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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-25 16:23:28 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)秀【8篇】

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案優(yōu)秀【8篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:體會(huì)古詩(shī)的韻律,領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。

  過(guò)程與方法:體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌

  教學(xué)難點(diǎn)

  深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

  教法學(xué)法

  對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入

  杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人,所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的'積累和掌握情況,再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

  2、詩(shī)歌講解

  詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了,由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

 。1)了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞:抵:值渾:簡(jiǎn)直勝:承受簪:zān

  (2)初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。

 。3)分析講解詩(shī)歌

  A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

  B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

  C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系,首聯(lián):一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面

  頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言:詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”

  兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題:花為何濺淚,鳥(niǎo)又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

  所以在這里主要的提問(wèn)有:

  首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面?

  花為何而濺淚,鳥(niǎo)又是為何而驚心?

  D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面,然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

  E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

  F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國(guó)家戰(zhàn)亂,思念家人尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果!鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

  主要的提問(wèn)設(shè)計(jì):

  為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”;體現(xiàn)了什么?

  為什么會(huì)“白豆搔更短”?

  G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

  H、據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩(shī)。

  3、探究感悟

  A、分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,講解互文修辭手法。

  互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,看似說(shuō)兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說(shuō)的是一件事情。

  詩(shī)句理解:由于為國(guó)事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

  B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

  藝術(shù)形象:詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

  4、課堂總結(jié)

  這是一首抒發(fā)(愛(ài)國(guó)情感)的詩(shī)歌,他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌?

  本詩(shī)歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?

  根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

  5、課后練習(xí)

  再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,并對(duì)其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面,我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體,而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅

  畫(huà)面,而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌,做到所謂“詩(shī)中有畫(huà),花中有詩(shī)”。

  詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)

  首聯(lián):一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà)↑↓畫(huà)→觀畫(huà)

  頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情

  頸聯(lián):國(guó)事戰(zhàn)亂,思念親人

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 有感情地朗讀課文,比較流利地說(shuō)出動(dòng)物睡覺(jué)的情景。

  2、 圖文結(jié)合,體會(huì)有關(guān)動(dòng)作詞語(yǔ)的準(zhǔn)確精當(dāng)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起去了夜晚的(生齊:動(dòng)物園)你覺(jué)得動(dòng)物園的晚上給你留下了什么印象?

  二.授課

  過(guò)渡:這節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯催@動(dòng)物園的晚上,想不想讀一讀?好,打開(kāi)課本,注意,讀完了你就應(yīng)該有話可說(shuō),談?wù)勀愕睦斫,你的感想,你的疑?wèn),行不行?

  那一邊讀一邊想,我要說(shuō)什么?還有應(yīng)該“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。(生自讀)

  三、學(xué)習(xí)“狗”

  1、過(guò)渡:下面我們先去看看狗吧。ǔ鍪久襟w狗)

  2、指讀1、2節(jié)。其他思考:狗是怎樣睡覺(jué)的?先畫(huà)出狗睡覺(jué)的句子,然后圈出關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想你從中感受到什么。如有什么不懂的,請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻(gè)“?”。

  3、交流

  師:你看見(jiàn)的小狗是怎樣睡覺(jué)的呢?

  生答,師板書(shū):趴 緊貼 一下子

  過(guò)渡:我們一塊兒做回小狗好嗎?把桌子當(dāng)?shù)孛妫龆滟N地的動(dòng)作,再作緊貼的動(dòng)作。(邊讀邊做)

  激趣:哦,我明白了,這一定是只笨狗,睡覺(jué)還要花這么大的力,多累呀!

  反駁:它把耳朵貼在地面上,聽(tīng)遠(yuǎn)處的腳步聲,你現(xiàn)在還認(rèn)為它是一只笨狗嗎?(不是)它是一只靈敏、盡職的狗。真的?你怎么知道的?分角色讀好爸爸的話和小明的`話。 原來(lái)這是只又盡職又靈敏的狗呀,好的,讓我們?cè)僖黄鹂纯催@只狗是怎樣睡覺(jué)的吧。(齊讀)

  還有什么地方?jīng)]讀懂嗎?

  4、師:誰(shuí)能看著圖,用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)狗是怎樣睡覺(jué)的。(練說(shuō)——個(gè)別說(shuō)——聯(lián)系爸爸的話或你的感受說(shuō)得具體生動(dòng)些)

  5、 小結(jié)學(xué)法。

  師:剛剛我們跟著小明一起去看了小狗睡覺(jué)的樣子,還記得我們是怎么學(xué)的嗎?在這里老師歸納了一下,我們大家來(lái)看看。

  出示:觀察畫(huà)面——默讀批注(畫(huà)句子、圈詞語(yǔ)、說(shuō)感受、打“?”)——交流所得——熟讀練說(shuō)。

  四、 學(xué)習(xí)“長(zhǎng)頸鹿、蝙蝠、大猩猩、大象”。

  1、 過(guò)渡:下面就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)以下四種動(dòng)物。媒體“田”字出示。

  2、 先請(qǐng)大家對(duì)照?qǐng)D,自學(xué)3——12節(jié)(默讀),

  出示:默讀要求:畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)物睡覺(jué)的句子,圈出關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受,在讀不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

  3、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)碰到了一些困難,還有一些地方有疑問(wèn),請(qǐng)大家以四人小組為單位互相幫助,試著解決,需要老師幫忙的請(qǐng)舉手。

  4、大堂交流。

  你喜歡說(shuō)哪種動(dòng)物就交流哪種吧!

