語(yǔ)文教案[范例8篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　　2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　3 學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料 生詞卡片

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣

　　1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、檢查自學(xué)情況

　　（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

　�。�5）完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　注釋：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）

　　二、品味課文，體會(huì)感情

　　1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來(lái)說(shuō)）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開(kāi)心�。肯扔谜n文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲�。课覀儊�(lái)看后面的課文

　　5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

　　三、思考交流

　　1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

　　2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的.？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

　　3 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中

　　四、課后延伸

　　請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物

　　第三課時(shí)

　　一、課始三分鐘：

　　1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。

　　2、集體交流。

　　二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

　　風(fēng)的顏色

　　風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。

　　三、小組討論

　　1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

　　2、要是沒(méi)有風(fēng)的話……

　　四、文海沖浪

　　仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析

　　《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

　　全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。

　　課文重點(diǎn)是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點(diǎn)是：了解武松的英雄性格。

　　文章導(dǎo)讀

　　這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水講傳》第23回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意要過(guò)岡，這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。接著講武松上岡后，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。

　　中心思想

　　本文通過(guò)記敘武松來(lái)到陽(yáng)谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的性格。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　本文按事情發(fā)展順序可分為四段。

　　第一段（第1至第4自然段）：武松進(jìn)店喝酒和不聽(tīng)店家勸告，執(zhí)意過(guò)岡的情形。

　　第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽(yáng)岡上的心理活動(dòng)。

　　第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　第四段（最后一個(gè)自然段）：武松打死猛虎后下岡。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡》。

　　2、語(yǔ)言凝練，動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。

　　近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇�！�—恐嚇 結(jié)伴——結(jié)伙

　　反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅(jiān)硬

　　詞語(yǔ)解釋

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：為什么。

　　但凡：凡是，只要。

　　印信：印章。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無(wú)比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱呼。

　　掀他不著：掀不著他。

　　結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。

　　豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。

　　棒橛：短的木棒。

　　榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。

　　酥軟：肢體軟弱無(wú)力。

　　恥笑：鄙視并嘲笑。

　　說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。

　　吊睛白額大蟲(chóng)：大蟲(chóng)，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

　　酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。

　　句段賞析

　　1、“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”……“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！……就有大蟲(chóng)，我也不怕�！�

　　這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說(shuō)的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因?yàn)椤叭�碗不過(guò)岡”，但武松卻說(shuō)“吃了三碗，如何不醉？”不聽(tīng)勸告。從“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！”“就有大蟲(chóng)，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

　　2、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。

　　這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪保�指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的'英雄性格。

　　3、武松拿來(lái)一飲而盡。

　　“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫(xiě)出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。

　　4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去�！�

　　這句話進(jìn)一步寫(xiě)出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡�！八悴坏煤脻h，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。

　　5、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。

　　這一句是寫(xiě)武松是怎樣躲過(guò)老虎的一撲的�！罢f(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫(xiě)出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速�！皳洹睂�(xiě)出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無(wú)所畏懼的英雄形象。

　　教學(xué)建議

　　1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過(guò)交流，理解課文內(nèi)容和武松的

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教材分析：

　　本課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文》教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞五首》中的第四篇。這首詞是李清照晚年寓居金華時(shí)所著，借暮春之景道出了女詞人內(nèi)心無(wú)比的愁苦，用語(yǔ)新奇含蓄，感情細(xì)膩深邃，意境也非一般閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。

　　二、學(xué)情分析：

　　九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了不少古詩(shī)詞，對(duì)古典詩(shī)詞具備一定的欣賞和感悟能力，對(duì)詩(shī)詞中關(guān)鍵詞句、使用意象、修辭運(yùn)用也有一定的解讀能力，加上前面剛學(xué)習(xí)過(guò)《望江南》，這首閨怨詞中表現(xiàn)思婦望夫不至的絕望情緒，也為學(xué)習(xí)《武陵春》這首詞奠定了情感基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)和能力：誦讀、涵泳詩(shī)詞，理解作者的思想感情，鑒賞作品的美點(diǎn)和意境。

　　2.過(guò)程和方法：

　　教學(xué)過(guò)程主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　首先，朗誦詩(shī)詞，感受語(yǔ)言美。

　　其次，品析詩(shī)詞，體味情感美。

　　再次，拓展延伸，理解意境美。

　　組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)開(kāi)展合作探究，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在品讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣，培植學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)的情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的語(yǔ)言美和情感美。

