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七年級(jí)語文《斑羚飛渡》教案
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、了解故事梗概，理清文章脈落（能力目標(biāo)）
2、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)本文敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn)（能力目標(biāo)）
3、欣賞斑羚飛渡的壯美畫面，感受獻(xiàn)身精神（德育目標(biāo)）
4、培養(yǎng)“珍愛生命、關(guān)愛動(dòng)物”的觀念（德育目標(biāo)）
理解課文的主旨、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德
�。�2）理解課文主旨
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
二、 教學(xué)方法
1、 整體感知的方法
2、 教師“啟發(fā)、點(diǎn)撥”和學(xué)生“自主、討論”相結(jié)合
3、 情境烘托，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像
三 、課堂類型：品讀課
此課教學(xué)以“讀”為主，按“理解”、“品味”、“感悟”三方面內(nèi)容，由淺入深，逐層深入，讓學(xué)生積極討論，主動(dòng)說話，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教育理念。
四 、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、 教具：
多媒體、斑羚圖片，有關(guān)藏羚羊的資料和圖片，環(huán)境破壞的圖片及相關(guān)介紹，小黑板
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入：中國有句老話“螞蟻尚且偷生，何況人乎？”可見，世間萬物凡有生命的，都不愿意失去生命，面對(duì)生與死的抉擇，又有誰不渴望生存呢？然而，生命雖珍貴，但卻還有比生命更可貴的，那是什么呢？今天，讓我們來讀讀《斑羚飛渡》這篇文章，看看斑羚們面對(duì)生死是如何選擇？看看還有什么比生命更可貴的呢？
�。ǘ嗝襟w出示斑羚圖片及相關(guān)介紹）
(二)理解
1、 作家作品簡介（板書）
《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者沈石溪，原名沈一鳴。祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子間
2、 瀏覽課文，標(biāo)出生字、生詞。
3、 學(xué)生合作解決生字、生詞。（教師訂正、補(bǔ)充）
A、生字
肌腱(jiàn) 逞能(chěng) 恍惚(huǎnghū)
甜棗(zǎo)嫻熟(xián) 炫目(xuàn)
略勝一籌(chóu) 蒼穹(qióng)
B、生詞（出示小黑板）
嫻熟：熟練。
進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難。谷，比喻困難的境地。
略勝一籌：比較起來，略微好一點(diǎn)�；I，籌碼，計(jì)算的用具。
秩序井然：有條理、不混亂的情況。
迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)。迥，遠(yuǎn)。迥然，顯然。
蒼穹：天空。
4、 速讀課文、完成三個(gè)任務(wù)
�。�1） 瀏覽課文，標(biāo)出生字、詞
�。�2） 理清故事情節(jié)。（討論確定，精練的語言概括故事之后，參讀“自讀提示”）
文章分三部分：
1）（1-2） 飛渡前（驚慌失措、無路可逃）
2）（3-16）飛渡時(shí)（團(tuán)結(jié)一心，飛渡成功）
3）（17） 飛渡后（完成使命，慷慨就義）
5、 概括文章內(nèi)容，本文講了下一個(gè)什么故事？
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊(duì)所追殺，被逼到了戛洛山的傷心涯。為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
�。ㄈ┠x課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。簡單的題明確答案。較難的題目各組寫出來交給老師，由老師進(jìn)行歸納
總結(jié)，提煉出本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
(四)課下作業(yè)
�。�1） 教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
（2） 完成課后“讀一讀，寫一寫”
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課的生詞
二、品味本文的重點(diǎn)語段
在神奇的自然界，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候會(huì)做出什么樣的選擇呢?請(qǐng)閱
讀課文。
1、質(zhì)疑：斑羚群遇到了什么樣進(jìn)退維谷的絕境?
歸納：斑羚群被狩獵隊(duì)和獵狗追趕，它們被逼上了戛洛山的傷心崖，面前是6米寬的山澗，而他們只能跳4—5米。前有跳越不過的寬谷，后有追兵，斑羚群就是面對(duì)這樣的進(jìn)退維谷的絕境。
2、質(zhì)疑：很多群居動(dòng)物，都有自己的首領(lǐng)。這些首領(lǐng)往往具有健壯的體魄，聰明的頭腦和威嚴(yán)的氣勢(shì)，它能夠帶領(lǐng)群體維持良好的生存狀態(tài)和生存環(huán)境，它能夠在任何時(shí)候都勇于挺身而出保護(hù)整個(gè)群體的利益。課文中的“鐮刀頭羊”就是這樣一位首領(lǐng)。請(qǐng)分析課文，鐮刀頭羊在群體陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它采取了哪些行動(dòng)?表現(xiàn)了它哪些美德?
