后進(jìn)行評課交流。在觀摩一位教師的合唱教學(xué)課后，其他教師從教學(xué)方法、學(xué)生指導(dǎo)以及課堂組織等方面提出了寶貴的建議，授課教師收獲頗豐，同時也促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的共同提升。此次培訓(xùn)，有效促進(jìn)了音樂教師團(tuán)隊的協(xié)作，為音樂教學(xué)工作的順利開展提供了有力保障。

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