  師:交流時(shí)要求:他交流時(shí),同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),說(shuō)得精彩處,給點(diǎn)掌聲,說(shuō)得不到之處,歡迎補(bǔ)充,有疑問(wèn)處,隨時(shí)提問(wèn)?纯凑l(shuí)的耳朵最靈,誰(shuí)的腦子最活。

  A 長(zhǎng)頸鹿。出示畫(huà)面。

  (指讀)“長(zhǎng)頸鹿趴在地上,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子繞了個(gè)彎,把頭擱在自己的背上,閉著眼睛,一動(dòng)也不動(dòng)!

  你認(rèn)為哪幾詞用得比較準(zhǔn)確、形象?板書(shū):趴、繞、擱、閉。哪個(gè)詞用的最好?(繞)

  師:誰(shuí)想表演一下,轉(zhuǎn)過(guò)去,繞個(gè)彎行嗎?為什么?那你能從繞字上體會(huì)到什么?——長(zhǎng),困難。(讀好4、5節(jié))這個(gè)詞用在長(zhǎng)頸鹿身上多貼切呀。

  師:請(qǐng)喜歡長(zhǎng)頸鹿的同學(xué)一起向大家介紹它睡覺(jué)的樣子吧!(齊讀句子)看圖用上關(guān)鍵詞說(shuō)話。

  B 蝙蝠 。出示畫(huà)面。

  聽(tīng):“啪啪,啪啪……”是什么聲音?(生:蝙蝠飛了過(guò)來(lái))。通過(guò)剛才的默讀,誰(shuí)來(lái)先向我們介紹一下蝙蝠是怎樣睡覺(jué)的?

 。ㄖ缸x)師板書(shū):倒掛 鉤住

  師:蝙蝠一般是白天睡覺(jué),可現(xiàn)在是晚上,那么,小明是怎么知道蝙蝠睡覺(jué)的樣子的呢?(爸爸介紹的),小明的爸爸是一位很有學(xué)問(wèn)的動(dòng)物學(xué)家,今天,也讓我們來(lái)做一回有學(xué)問(wèn)的動(dòng)物學(xué)家吧。ㄗ杂衫首x6——9節(jié),分角色讀,指讀)看圖,齊說(shuō)蝙蝠睡覺(jué)的樣子。

  小結(jié):今天晚上,聽(tīng)了你們這些動(dòng)物學(xué)家的介紹,我仿佛已經(jīng)親眼看見(jiàn)蝙蝠睡覺(jué)的樣子了。

  C 猩猩 。出示畫(huà)面。

  師:看,那邊枕著胳膊打呼嚕的是誰(shuí)呀?(大猩猩)聰明的動(dòng)物學(xué)家們,誰(shuí)來(lái)向我們介紹一下大猩猩睡覺(jué)的樣子啊。

 。ㄖ缸x,師板書(shū):側(cè) 枕)

  大猩猩像人,所以睡覺(jué)的樣子也像人。

  D 象

  師:小明一邊看,一邊聽(tīng)爸爸講述動(dòng)物的趣聞,不知不覺(jué)中和爸爸來(lái)到了-----(象宮)這時(shí)候小明看見(jiàn)了什么?(只見(jiàn)……)

  又問(wèn)了什么?爸爸怎樣向我們介紹的?(師:敘述 生:對(duì)話 )

  小結(jié):聽(tīng)了爸爸的介紹,我們知道,非洲象愛(ài)---(站)著睡覺(jué);亞洲象愛(ài)---(躺)著睡覺(jué)。板書(shū):站 躺

  5、角色表演。

  A、 過(guò)渡:今天,我們跟著小明再一次看到了動(dòng)物睡覺(jué)各自的特點(diǎn),同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)說(shuō)話。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,下面告訴大家一個(gè)好消息,我們新生小學(xué)的紅領(lǐng)巾電視臺(tái)正要錄制一檔介紹動(dòng)物睡眠的節(jié)目。目前正在招聘小主持人,我想在我們班邀請(qǐng)5 位同學(xué)做嘉賓主持,任務(wù)是:每人自選我們今天所學(xué)的一種動(dòng)物隨著畫(huà)面向觀眾朋友們介紹它是怎樣睡覺(jué)的。當(dāng)然作為主持人怎樣開(kāi)頭,怎樣說(shuō)得吸引人那可是大有學(xué)問(wèn)啊,比如可以這樣開(kāi)頭 “現(xiàn)在大家看到的是——”“一看這圖,大家肯定知道我要為大家介紹的是——”“說(shuō)起——大家一定喜歡,其實(shí)它睡覺(jué)的樣子也是很討人喜歡的——”下面先請(qǐng)大家在下面作好準(zhǔn)備。

