(精華)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材特點(diǎn):
這是一篇狀物抒情的散文,充滿(mǎn)兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫(xiě)了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè),教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解難句。
4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
一、學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
解題:“井”是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井?
從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)
二、自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
第一段(1—2)水井的外形和悠久的歷史。
第二段(3—7)井水的特點(diǎn)。
第三段(8)這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀,思考:這2個(gè)自然段分別介紹了中什么?
(一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)
2、從哪些地看出水井的古老。
(“什么時(shí)候修成,已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)
3、齊讀課文第一段、思考段意。
討論后,打出幻燈投影:
第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀第二段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清很甜,很涼。
3、自由讀第3自然段,思考標(biāo)劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣?
。ㄅ吭诰畧D上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)
。òV癡地,一面數(shù),一面心里想……)
處理課后閱讀思考(3)投影:
理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),想想句子的意思,讀體會(huì)。
“我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn)!
多遠(yuǎn)“這井水,它有多深?多深?
。ㄟ@句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,這一點(diǎn)“我”是清楚的,所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說(shuō)明井水很清楚。)
4、有感情地朗讀這個(gè)自然段。
5、默讀第四、五自然段,思考、標(biāo)劃。
井水為什么甜?通過(guò)什么事寫(xiě)井水的甜?
(把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過(guò)洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫(xiě)出井水的甜。)
6、指名讀邊聽(tīng)邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的?
。ㄦ倚β暎装着峙值拇筇}卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。)
7、全班有感情地朗讀4、5自然段。
8、默讀第6、7自然段,思考;作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?
。ㄍㄟ^(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來(lái)渲染井水的涼。)
9、有感情地朗讀6、7自然段。
10、齊讀第二大段,想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的?
。ú捎昧擞懈爬ǎ芯唧w事例來(lái)源照井水的清甜涼。)
11、思考回答:
這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處?
。嬘茫瑵补、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望)
12、有感情地朗讀第二大自然段,總結(jié)歸納段意。
五、投影:
第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。
13、練習(xí)背誦第二自然段課文。
1、齊讀第三段,邊讀邊思考:
(1)看到這田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會(huì)的?
。嬀煌诰耍澝懒私o后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng),贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民)
(2)為什么到現(xiàn)在,作者還在思念這口古井?
。嬎荚,飲水不忘挖井人,勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。)
2、歸納本段段意,投影:
我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
六、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來(lái)歸納深文的主要內(nèi)容。
。ㄌ崾荆合韧ㄗx一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的`詞語(yǔ),刪去重復(fù)的詞語(yǔ),然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點(diǎn)是否全。)
本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。
七、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
外形、歷史地點(diǎn)、大小、形狀(中臺(tái)井圖)
歷史:古老
清:數(shù)映在水里的星星
15井甜:吃、澆菜、洗蘿卜
井水特點(diǎn)涼:浸新鮮的紅心李子
聯(lián)想:勞動(dòng)帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)
課后練習(xí):
1、比一比,組詞語(yǔ)
傍()吩()咐()胖()
膀()粉()符()拌()
2、選擇帶點(diǎn)字的正確讀間,城下面畫(huà)。
乘涼(cheacute;ngcheng)記載(z?izai)
癡癡(zhīchīchī)嬉笑(xīx?)
3、多音字組詞。
Xi()pū()shuǔ()
系鋪數(shù)
ji()pu)shu()
4、仿照例子,再寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ)。
干干凈凈白白胖胖
碧綠碧綠一顆一顆
5、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
。ǎ┑睦钭樱ǎ┑挠『
()的水井()的味道
。ǎ┑钠露龋ǎ┑拇筇}卜
。ǎ┑男切牵ǎ┑拇罄t子
語(yǔ)文教案 篇2
B、保護(hù)視力要做到三注意 一 看書(shū)和寫(xiě)字時(shí) 眼睛與書(shū)本距離一尺遠(yuǎn) 二 看書(shū)一小時(shí)后 要休息幾分鐘 三 字要寫(xiě)大些 要清楚整齊
C、這時(shí) 我不禁想起了生活的強(qiáng)者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學(xué) 但是她仍然刻苦自學(xué) 有時(shí) 身子不能動(dòng)彈 她就把書(shū)放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續(xù)學(xué)習(xí) 我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫(xiě)下了一部偉大的.作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭(zhēng) 我想了許多許多
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文,校對(duì)。
4、說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤,幫他改對(duì)了嗎?(校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤,現(xiàn)在明白了嗎?)