　　2.難點(diǎn)：點(diǎn)撥學(xué)生掌握吟誦、品析詩(shī)詞的技巧和方法。

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)媒體資源選擇：

　　(1)硬件：計(jì)算機(jī)、無(wú)線網(wǎng)、電子白板、iPad

　　(2)軟件：SMART Notebook 10，iTools 4

　　2.制作微課《古詩(shī)詞朗誦技巧指導(dǎo)》。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入

　　播放《月滿西樓》的歌曲，展示歌詞，導(dǎo)入作者——李清照。

　　這樣多愁善感、登峰造極的萬(wàn)古愁心，恐怕非“婉約詞宗”李清照莫屬。今天讓我們一起走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，聆聽(tīng)她跌宕坎坷的人生傳奇。

　　【信息技術(shù)運(yùn)用】播放音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。

　　(二)朗誦詩(shī)詞，感受語(yǔ)言美

　　1.聽(tīng)讀錄音，感受氛圍。

　　2.男女生賽讀，師生共評(píng)。

　　3.學(xué)習(xí)微課，學(xué)法指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生齊讀，配樂(lè)朗誦。

　　【信息技術(shù)運(yùn)用】從教學(xué)大師下載課程資源，播放音、視頻。

　　(三)品析詩(shī)詞，體味情感美

　　1.詞中哪一句最直接、最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種“愁”情?

　　預(yù)設(shè)：“載不動(dòng)許多愁�！�

　　2.除此之外，詞中還有哪些地方也體現(xiàn)了作者的愁思?

　　組織學(xué)生分組，合作探究。

　　預(yù)設(shè)1： “欲語(yǔ)淚先流”(表情傳愁)

　　①這句話重音應(yīng)該落在哪個(gè)字上?——“淚”。

　�、谠~人還未開(kāi)口，為何就淚流滿面?—— “物是人非事事休”。

　�、蹌�(dòng)畫(huà)展示“李清照的傳奇人生”，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者生活經(jīng)歷和寫(xiě)作背景理解“物是人非事事休”。

　　【信息技術(shù)運(yùn)用】展示動(dòng)畫(huà)，知人論世，理解情感。

　　預(yù)設(shè)2：“日晚倦梳頭”(行為表愁)

　　①這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上?——“倦”。

　�、凇熬搿笔鞘裁匆馑�?(1.疲乏 2.對(duì)某種活動(dòng)失去興趣)

　　這里哪種更適合呢?

　　③對(duì)古代女子來(lái)說(shuō)，梳頭是生活中極其重要的一個(gè)動(dòng)作。《望江南》中，女主人公也是“梳洗罷”才“獨(dú)倚望江樓”，而作者日頭已高卻“倦”梳頭，從中你能體會(huì)到作者什么心情?

　　所謂“女為悅己者容”，而如今丈夫已經(jīng)不在了，她縱然梳妝打扮，又給誰(shuí)人看呢?

　　由此可見(jiàn)，倦不是身體的疲乏，而是心靈的倦怠，是因?yàn)橥砟旯驴酂o(wú)依生活的愁苦。

　　預(yù)設(shè)3：“風(fēng)住塵香花已盡”(觸景生愁)

　�、龠@句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上?——“盡”。

　　①能描述一下“風(fēng)住塵香花已盡”這個(gè)景象嗎?

　�、趯�(duì)比賞析清照早年寫(xiě)就的一首《如夢(mèng)令》：

　　昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!

　　這兩首詞中共同寫(xiě)到的意象是什么?(風(fēng)、花)

　　作者前后看“花”的情感是一樣的嗎?(《如夢(mèng)令》傷春，《武陵春》傷己。)

　　【信息技術(shù)運(yùn)用】電子白板展示圖片，對(duì)比賞析。

　　預(yù)設(shè)4：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟”(一波三折只為愁)

　�、僬页瞿荏w現(xiàn)詞人心理變化過(guò)程的.詞語(yǔ)(“聞?wù)f---也擬---只恐”)

　�、诔钍且环N情緒，看不見(jiàn)摸不著，怎么能用船去載?而且船都載不動(dòng)，說(shuō)明了什么?

　　體會(huì)一波三折的情感變化，理解愁的“重量”和化虛為實(shí)的手法。

　　(四)拓展延伸，眾口說(shuō)愁

　　回憶、積累古詩(shī)詞中，古人寫(xiě)愁的句子有哪些?