  B、 推薦5 位同學(xué)上臺(tái)主持,其它的同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評(píng)委,評(píng)出最佳主持人。輕輕提示開(kāi)頭!案魑挥^眾大家好,我首先為大家介紹的是狗睡覺(jué)的情況——”……(如上) “最后,我要為大家介紹的是——”

  C、表演。師:各位觀眾大家好,今天,我們《紅領(lǐng)巾電視臺(tái)》為大家隆重推出一檔特別的節(jié)目《動(dòng)物園的晚上》為了感謝大家的熱情參與,我們邀請(qǐng)了5 位嘉賓主持為大家解說(shuō)動(dòng)物睡覺(jué)的有趣情景。(出示相關(guān)畫(huà)面播放音樂(lè),表演)——其實(shí),我們身邊也有許多大家熟悉的動(dòng)物如小雞、小鴨、小貓……他們的睡覺(jué)也各有特色,請(qǐng)大家回去仔細(xì)觀察,有機(jī)會(huì)的話,我希望有更多的同學(xué)來(lái)我們紅領(lǐng)巾電視臺(tái)作客。

  D、評(píng)出最佳主持人。

  四、講讀末段。

  1、談話:剛才,我們隨小明去動(dòng)物園,了解了有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的知識(shí),觀看了有關(guān)動(dòng)物睡覺(jué)的情景,此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么呢?

  小結(jié):小明的爸爸是個(gè)動(dòng)物學(xué)家,從爸爸的話中,也能了解到好多動(dòng)物睡覺(jué)的“學(xué)問(wèn)”。由此可見(jiàn),觀察事物,除了用眼睛仔細(xì)看之外,多問(wèn)、多聽(tīng),同樣十分重要。

  2、 小明的感受和我們一樣。讀小明的話。

  五、總結(jié)。

  通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我們知道了——(動(dòng)物)睡覺(jué)的知識(shí),你們開(kāi)心不開(kāi)心?要想獲得更多的知識(shí),除了書(shū)本外,得留心觀察自己周?chē)囊磺,多看,多想,多?wèn),還可以查資料。

  六、作業(yè)。

  課后搜集、查閱資料,了解更多的動(dòng)物睡覺(jué)的知識(shí),將資料整理一下,辦份小報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

  4.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味詞語(yǔ),了解蝸牛的“膽小”,體會(huì)不畏困難,堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字、詞卡片。課件:歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》;《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.引發(fā)情趣。

  2.認(rèn)識(shí)生字。

  3.熟讀課文。

  4.整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難。

  教學(xué)步驟:

  一、談話導(dǎo)入:

  聽(tīng):院子里,鄰居家的小姑娘青青,坐在一個(gè)小板凳上,擺動(dòng)著地上的一只小蝸牛,口中還念著“蝸牛、蝸牛,先出犄角后出頭……”

  問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?會(huì)唱這首童謠嗎?

  板書(shū)課題:蝸牛。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《蝸!。

  學(xué)生齊讀課題。

  問(wèn):你喜歡蝸牛嗎?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.導(dǎo)入:打開(kāi)書(shū),看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的?

  2.自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)會(huì)。

  3.檢查字音掌握情況:

  抽讀字、詞卡片。

  指名讀課文,糾正字音。

  三、整體感知:

  指名回答:作者對(duì)蝸牛有什么看法?

  四、質(zhì)疑:

  你有什么問(wèn)題?(作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法?)

  五、學(xué)習(xí)生字:

  1.自學(xué)生字。

  2.小組合作學(xué)習(xí)并檢查。

  3.師生研究難記字:

  痕:里面不是良,不要加點(diǎn)。

  稍:與“梢”區(qū)分。

  袋:右上面不要加點(diǎn)。與“代”區(qū)分。

  畏:下面左邊不要加撇。

  免:與“兔”區(qū)分。

  熟:與“熱”區(qū)分。

  悉:注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。

  4.師生研究難寫(xiě)字熟:

 。1)分析間架結(jié)構(gòu),找出最難寫(xiě)的部分。

 。2)重點(diǎn)觀察位置?纯丛鯓訉(xiě)緊湊。

 。3)練習(xí)書(shū)寫(xiě),展示、互評(píng)。

  六、布置作業(yè):

  1.熟讀課文。

  2.抄寫(xiě)生字。

  3.查找關(guān)于蝸牛的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)、檢查字詞,理解課文,學(xué)習(xí)三、四自然段,理解詞語(yǔ),體會(huì)蝸牛的“膽小”,有感情地朗讀。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。

  1.抽讀卡片,鞏固讀音與字形掌握,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。

  2.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

  3.學(xué)生互查,改錯(cuò)。

  二、談話導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,知道了作者開(kāi)始認(rèn)為蝸牛膽小,還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢?默讀,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  三、朗讀感悟:

  指名發(fā)言:從哪些詞語(yǔ)中感受到蝸!澳懶 ?

  同學(xué)補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥:

  1.課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句1,引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣讀出蝸牛膽小的樣子?

  蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的`硬殼里不肯出來(lái)。

  通過(guò)評(píng)議、追問(wèn)、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到,蝸牛很少出來(lái),盡管它的殼很安全了,它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。

  板書(shū):總是藏不肯出來(lái)

  [此處設(shè)計(jì)意在以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的能力]

  2.課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句,讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語(yǔ):

  一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,東張西望地

  “巡視”一番,直到發(fā)現(xiàn)四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn),才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下,它便會(huì)立即把頭縮回去。

  理解“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語(yǔ)。

  [此處設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中,通過(guò)想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹(jǐn)慎。]

  3.板書(shū):

  “探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

  4.總結(jié):

  板書(shū):出殼前、出殼、回殼!懶

  5.體會(huì)作者感受:

  所以作者才怎樣想?

  出示課件:

  嘿,真是個(gè)膽小鬼!

  齊讀這一句。

  6.連讀3、4自然段。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  蝸牛

  出殼前總是藏不肯出來(lái)

  出殼探、東張西望、直到、

  沒(méi)有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼

  回殼輕輕、立即

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  研讀四、五自然段,理解蝸牛的精神,感受作者的敬佩之情。

  教學(xué)步驟:

  一、談話導(dǎo)入:

  上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們隨著作者的觀察,了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來(lái)?

  二、研讀4、5自然段:

  1.默讀課文4、5自然段,畫(huà)出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ),想想你敬佩它什么?

  2.小組交流。

  3.小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。

  (1)不怕難——垂直向上。(慢極了)

  (2)不怕重——?dú)ぶ。(喘氣)幾十分?/p>

  (3)不怕摔——掉下再上。(挪動(dòng))

  4.再讀4、5自然段,畫(huà)出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句,體會(huì)感情變化。

  不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開(kāi)始敬佩

  5.兩人合作朗讀:一人讀描寫(xiě)蝸牛的語(yǔ)句,一人讀描寫(xiě)作者的語(yǔ)句。

  6.小結(jié):小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻,經(jīng)過(guò)摔落的打擊,卻毫不退卻,堅(jiān)持到成功,怎能不讓人敬佩?

  三、理清寫(xiě)作順序,理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。

  1.引導(dǎo)思考:文中除了寫(xiě)蝸牛的部分,還寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2.自由讀1、2、6自然段,想一想從這幾段文字中感受到什么?

  3.這幾段與描寫(xiě)蝸牛有什么關(guān)系?不寫(xiě)可以嗎?

  4.小結(jié):正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察,才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。

  四、資料交流:

  你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料?

  展示資料:

  播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

  五、布置作業(yè):

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.仔細(xì)觀察一種動(dòng)物,仿照課文寫(xiě)一段話。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。

  2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其中的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、自學(xué)質(zhì)疑

  1、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。

  ①可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。

 、趥(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題,教師歸納問(wèn)題。

  詞義:盤(pán)纏硬要問(wèn)題:南轅北轍講了一個(gè)什么故事?

  《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)想法對(duì)?為什么?

  3、組織閱讀課文。

  ①齊讀

 、谧杂勺x

  ③個(gè)別指導(dǎo)

  二、討論解疑

  1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

  盤(pán)纏(路費(fèi))硬要(一定要)

  2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)

  3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

 、沤M長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

 、漆槍(duì)問(wèn)題討論,組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

 、沁x代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)

  三、小組匯報(bào)、講讀課文

  1、組員匯報(bào)形式(自由選):讀文作答口頭說(shuō)答自由表演

  2、評(píng)點(diǎn)講析

 、艅(dòng)畫(huà)演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對(duì)課文的了解。)

  ⑵自由閱讀、分角色閱讀,理解問(wèn)題。

  A角色:坐車(chē)人

  B角色:朋友

 、墙Y(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際,認(rèn)知坐車(chē)人和朋友誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

  課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示)北▲

  結(jié)果:離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

  南▼(楚國(guó))

  3、引申闡發(fā)道理

  ⑴總結(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。

 、浦v說(shuō)道理,理解南轅北轍詞義。

  本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的`相反。

 、墙Y(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

  告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無(wú)論條件多好,也不能到達(dá)目的。

  四、興趣表演、加深理解

  1、自由閱讀,指名復(fù)述。

  2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

 、俜謸(dān)角色

  ②人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情

  3、總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育。

  做事要明確方向不能背道而馳。聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。

  五、作業(yè)布置

  1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。

  2、搜集古代寓言故事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的含義。

  B、用“------雖然---------,可----------”說(shuō)句話。

  2、能力目標(biāo)

  A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力

  B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境

  3、情感目標(biāo):做什么事必須把方向搞正確,要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

  教學(xué)重點(diǎn):能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事,我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?

  (二)讀中生疑,讀中探究

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么?或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

  3、師:這個(gè)人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯(cuò)了嗎?這個(gè)人是誰(shuí)呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸,那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的?你們能不能把它們找出來(lái)?

  4、師:出示:------雖然------可是-------

  (1)你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話?

  5、師:板書(shū):不解、告訴、誠(chéng)懇

  6、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思?

  7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?

  8、季梁勸了車(chē)上的朋友三次,那么這個(gè)人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人,我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他,叫做什么?

  9、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。

  10、師:你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇,車(chē)上朋友的“固執(zhí)”?請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

  11、師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

  12、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議

  13、師生分角色朗讀

  (三)放飛想象,體會(huì)寓意

  1、請(qǐng)同學(xué)們想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣呢?