八仙過(guò)海
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用,才使得的表達(dá)形式各異,匠心獨(dú)具,讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙,接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事:
1、相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去,適逢下雨,主人寫(xiě)了一個(gè)條子跟他開(kāi)玩笑,上面寫(xiě)的是“下雨天留客 天留我不留”,他可沒(méi)這樣讀,他讀出來(lái)的意思正好和住人的相反,你知道他是怎么讀的嗎?
2、學(xué)生取出練習(xí)紙,嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天,留客天,留我不?留!”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法,除了以上兩種之外還有好幾種,你能加出來(lái)嗎?
“下雨天留客,天留我不?留”
“下雨,天留客,天留我不留?”
“下雨天,留客天,留我不留?”
“下雨天留客,天留我?不留!”
“下雨天,留客天,留我?不留!”
語(yǔ)文教案 篇3
【預(yù)習(xí)要求】
1.讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě): 恬靜、 凝重 、播種、 種苗、 愜意、 湛藍(lán)、
前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
2.寫(xiě)出近義詞:凝重( ) 恬靜( )愜意( )平添( )
3.理解下列詞語(yǔ):前赴后繼、鍥而不舍 、蔚為壯觀 、鍥而不舍
4.讀課文,要求讀正確。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字)。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。
5.根據(jù)要求摘錄下列語(yǔ)句,想想一年四季的大海都有什么特點(diǎn)?
冬天的海浪:
春天的海水:
夏天的海面:
秋天的海水:
家庭作業(yè)
第一課時(shí)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。
2.熟讀課文。
3.仿照例句寫(xiě)話。
例句:煙臺(tái)的海,是一幅畫(huà),是一道廣闊的`背景,是一座壯麗的舞臺(tái)。
。 夏晚的夜空),是( ),是( ),是( )。
( ),是( ),是( ),是( )。
第二課時(shí)
基礎(chǔ)題
1.選擇自己喜歡的段落背誦。
2.課文以總分總的順序描述了煙臺(tái)的海冬天( ),春天( ),夏天( ),秋天( ),以及煙臺(tái)的海給人們帶來(lái)的( ),表現(xiàn)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。
3.請(qǐng)積累文中描寫(xiě)人的語(yǔ)句,想想這樣寫(xiě)有什么好處?
冬天的游客:
春天的漁民:
夏天的游人:
秋天的漁家:
這樣寫(xiě)的好處:
選擇題
1.請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺(tái)的海。
2.觀察我們的學(xué)校,選擇校園一個(gè)季節(jié)的景色選詞寫(xiě)下來(lái)。(春意盎然 破土而出 烈日當(dāng)空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風(fēng)送爽 寒風(fēng)凜冽 陽(yáng)光明媚)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
2、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言.動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě),把內(nèi)容寫(xiě)具體,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。
3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的'良好習(xí)慣.
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
借助插圖探究寫(xiě)法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,明確要求
1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒(méi)有老師在時(shí),同學(xué)們都做過(guò)些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說(shuō)。
2 交流
3 揭示本次習(xí)作要求----寫(xiě)一寫(xiě)老師不在場(chǎng)時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故事,無(wú)論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫(xiě)下來(lái)。
二、借助插圖,探究寫(xiě)法
1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。
討論:畫(huà)面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?
2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫(xiě)
從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?由人物的動(dòng)作.表情想象出人物的語(yǔ)言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
展開(kāi)想象:如果教室門(mén)猛然被推開(kāi),情況會(huì)怎樣?或者突然有人說(shuō)”老師來(lái)了”,情況又會(huì)怎樣?
三、聯(lián)系實(shí)際,交流體驗(yàn)
1、日常學(xué)習(xí)生活中,插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過(guò),聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想:老師不在場(chǎng)時(shí),自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色?