　　預(yù)設(shè)：

　　抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。——[唐]李白《宣州謝眺樓做官別校書(shū)叔云》

　　白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！�—[唐]李白《秋浦歌》

　　問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�—[南唐]李煜《虞美人》

　　瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。——[唐]岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　剪不斷,理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。——李煜《相見(jiàn)歡》

　　門(mén)外若無(wú)南北路，人間應(yīng)免別離愁�！�—[唐]杜牧《贈(zèng)別》

　　人到愁來(lái)無(wú)處會(huì)，不關(guān)情處總傷心。——[宋]黃庭堅(jiān)《和陳君儀讀太真外傳》

　　可見(jiàn)，古人寫(xiě)“愁”擅長(zhǎng)用夸張、比喻等手法，化無(wú)形為有形。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用夸張或比喻的手法，別出心裁描寫(xiě)一下自己的“愁”。

　　【信息技術(shù)運(yùn)用】運(yùn)用同屏軟件，展示學(xué)生即時(shí)書(shū)寫(xiě)成果。

　　(五)課堂小結(jié)，寄語(yǔ)鼓勵(lì)

　　今天通過(guò)學(xué)習(xí)《武陵春》，感受了李清照內(nèi)心無(wú)盡的愁苦，領(lǐng)略了古典詩(shī)詞優(yōu)美的意境，也學(xué)習(xí)了朗誦、知人論世、對(duì)比閱讀等賞析詩(shī)詞的方法。

　　如果同學(xué)們想要更多了解李清照，這里為大家提供了一些資源，打開(kāi)手機(jī)微信掃描二維碼，就可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)了。

　　中國(guó)古代詩(shī)詞很多都是配樂(lè)歌唱的，一起欣賞別人譜曲歌唱的《武陵春》。

　　衷心地希望同學(xué)們都能喜愛(ài)古典詩(shī)詞,從古典詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，把我們民族文化的智慧生生不息地傳唱下去!

　　【信息技術(shù)運(yùn)用】掃描二維碼;播放視頻。

　　(六)布置作業(yè)

　　用所學(xué)方法賞析李清照另外一首寫(xiě)“愁”佳作《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》。

語(yǔ)文教案 篇4

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

　�。�2）出示字詞：（略）

　　點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

　　開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？

　　（2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。

　�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　�。�5）過(guò)渡。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。

　�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”

　　小童為什么覺(jué)得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。

　　再指名讀。

　　指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　齊讀。

　�。�3）用“因?yàn)椤�…所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示并認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）自由讀第二人自然段。

　�。�2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？

　　點(diǎn)名讀。

　　比較：（略）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。

　�。�4）嘗試背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的`冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么？

　�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。

　�。�2）“這花”指什么花？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。

　�。�4）媽媽是怎么說(shuō)的？

　�。�5）分角色朗讀。

　�。�6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　四、作業(yè)

　　細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程

　　一、演示漢字的演變過(guò)程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的'東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　�。�1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

　�。�3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

　　4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕�礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　�。�3）從泉里流出來(lái)的水就是 ？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

　�。�1）學(xué)生互相討論，交流。

　�。�2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記： 1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

　　3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對(duì)嗎?大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好的'“愛(ài)”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

　　4．揭題：今天我們要學(xué)的《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)

　　二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識(shí)字

　　1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。

　　2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。

　　3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)

　　4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

　　5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見(jiàn)反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2．指導(dǎo)朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對(duì)待長(zhǎng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。

　　4．舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。

　　3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評(píng)字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)

　　五、實(shí)踐活動(dòng)每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一個(gè)星期后全班交流。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)”

　　１、欣賞《懂你》：

　　同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎？

　�。ǐI(xiàn)給母親的歌。）

　�。�、敘述“母愛(ài)”：

　　母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳�活中，都曾�?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。）

　�。�、導(dǎo)入新課：

　　母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

　　二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”

　�。�、一讀課文：

　�、� 學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：

　　（自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。）

　�、� 初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題：

　�。▽�(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）

　�。病⒍�讀課文：

　�、� 按要求讀課文：

　　邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。

　�、� 把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

　�、� 深入理解感悟：

　�。ㄖ�重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）

　　“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”

　�。�母親內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。）

　　“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！�

　　（深深自責(zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切。）

　　“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的'心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”

　�。ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深。）

　　“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�

　�。�磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”。）

　　“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶欤�你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�

　�。ㄘ�(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)。）

　�。�、三讀課文：

　　母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。

　　（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”

　�。薄⒔處熞龑�(dǎo)：

　　“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話，也可以制作一份小禮物……

　�。�、獨(dú)自準(zhǔn)備。

　�。�、交流共享。

　　四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”