  2、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理

  師小結(jié):通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì),是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

  (四)表演故事,深化寓意

  下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

  1、小組合作演一演故事

  2、反饋交流

  3、如果你是車(chē)上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

  (五)拓展升華,感悟明理

  1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽(tīng)了別人的勸告才改正了,能說(shuō)說(shuō)看嗎?

  (1)小組合作交流(2)反饋交流

  2、師小結(jié):是呀,我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

  3、師:你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢?能不能講一講。

  (七)布置作業(yè),課外拓展

  搜集成語(yǔ)故事,舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,體會(huì)是父母給了自己生命,體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情,懂得個(gè)人的健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰笆占Y料的能力,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。

  3.感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的心血,萌發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情,形成熱愛(ài)家庭的態(tài)度和情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  (一)學(xué)生準(zhǔn)備

  1.搜集、整理自己與家長(zhǎng)的合影和家長(zhǎng)撫育自己成長(zhǎng)的小故事。

  2.觀察爸爸或媽媽一天的作息,體會(huì)爸爸、媽媽的辛勞。

 。ǘ┙處煖(zhǔn)備

  1.搜集動(dòng)物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1.師:今天老師給大家?guī)?lái)了許多精美的動(dòng)物圖片,我們一起來(lái)欣賞吧,一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察,動(dòng)物爸爸媽媽們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ㄕn件播放動(dòng)物親子圖片)

  2.師:來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

 。ㄖ该f(shuō)(6名學(xué)生),老師適時(shí)給予鼓勵(lì)(看得真仔細(xì))

  3.師:你們認(rèn)為動(dòng)物爸爸媽媽們對(duì)它們的孩子怎樣啊?

 。ê荜P(guān)心、呵護(hù)…….)

  4.師:是啊,孩子們,從剛剛的圖片中,我們可以感受到動(dòng)物爸爸媽媽們是多么辛勞地?fù)嵊约旱?孩子成長(zhǎng),它們多么疼愛(ài)自己的孩子。其實(shí),我們的爸爸媽媽又何嘗不是這樣呢?今天,老師想跟同學(xué)們一起交流的主題是,來(lái),我們一起來(lái)讀讀:爸爸媽媽撫育我。

 。ò鍟(shū)標(biāo)題)

  二、體驗(yàn)活動(dòng):“我來(lái)當(dāng)孕婦媽媽”,體驗(yàn)孕婦媽媽的辛苦。

  1.師:孩子們,老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,你們看過(guò)孕婦嗎?她們是怎樣的?

 。ㄌ釂(wèn)2名學(xué)生)

  師:除了觀察,還用心體會(huì)。

  2.師:接下來(lái),老師想跟同學(xué)們來(lái)做一個(gè)小小的體驗(yàn)活動(dòng),這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)的名字就叫做“我來(lái)當(dāng)孕婦媽媽”,(課件呈現(xiàn)題目),我們把書(shū)包背在胸前,把它當(dāng)作是我們的寶寶。有誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)?

 。ㄕ(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái))

  3.師:先請(qǐng)這些孕婦媽媽準(zhǔn)備一下,(穿衣服),在他們準(zhǔn)備的時(shí)候,老師想請(qǐng)?jiān)谧簧系耐瑢W(xué),我們來(lái)當(dāng)一回小小觀察員,仔細(xì)觀察這些小小孕婦媽媽們是怎樣的,他們的動(dòng)作、做事情的時(shí)候是怎樣的?

  4.師跟臺(tái)上3名學(xué)生說(shuō):現(xiàn)在,我們已經(jīng)是孕婦媽媽了,先來(lái)摸一摸自己的寶寶,再請(qǐng)你們輕輕地彎下腰,因?yàn)槟銈兊男瑤闪耍阉鼈兿岛。?lái),我們一起來(lái)看看這3位媽媽,他們的動(dòng)作時(shí)怎樣的?注意,你們現(xiàn)在已經(jīng)是孕婦媽媽了,做什么事情都要注意不要傷害到自己的寶寶。好,開(kāi)始。

 。3名學(xué)生吃力地彎腰系鞋帶)

  5.師:來(lái),這位媽媽,說(shuō)說(shuō)你們剛才做了什么事情?你現(xiàn)在系鞋帶跟平時(shí)有什么不一樣?(學(xué)生回答)你再做一次,好嗎?一只手捂住寶寶,真是個(gè)新的媽媽。

  問(wèn)另一個(gè)學(xué)生:你有什么感受,為什么不能像平時(shí)那樣?

  6.(學(xué)生說(shuō)出自己的感受)師:你們這樣做保護(hù)到了肚子里的寶寶,掌聲給她們,請(qǐng)?jiān)袐D媽媽小心地回到自己的座位上。

  7.師:那我現(xiàn)在來(lái)采訪采訪一下我們的觀察員。

 。ㄌ釂(wèn)3名學(xué)生)

  8.師:觀察員,我現(xiàn)在也請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回孕婦媽媽,你們也來(lái)感受感受,來(lái),請(qǐng)起來(lái),盡量地彎下腰來(lái)給自己系鞋帶,小心你的寶寶。

  (全班起立做動(dòng)作)

  9.師:好,請(qǐng)坐,怎么樣?(學(xué)生回答:累、辛苦……)終于體會(huì)到當(dāng)孕婦媽媽的辛苦了。那么,經(jīng)過(guò)十月懷胎,寶寶生下來(lái)了,來(lái),請(qǐng)把你們的寶寶輕輕地放下,現(xiàn)在的感受呢?(學(xué)生回答:輕松、快樂(lè)、幸!.)為什么幸福?