2、交流、評(píng)議
引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng),還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。
3、各自梳理,確定本次習(xí)作材料
四、寫(xiě)法遷移,嘗試習(xí)作
1、運(yùn)用插圖探究出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。
2、組織評(píng)議,指導(dǎo)修改。
3、謄寫(xiě)習(xí)作
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作2
“面”——把握記敘文六要素
“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)
“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。
今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)油東吳萬(wàn)里船!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生!保
二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文,要求:
。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
。玻闹幸杂哟禾鞂(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音:
巢Cháo巢 應(yīng)和hè 醞釀yùn niàng 暈yùn
第1節(jié) 迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)四、講讀體會(huì):
1.第一段:迎春
。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。
。ǎ玻┹p聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段:繪春。
春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。
。1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
。ǎ玻├首x第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤!袄蕽(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookand
。螅幔防锏冢保矗胺埃瑁椋欤臁边@幅畫(huà),那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。
水漲Zhǎng
“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節(jié)。
。ǎ常┑冢彻(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?
鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。
綠,寫(xiě)顏色。滿(mǎn)是的,寫(xiě)范圍。
軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。
“鉆”,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。
草好,人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
。ǎ矗┑冢垂(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
眨 z hǎ
趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的'爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)“像眼睛,像星星,眨呀眨的”?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
朗讀背誦。
。ǎ担┑冢倒(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?
背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!
寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。
鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。
朗讀。
。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?
朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容。“兩山排闥送青來(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。
工夫:時(shí)間。
朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。
(8)小結(jié):
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
。。第三段:頌春。
。1) 朗讀8、9、10節(jié)。
。2)在給春以后,作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè):
。保b讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
。。 下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě) 一切
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿
花:開(kāi)滿(mǎn),紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)
繪春 分寫(xiě) 風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌春 生意盎然 千姿百態(tài)青春活力
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
這篇課文是一篇記敘文,文章的前半部分是夏老師的一個(gè)親歷的故事。這個(gè)故事除了表現(xiàn)母愛(ài)是人間最偉大的愛(ài)以外,更為重要的是引起讀者對(duì)盲人群體乃至所有殘疾人的關(guān)注,呼吁健康人應(yīng)意識(shí)到自己身上的社會(huì)責(zé)任。從這個(gè)角度,本文具有深刻的教育意義。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,從每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中體察到他們內(nèi)心的情感變化。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期。是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上,不但能夠?qū)W到語(yǔ)言、文字方面的知識(shí),也能受到情感、道德方面的教育。
設(shè)計(jì)理念:
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,教師引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。
2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的生活化的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性色彩的自由化的課堂情境,設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,品讀課文,感悟體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。
3、設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練,以讀貫穿始終,并重視讀的過(guò)程和落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的形式多種多樣,自由讀、同桌互讀、默讀等。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:默讀課文,提高閱讀速度?焖倮斫馕恼麓笠,認(rèn)識(shí)文后8個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法:采取“以讀為主,讀中感悟”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀活動(dòng)中了解故事內(nèi)容,體會(huì)主題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)“盲道上的愛(ài)”,加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):默讀課文,提高閱讀速度。
難點(diǎn):體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,加強(qiáng)關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、提問(wèn):你覺(jué)得自己是幸福的孩子嗎?
2、師:因?yàn)槲覀冇兄】档纳眢w,有著父母、家人的關(guān)愛(ài),沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)、健康的成長(zhǎng),所以我們是多么的幸福!可是,在我們的周?chē)鷧s有著一個(gè)特殊的群體,他們生活在黑暗的世界里,看不到萬(wàn)物的美麗,與我們相比他們是不幸的,但他們卻在一條普通的盲道上,尋找到了愛(ài)的足跡,F(xiàn)在就請(qǐng)跟隨老師共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,我們一同感受一下盲道上的愛(ài)。
3、出示盲道圖片
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、按著默讀要求,再讀課文,并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3、出示生字、詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
4、指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么?
三、理解課文,感悟真情
1、指名讀課文第一自然段,思考:“我”為什么會(huì)臉紅?
出示圖片,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“有礙觀瞻”。
2、默讀課文第二自然段,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
、僦笇(dǎo)朗讀:夏老師所說(shuō)的話。
、谡f(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得夏老師她是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
(板書(shū):母愛(ài),無(wú)私而偉大)
、蹫榱诉m應(yīng)捐出雙目后的`黑暗生活,夏老師都做了哪些準(zhǔn)備?
④當(dāng)夏老師為女兒和丈夫表演走盲道時(shí),她的女兒和丈夫?yàn)槭裁炊伎蕹闪藴I人?