　　今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　學(xué)會(huì)看病

　　母親── “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛(ài)”

　　兒子── 獨(dú)自看病 “路線圖”

語(yǔ)文教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)第一題的第一部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、自讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　3、開(kāi)火車(chē)檢查讀詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞都是描寫(xiě)什么的？（自然風(fēng)光）

　　4、你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？

　　（1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語(yǔ)中的個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　（2）理解詞語(yǔ)的意思，教師作適當(dāng)解釋。

　　5、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)第二部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、分別出示六幅圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。

　　3、將詞語(yǔ)與之匹配的畫(huà)面連線。

　　4、情景交融，朗讀詞語(yǔ)。

　　5、看到這些畫(huà)面，你還想到了哪些詞語(yǔ)？?jī)A盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽(yáng)西沉連綿不絕山清水秀

　　6、除此之外，你還知道哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)？

　　三、教學(xué)第三部分

　　1、審題，讀題。

　　2、指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物？

　　（1）要求仔細(xì)而有順序？

　�。�2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚(yú)，他高興地笑了。

　　3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)，也可以是約定俗成的詞語(yǔ)。

　　4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運(yùn)用恰當(dāng)。

　　四、小結(jié)解詞方法

　　今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”�；貞浺幌�，同學(xué)們用了什么方法來(lái)理解這些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)的？

　　1、根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景。

　　2、結(jié)合書(shū)中的畫(huà)面，描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

　　其實(shí)，理解詞語(yǔ)的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、收集描寫(xiě)自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)，寫(xiě)在好詞佳句本上。

　　2、把練習(xí)中用“釣魚(yú)圖”的一段文字描述出來(lái)，并努力用上一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　寫(xiě)好鋼筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字，積累成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

　　2、理解成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)第二題

　　1、審題，讀題。

　　2、觀察三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及書(shū)寫(xiě)要求。

　�。�1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。

　�。�2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。

　　（3）結(jié)合具體字具體分析。

　　3、注意寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫(xiě)。

　　4、練習(xí)、反饋。

　　二、教學(xué)第三題

　　1、讀題，審題。

　　2、自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　3、理解成語(yǔ)，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的`意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示及講解。

　　4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。

　　5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。

　　三、教學(xué)第四題

　　1、讀是，解題，簡(jiǎn)介作者。

　　2、這首詩(shī)主要寫(xiě)晚秋之夜，詩(shī)人的所見(jiàn)所感。

　　3、詩(shī)意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見(jiàn)籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。

　　4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。

　　5、熟讀成誦。

　　四、教學(xué)第五題

　　1、書(shū)法是中國(guó)的“國(guó)粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書(shū)寫(xiě)成為一門(mén)藝術(shù)。從本學(xué)期開(kāi)始，我們要學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　2、看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。

　　3、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)——橫。

　　4、先書(shū)空，體會(huì)運(yùn)筆方法，再練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、組詞。

　　愉（）秧（）綿（）澆（）

　　偷（）英（）棉（）繞（）

　　2、背熟成語(yǔ)、古詩(shī)。

　　3、練習(xí)寫(xiě)毛筆字。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　口語(yǔ)交際——小小讀書(shū)交流會(huì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能夠用通順的語(yǔ)言將讀書(shū)的樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個(gè)主題黑板報(bào)報(bào)頭。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀題，揭示審題。

　　1、這次口語(yǔ)交際的主題是什么？（讀書(shū)交流）

　　2、交流什么內(nèi)容？

　　3、是從哪些方面來(lái)介紹？（書(shū)名，作者，主要內(nèi)容，精彩語(yǔ)句）

　　4、除了以上幾個(gè)方面，也可簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>

　　二、揭示目的。

　　1、質(zhì)疑：讀書(shū)交流的目的是什么？

　　2、介紹書(shū)實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來(lái)讀你介紹的這本書(shū)，這是最終目的。

　　三、指導(dǎo)練說(shuō)。

　　1、小組展示自己帶來(lái)的書(shū)，再全面展示。

　　2、請(qǐng)一位學(xué)生介紹，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。

　　3、小組交流，巡視檢查。

　　4、全班交流，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、通過(guò)小組及全班的交流，進(jìn)行讀書(shū)交流。

　　五、教師總結(jié)。

　　與他人分享讀書(shū)的樂(lè)趣，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。今天的“小小讀書(shū)交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書(shū)籍高峰的開(kāi)端。多讀書(shū)，多讀好書(shū)，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智慧的人。

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