  三、了解媽媽一天的活動(dòng),感受爸爸媽媽的辛勞

  1.師:其實(shí),十月懷胎的辛勞只不過(guò)是爸爸媽媽辛勤撫育我們成長(zhǎng)的開(kāi)始,在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,爸爸媽媽為我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,我們一起來(lái)看看“媽媽的一天”。(課件呈現(xiàn)圖片)看看媽媽的一天都會(huì)做些什么事情?(學(xué)生看圖)

  2.師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō),說(shuō)說(shuō)媽媽的一天,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生看圖說(shuō)話,2名)

  3.師:媽媽的一天除了照顧我們,就是在辛勤地工作,那么爸爸媽媽辛勤工作又是為了什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn),老師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

  四、觀看生活圖片,感受爸爸媽媽的愛(ài)無(wú)處不在。

  1.師:對(duì),孩子們,爸爸媽媽一天到晚都是為了這個(gè)家,為我們而忙碌著,他們這么做是為了讓我們更健康、更快樂(lè)地成長(zhǎng),這種愛(ài)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們?cè)賮?lái)看一組圖片,告訴老師,你看到了什么?(播放日常生活圖片后,學(xué)生發(fā)言,老師給予鼓勵(lì))

  五、小組內(nèi)互相分享爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)

  1.師:爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是如此的無(wú)微不至。來(lái),下面以四人小組為單位,互相分享一下爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)。(四人小組交流)

  2.師:誰(shuí)愿意跟大家分享一下呢?(學(xué)生自由說(shuō))巧設(shè)故事,更深切感受爸爸媽媽的愛(ài)

  六、巧設(shè)故事,更深切感受爸爸媽媽的愛(ài)

  1.師:孩子們,爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)體現(xiàn)在生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這些愛(ài)在日常生活中有時(shí)也許并不起眼,有的同學(xué)甚至覺(jué)得自己還不可能感受到,但是一旦遇到了突發(fā)的事情,這些愛(ài)就會(huì)迸發(fā)出無(wú)比燦爛的光芒。下面,老師想請(qǐng)你們跟我一起聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。(播放四川大地震偉大母愛(ài)的故事)

  2.師:多么偉大的母親!這個(gè)故事當(dāng)中最讓人感動(dòng)的是什么?(指名學(xué)生發(fā)言)

  3.師總結(jié):對(duì)啊,這位母親吧唯一的生存機(jī)會(huì)留給了自己的孩子。

  七、制作心意卡,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

  1.師:爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是如此的無(wú)微不至,我們是否也應(yīng)該感恩呢?我相信同學(xué)們一定有很多話想跟你們的爸爸媽媽說(shuō),來(lái),現(xiàn)在我們就來(lái)做心意卡,把你們心里想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)得話寫(xiě)下來(lái),并且送給他們。(配音樂(lè))

  2.學(xué)生讀一讀自己的心意卡。

  八、總結(jié):孩子們,今天我們感受到了爸爸媽媽是如此辛勞地?fù)嵊覀兂砷L(zhǎng),所以我們要愛(ài)我們的父母。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解兩首古詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境,欣賞《舟過(guò)安仁》的童趣。

  2、會(huì)流利背誦這兩首古詩(shī),并且能夠展開(kāi)豐富的聯(lián)想,擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)。

  3、感受童年的絢爛與快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片作業(yè)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧舊知,切入新課

  1、讀讀以下詩(shī)句,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  牧童騎黃牛,歌聲振林樾!

  路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人!钅

  兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋!獥钊f(wàn)里

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!叨

  知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。——葉紹翁

  童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!冻纱

  歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明!獏螏r

  一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。——楊萬(wàn)里

  2、在這些詩(shī)句里,我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童,有懂事的,有貪玩的,有聰明的,也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的,他們各自在忙什么呢?

  3、質(zhì)疑引入,學(xué)習(xí)新課。

  二、學(xué)習(xí)《牧童》,領(lǐng)悟詩(shī)意

  1、初讀古詩(shī),了解內(nèi)容

  ①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī),指出易錯(cuò)字“蓑(suō)”的讀音與寫(xiě)法。

 、谠僮x古詩(shī),你能根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解填一填、說(shuō)一說(shuō)嗎?

  在一個(gè)()的地方,耳邊似乎回蕩著()。當(dāng)()的時(shí)候,一個(gè)牧童到外面()了。

 、墼僮x這首詩(shī),你感受到這是一個(gè)()的牧童呢?為什么?從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意?

  2、品讀古詩(shī),走進(jìn)詩(shī)境

  圍繞“臥”,品味“臥”。

 、倥P在一個(gè)怎樣的地方?