討論并歸納：
(1)“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹，悲哀地咩了數(shù)聲，表示自己也無能為力.”鐮刀頭羊是斑羚群體的主心骨，當(dāng)群體面臨陷入絕境時(shí)，“所有的眼光集中在”它身上�！八坪踉诘却@只公羚拿出使整個(gè)種群能免遭滅絕的好辦法來’’它深知自己身上的重任，像身經(jīng)百戰(zhàn)的指揮員“神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈”，但前有寬谷，后有追兵的絕境使它“無能為力”。
(2)當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要一腳踩進(jìn)深淵去的時(shí)候，突然，鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫，它在提醒那頭母斑羚不要做無謂的犧牲。它在指揮整個(gè)斑羚群迅速分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗。
(3)當(dāng)它看見兩撥隊(duì)伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚少十來只時(shí)，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”在它的以身作則帶領(lǐng)下，“有幾只中年公斑羚跟隨著鐮刀頭羊，也自動(dòng)從年輕斑羚那撥里走出來，進(jìn)入老年斑羚的隊(duì)伍。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神，多么震憾人心的自我犧牲精神!從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭，沉著、鎮(zhèn)定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場(chǎng)有序的飛渡，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時(shí)，它又能以身作則，勇于犧牲，由于它的帶頭作用，才保證了種群的保存。
3、通過對(duì)以上語段的分析、歸納鐮刀頭羊的形象。
鐮刀頭羊：從容鎮(zhèn)定、遇事不慌、驚而不亂；有智慧，有膽識(shí)，有領(lǐng)導(dǎo)、組織能力；有舍己為人的精神。
4、 指名朗讀“就在這時(shí)……一老一小一起墜進(jìn)深淵”。請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述第一對(duì)斑羚試跳成功的全過程。復(fù)述時(shí)要記住主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)，抓住主要?jiǎng)釉~，然后串起來。（思考其作用，品味其壯烈）
(1)內(nèi)容上，示范作用；結(jié)構(gòu)上，以點(diǎn)代面，詳略得當(dāng)。
(2)老斑羚嫻熟的跳躍技巧，無私無畏，義無反顧的奉獻(xiàn)精神；一老一小準(zhǔn)確的對(duì)接，空中劃出的彩虹的弧線。這種種群延續(xù)的強(qiáng)烈的求生欲望，和個(gè)體犧牲的高尚的利他行為，交織成了自然界一曲生離死別、驚天動(dòng)地的千古絕唱。它們身上折射出了人性中自然、純凈的生命本色。
5、找出描寫彩虹的語段。(討論、分析、歸納三次對(duì)彩虹的描寫，在文中起到了什么作用？)
第一次：可以給飛渡渲染一種神秘色彩，鐮刀頭羊之所以想出一個(gè)挽救種群生存的辦法或許是受了那道彩虹的啟示。
第二次：可以烘托飛渡的壯美氣勢(shì)，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢(shì)，有如彩虹一般壯美。
第三次：渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美，它的生命“消失在一片燦爛中”。
情景交融，烘托氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美和崇高美。
三、 感悟
1、主題討論。
(1)斑羚們面對(duì)生死如何選擇？(一些選擇了生，一些選擇了死，無論生死都是為了種族的利益。)
(2)選擇依據(jù)是什么?(種族利益高于一切)
(3)有什么比生命更可貴？(為了種族利益，犧牲生命，這叫舍生取義。為了“義”，慷慨赴死，無怨無悔，死得其所，死得壯烈，令人敬佩。它為世間所有生靈唱響了一曲悲壯的生命贊歌)
2、課外拓展
(1)讀完這個(gè)凄美的故事，眼前揮之不去的是那一幕幕彩虹般美麗而悲壯的畫面，我不禁浮想聯(lián)翩。這感天動(dòng)地的義舉，多么熟悉�。⊥瑢W(xué)們，是否也令你想起一些同樣壯烈的場(chǎng)面，同樣視死如歸的形象呢？(甲午海戰(zhàn)中奮力撞向日本軍艦的將士們、狼牙山五壯士、吉鴻昌、劉胡蘭等)
(媒體展示對(duì)比材料《窒息親子的母親》和《聽來的故事》，讓學(xué)生感受人性善惡美丑。)
(2)當(dāng)我們?yōu)榘吡鐐兂绺叩男袨橘潎@之余，掩卷沉思，作為人類，感想如何呢？
�、僭O(shè)想你是那只鐮刀頭羊，站在傷心崖上，在世間停留的最后時(shí)刻，想對(duì)人類說什么？
A、士可殺，不可辱。
B、本是同根生，相煎何太急。
C、宜相守，勿相殘
D、善待生命。
②假設(shè)你是文章的敘述者，反思自我。(插播圖片資料---“世界地球日”宣傳材料。讓同學(xué)們感受環(huán)境的破壞的嚴(yán)重，動(dòng)物處境的惡劣。)
為了利益的驅(qū)動(dòng)，不惜趕盡殺絕，幾乎導(dǎo)致動(dòng)物的滅絕，破壞了環(huán)境，罪孽深重，不可饒恕。(為了喚醒人類的環(huán)保意識(shí)，彌補(bǔ)自己的過失，讓我們趕快行動(dòng)起來。)
師生合作，擬定標(biāo)語、口號(hào)：
A、動(dòng)物是人類的朋友。
B、還動(dòng)物一片樂土。
C、熱愛生活，善待生命。
D、保護(hù)動(dòng)物，就是善待自己。
E、動(dòng)物和人類同生一塊土地，要和平共處。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《斑羚飛渡》，不僅感受到了斑羚們崇高的奉獻(xiàn)精神和頑強(qiáng)的生存意識(shí)，同時(shí)也深深地感到作為人類的那份不足，那份愧疚。讓我們從現(xiàn)在開始，共同保護(hù)動(dòng)物，為它們的生存創(chuàng)造一個(gè)和諧的家園！
五、 作業(yè)設(shè)置
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一分作業(yè):
同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ū咀鳂I(yè)從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊(duì)的違法行為，喚起學(xué)生動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。）
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