如果你是文中的那個(gè)女兒,看到你的母親為你做了這么多,你想對(duì)她說(shuō)些什么?
如果你是文中那個(gè)偉大的媽媽聽(tīng)到女兒對(duì)你說(shuō)的話后,你想對(duì)你的女兒又說(shuō)些什么呢?
、堇斫狻耙沁@條道連最起碼的暢通都不能保證,那不是咱明眼人的恥辱嗎?”
3、學(xué)習(xí)3——5自然段
、俾(tīng)過(guò)夏老師的故事后,我有哪些變化呢?
、诶斫狻耙环N思念”、“痛與愛(ài)”的含義。
、郯鍟(shū):奉獻(xiàn)愛(ài)心,關(guān)愛(ài)他人
、荦R讀最后一段,用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)他的理解。
四、升華主題,拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)在自己平時(shí)的生活中是否見(jiàn)過(guò)殘疾人,心中有什么感受,當(dāng)他們需要幫助時(shí)我們應(yīng)該怎樣做。
五、總結(jié)
這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的,愛(ài)無(wú)處不在,讓我們?cè)诟惺苣笎?ài)無(wú)私而偉大的同時(shí),把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他人,讓我們手牽手,心連心,讓我們用實(shí)際行動(dòng),把愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
盲道上的愛(ài)
夏老師:清理盲道 敘述親歷
我:不好意思 深情關(guān)注
語(yǔ)文教案 篇7
一、認(rèn)字
1.讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀,把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),給同學(xué)們讀一讀,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時(shí),使他們享受到自學(xué)成功的快樂(lè),保護(hù)他們獨(dú)立識(shí)字的積極性。在此基礎(chǔ)上,教師和同學(xué)們一起聽(tīng)唱兒歌,并把兒歌讀通順,邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景,想一想文中的兩個(gè)親親究竟是什么意思,并試著想像親親坡上草,坡上一片綠、親親小河水,魚(yú)兒唱歌曲是怎樣的一幅畫(huà)面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀,并背誦下來(lái)。
2.在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)四個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)韻母ü
1.可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個(gè)字的拼音,告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü,只是ü碰到聲母j、q、x后,上面的兩點(diǎn)要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個(gè)字,體會(huì)ü的'讀音。借助小魚(yú)吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚(yú)的讀音讓學(xué)生讀準(zhǔn)這個(gè)字母的讀音。
2.繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü,體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化,再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字,體會(huì)其聲調(diào),并說(shuō)出它是幾聲。
3.鞏固記憶字形。
4.寫(xiě)韻母。ü占中格,兩點(diǎn)最后寫(xiě),寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方,四筆寫(xiě)成。讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1.讓學(xué)生觀察yu,借助魚(yú)這個(gè)字掌握yu的讀音,并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié),它的讀音和韻母ü相同,只是比ü稍長(zhǎng)。然后讓學(xué)生觀察yu,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的ü實(shí)際是ü,yu由聲母y和韻母ü共同組成,ü上的兩點(diǎn)要省略。
2.練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu,讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化。
3.鞏固記憶字形。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo)
積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ),理解寓言的寓意;
過(guò)程方法目標(biāo)
自主學(xué)習(xí),合作探究問(wèn)題,多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解充滿(mǎn)睿智之光的我國(guó)古代寓言,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
多角度理解寓言的寓意,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)設(shè)想:
先讀通原文,整體感知寓言故事的主要內(nèi)容,這是理解寓言的前提;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,領(lǐng)悟故事的寓意,這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),來(lái)談?wù)勗⒀越o予自己的啟示,并進(jìn)行語(yǔ)言積累,這是閱讀目標(biāo)。朗讀貫穿始終,自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(故事導(dǎo)入)
一天,小王在上班途中,無(wú)意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜,急忙上前撿起來(lái),一看,一疊厚厚的,看上去全是100元大鈔,便趕緊揣入懷中。就在他準(zhǔn)備走的時(shí)候,被后面的人叫住,且以“見(jiàn)者有份”為理由也要分一份。這時(shí)的小王已經(jīng)沉浸在意外之財(cái)?shù)南矏傊,無(wú)暇細(xì)想,就給他點(diǎn)吧,堵他的嘴。于是將自己身上僅有的幾百塊給了那人,便急忙回家。一到家便急忙打開(kāi)一看,拆開(kāi)來(lái),除上下幾張是錢(qián)外,其余全部是白紙,那僅有的幾張也全是偽鈔。