  “六七里”:虛指,原野地方很大很廣闊,一望無(wú)邊。

  “鋪”:結(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞(鋪展、鋪開(kāi)、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……)

  看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草,在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)到了()的笛聲?(悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來(lái)的、忽隱忽現(xiàn)的)

  理解“三四聲”:虛指,形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。

  這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢?你能猜出來(lái)嗎?

 、谂P在一個(gè)怎樣的時(shí)候?

  黃昏后:絢麗的晚霞漸漸消失了,一輪皎潔的明月高掛在夜空……

  歸來(lái):牛羊入圈,該空閑了,無(wú)憂無(wú)慮了。

  飽飯:吃了媽媽做的豐盛的晚飯,舒服、愜意、心滿意足。

 、燮肺丁芭P”的美妙。

  是呀,牧童已經(jīng)勞累了一天了,現(xiàn)在吃飽了飯,終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”,而是一個(gè)“臥”。你覺(jué)得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在哪?

  這是世間最愜意最美妙的“一臥”,簡(jiǎn)直賽過(guò)神仙呢!讀讀詩(shī),想一想,試著填一填:

  是我夜晚的一盞燈,看;

  是我最舒服的大床,深深呼一口氣,呵!聞到了;

  是我的被子,我還有好多被呢!有有;

  是最溫柔的手,輕輕地?fù)崦遥?/p>

  耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲,你聽(tīng),有,有,有,還有,它們都在為我唱歌呢!

 、茌p輕地讀一讀詩(shī)歌。

  這真是天地間最美妙的.臥房,躺在柔柔的草地上,聞著清清的草的芳香,望著天上的明月,享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸,耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲,此時(shí)此刻,躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么?想些什么呢?如果睡著了,夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?

  是呀,此時(shí)此刻,展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)()的牧童?

  3、吟誦詩(shī)歌,領(lǐng)略意境

  看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童,誰(shuí)也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。

  眼前的一切,在詩(shī)人呂洞賓看來(lái),更是一幅有聲有色的牧童休憩園,牧童陶醉了,詩(shī)人陶醉了,我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。

  一碧千里的草地,柔和的清風(fēng),皎潔的明月,在這種境界里,既想躺下來(lái)享受大自然的寧?kù)o,又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。

 。ㄅ錁(lè)背誦)閉上眼,讓這一切的詩(shī)情畫(huà)意融入我們的腦海,伴著這輕風(fēng)明月,輕輕地,低低地背一背,送給這位牧童一首催眠曲吧!

  4、過(guò)渡下文。

  此時(shí)此刻,牧童雖然沒(méi)有玩耍的小伙伴,可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得,讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂(lè)。如果兩個(gè)小孩子在一起,那情況又會(huì)怎樣?只是收篙停棹呆呆地坐船中?

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、懂得在新的一年里,要更加努力地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  2、能看圖說(shuō)幾句話到一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):仔細(xì)觀察,了解圖的主要內(nèi)容,并能看圖說(shuō)幾句話到一段話。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容,有順序他說(shuō)幾句話到一段話。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  放大掛圖一幅、新年老人服飾、禮物袋。小朋友匯報(bào)的成績(jī)道具若干。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、啟發(fā)談話,揭示課題,練習(xí)說(shuō)一句完整的話。

  師:新年的鞭炮聲送走了舊的一年。迎來(lái)了新的一年,新年老人向我們走來(lái)了。

  (1)出示掛圖,練習(xí)用下面句式說(shuō)一句話。

  “誰(shuí),怎么樣地走來(lái),來(lái)干什么?”

 。ㄐ履昀先耍钢淮蟠Y物,笑瞇瞇地向我們走來(lái)……)

  (2)小朋友看到新年老人來(lái)了,多高興。(huì)怎么歡迎他呢?

  (xx說(shuō):“新年老人,您好!”

  “歡迎您!新年老人!”

  “祝您新年快樂(lè)!”

  “祝您健康長(zhǎng)壽!”

  “您好!新年老人!保

 。3)出示課題。

  2、看圖練習(xí)說(shuō)話。

 。1)指導(dǎo)看圖。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人?(可以給他們?nèi)∶#?/p>

  小朋友們手上拿著什么?他們會(huì)對(duì)新年老人說(shuō)些什么?

  (2)在四人小組中向新年老人匯報(bào)。

  (3)想一想,新年老人聽(tīng)了小朋友的`話,心里怎么想,他會(huì)怎么做怎么說(shuō)呢?

 。4)同桌互說(shuō)。要求可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況的實(shí)際來(lái)提。

 。5)表演說(shuō)話

  A、先自己準(zhǔn)備,你向新年老人說(shuō)什么?

  B、老師扮演新年老人,指明幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)共同表演。集體評(píng)議。

  C、分小組表演說(shuō)話。推薦一人當(dāng)新年老人,其他學(xué)生向新年老人說(shuō)的話不能重復(fù)。

  D、分組上講臺(tái)表演,集體評(píng)議。

 。6)總結(jié)

  今天,我們每個(gè)同學(xué)都向新年老人匯報(bào)了自己一年來(lái)的進(jìn)步。新年老人也向我們提出了新的要求。在新的一年里我們要按新年老人提出的要求去做,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

語(yǔ)文教案 篇8

  第二課時(shí)

  一、有趣的動(dòng)物園

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們來(lái)到了有趣的動(dòng)物園。讓我們進(jìn)去看看動(dòng)物吧!(出示畫(huà)有動(dòng)物房屋的圖片。)小動(dòng)物去哪里了呢?飼養(yǎng)員大叔說(shuō):“這些小動(dòng)物因?yàn)椴粫?huì)按規(guī)則寫(xiě)字,害羞地藏起來(lái)了!”你們能幫幫它們嗎?

  2.導(dǎo)學(xué):我們先來(lái)看看它們不會(huì)寫(xiě)哪些字吧!

  3.出示:白 回 國(guó)

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)導(dǎo)學(xué):你們知道這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是什么嗎?

  (3)小組討論試寫(xiě)。

  (4)匯報(bào)交流。這幾個(gè)字的筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。

  (5)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。

  4.激趣:瞧!小動(dòng)物們都回來(lái)了,瞧,它們還給你們帶來(lái)禮物了呢!

  設(shè)計(jì)意圖:如果只是讓學(xué)生按筆順規(guī)則去書(shū)寫(xiě),即使學(xué)生能書(shū)寫(xiě),也會(huì)覺(jué)得乏味,可是在這里,通過(guò)讓學(xué)生幫助小動(dòng)物,學(xué)生在看看、想想、寫(xiě)寫(xiě)中既鞏固了書(shū)寫(xiě)規(guī)則,又感受到了幫助別人的快樂(lè),學(xué)得興趣盎然。

  二、美麗的大森林

  1.出示:每個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物脖子上都掛著一個(gè)成語(yǔ)。(語(yǔ)文園地一“日積月累”中的成語(yǔ))

  2.導(dǎo)學(xué):小動(dòng)物們多么調(diào)皮,你們只有讀對(duì)成語(yǔ),它們才會(huì)和你們玩!你們能正確讀出這些成語(yǔ)嗎?

  3.學(xué)生自由練讀,同桌互讀,全班比讀。

  4.導(dǎo)學(xué):咦,可愛(ài)的動(dòng)物怎么都藏到森林里去了?

  5.出示:小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?你們還知道哪些這樣的`成語(yǔ)呢?

  6.交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

  7.學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。

  8.推薦代表全班交流。

  9.小結(jié):大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,成語(yǔ)王國(guó)中的每個(gè)成語(yǔ)都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認(rèn)真積累,豐富你的詞匯量!

  設(shè)計(jì)意圖:孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。這是我們新課程理念下的新教學(xué)思路與方法。因此,將快樂(lè)的游戲活動(dòng)帶入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

  三、和大人一起讀

  1.過(guò)渡:同學(xué)們,做完了游戲,休息一會(huì)兒,我們來(lái)聊聊天,生活中,你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。

  3.導(dǎo)入:除了人,你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?今天,我?guī)?lái)一首關(guān)于好朋友的兒歌,名字叫“誰(shuí)和誰(shuí)好”。

  4.同桌互相讀,如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難,請(qǐng)你幫助他解決。

  5.檢查朗讀。

  (1)指學(xué)生朗讀。

  (2)男女生比賽讀。

  (3)全班比賽讀。

  6.導(dǎo)學(xué):你知道誰(shuí)和誰(shuí)好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  7.匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。

  ①導(dǎo)學(xué):誰(shuí)和誰(shuí)好?

 、趯W(xué)生匯報(bào)。

 、蹖(dǎo)學(xué):為什么“它們手拉手,不吵也不鬧”?

 、軈R報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。

 、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (2)蜜蜂和花好,蜜蜂來(lái)采蜜,花兒仰臉笑。

  ①導(dǎo)學(xué):你還知道了誰(shuí)和誰(shuí)好??jī)焊枥镞說(shuō)到誰(shuí)和花好?

 、趯W(xué)生匯報(bào)。

 、蹖(dǎo)學(xué):蜜蜂做了什么?花又做了什么?

 、軈R報(bào)交流;ɡ锩嬗谢ǚ,蜜蜂每天都去采花粉,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

 、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (3)白云和風(fēng)好,風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。

  ①導(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰(shuí)和誰(shuí)好?

  ②學(xué)生匯報(bào)。

  ③導(dǎo)學(xué):風(fēng)做了什么?云怎樣做?

 、軈R報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。

  ⑤相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (4)我和同學(xué)好,大家唱著歌,一起上學(xué)校。

 、賹(dǎo)學(xué):仔細(xì)看,還有誰(shuí)和誰(shuí)好?

  ②學(xué)生匯報(bào)。

 、蹖(dǎo)學(xué):小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

 、軈R報(bào)交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開(kāi)心又快樂(lè)。

 、菹鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

  8.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

  9.小結(jié):原來(lái)在我們的周?chē),有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。

  10.拓展:你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好,仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)吧!

  11.學(xué)生交流。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中通過(guò)“讀一讀”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過(guò)交流,學(xué)生在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們的潛力,培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  四、教師總結(jié)

  今天,我們的旅途充滿樂(lè)趣,也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

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