其實(shí),撿到錢(qián)本是件高興的事,但是對(duì)于小王來(lái)說(shuō)是不是件好事呢?那么我們看一件事是好事還是壞事是否能絕對(duì)呢?今天我們就一起來(lái)看看《塞翁失馬》里那個(gè)邊塞的老頭兒丟失了馬是好事還是壞事呢。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)確、通暢
學(xué)習(xí)文言文,同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,反復(fù)誦讀是學(xué)文言文的重要途徑。
自由讀課文(2分鐘),圈出不會(huì)讀的生字,和容易讀錯(cuò)的字并把握節(jié)奏聽(tīng)錄音,劃分節(jié)奏。正音。
塞(sài)其馬將(jiāng)胡駿馬歸 墮(duò)而折(shé)其髀(bì)遽(jù)好(hào)騎跛(bǒ)
學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓,即要求字音準(zhǔn)確,發(fā)音飽滿(mǎn)。
三、再讀課文,析情節(jié)
要理解寓言故事,首先必須疏通文意,了解故事的內(nèi)容。
1.通文意:對(duì)照注釋?zhuān)谧宰x的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí),疏通文意。
翻譯并解釋文中重要詞語(yǔ)的.意思、古今異義、一詞多義。
亡:逃跑吊:安慰居:經(jīng)過(guò)將:帶領(lǐng)好:喜歡。
十九:十分之九,絕大部分。
2.析情節(jié):此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分,請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容:失馬――得馬――折髀――相保。
四、研讀――提問(wèn)題,探寓意
引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)分組合作討論、探究寓言的寓意。
師:這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事,文章中哪些是禍?zhǔn),哪些是福?禍?zhǔn)潞透J率侨绾蜗嗷マD(zhuǎn)化的?
1.從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看。
“馬無(wú)故亡而入胡”是(禍),待到”其馬將胡駿馬而歸”,就轉(zhuǎn)化為(福)了;后來(lái),其子騎此駿馬,“墮而折其髀”,(福)又轉(zhuǎn)化為(禍);最后,塞上丁壯再同入侵胡人作戰(zhàn)中,“死者十九”,而其子以跛之故免征,得以“父子相!,(禍)再次轉(zhuǎn)化為(福)。如此循環(huán)往復(fù),互相轉(zhuǎn)化。
2.從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看:你認(rèn)為塞翁“善術(shù)”是本文故事情節(jié)變化的根本原因嗎?塞翁真正高明之處在哪里?(緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句,通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。)
(不是。塞翁的高明之處是不悲觀,辯證地看待問(wèn)題,換角度思考問(wèn)題,用發(fā)展的眼光看待事物。)
3.在塞翁看來(lái),壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不需要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化嗎?
轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬,好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境,壞事能變成好事嗎?“胡人居住的地方有馬”,“塞翁之子喜歡騎馬“,”胡人入侵邊境“。這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。
4.合作研討,全班交流。
(1)你從故事中明白了什么道理?
(2)有一個(gè)成語(yǔ)出自本文,你知道是什么嗎?
壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
師:由此我們可知:這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個(gè)寓意――壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥:這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,還有俗語(yǔ)“塞翁失馬,焉(安)知非!。
五、拓展延伸
你是否也有過(guò)類(lèi)似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。
如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,現(xiàn)實(shí)生活中,身處順境時(shí),我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時(shí),我們不要?dú)怵H,要處之泰然,遇事不驚。
六、小結(jié)
1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物,應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。
2.對(duì)待生活,我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀,不應(yīng)消極悲觀,應(yīng)“不以物喜,不以己悲”。
3.因?yàn)楹脡、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問(wèn)題時(shí),我們應(yīng)當(dāng)考慮周全,處事要謹(jǐn)慎,要防患于未然。
4.要因勢(shì)利導(dǎo),變禍為福;要?jiǎng)?chuàng)造條件,把壞事變成好事。
5.現(xiàn)實(shí)生活中,身處順境時(shí),我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時(shí),我們不要?dú)怵H。
板書(shū)設(shè)計(jì):
塞翁失馬 塞翁失馬 焉知非福
失馬 得馬 折髀 相保
(禍) (福) (禍) (福)
寓意
福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化
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