小學(xué)四年級(jí)語文教案【熱】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級(jí)語文教案1
語文S版四年級(jí)上冊(cè)語文《麻雀》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的'小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩，令人感動(dòng)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)四年級(jí)語文教案2
【教材分析】
本綜合練習(xí)在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎(chǔ)上，安排了“我的采蜜集”“讀讀背背”“我的好方法”，以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”等五部分內(nèi)容。
【教學(xué)建議】
一、“我的采蜜集”
這里為學(xué)生提供了一組描寫人物神態(tài)的成語或詞語，有意思的是各種各樣的“笑”對(duì)應(yīng)了起來，讀來感覺非常有趣。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生讀一讀、說一說意思后，可以讓學(xué)生嘗試用一用，因?yàn)榉e累詞語的目的為的是運(yùn)用。
而后，可以補(bǔ)充一些描寫笑的詞語，讓學(xué)生補(bǔ)充前面的詞語，或者給出一些詞語，搭配相應(yīng)的“笑”。如：
面帶微笑；
幾聲冷笑；
一臉奸笑；
哈哈大笑；
一陣爆笑；
會(huì)心一笑；
回眸一笑；
皮笑肉不笑……
孩子如果感興趣，還可以用“相聲”貫口方式看一口氣能說出多少種不同形式的笑。
二、“讀讀背背”
范成大（1126——1193），吳郡（今江蘇省蘇州市）人，宋代著名詩(shī)人，與尤袤、楊萬里、陸游號(hào)稱南宋四大家。田園詩(shī)獨(dú)具一格，影響較大。這首詩(shī)是詩(shī)人退居石湖養(yǎng)病時(shí)所作。詩(shī)人共創(chuàng)本題詩(shī)歌六十首，這是第三十一首。詩(shī)歌描寫了初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村人緊張勞作的生活圖景，突出了農(nóng)村男女都熱愛勞動(dòng)的主題，富有濃郁的農(nóng)村氣息。
首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績(jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人�！爱�(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
學(xué)習(xí)了這一首，教師可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)范成大的其他田園詩(shī)歌。如
四時(shí)田園雜興(二首)
其一
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
其二
新主場(chǎng)泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。
三、“我的好方法”
在生活學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)、善于動(dòng)腦的人，常常會(huì)有小的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造。教材中介紹了學(xué)習(xí)方面自己作書簽的“好方法”，以免損壞書籍。其實(shí)，學(xué)習(xí)方面還有許多好方法。如用廢舊報(bào)紙或在水泥地上練毛筆字是節(jié)省紙張的好方法；如果是好的白紙，有人先用鉛筆練字，再用鋼筆，最后用毛筆，這也是節(jié)省紙張的好方法；大家合作買不同的書，然后交換閱讀是多讀書的好方法……
學(xué)習(xí)中孩子也會(huì)有許多發(fā)明創(chuàng)造，讓大家互相交流，智慧共享。
四、“口語交際”
——讓你我都快樂。
1、情境談話，引出話題。
這次的口語交際，老師和大家一起尋求快樂：你可以把你的快樂故事、快樂秘訣講給大家聽，也可以把自己的不快說出來請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
2、談話交流，注意引導(dǎo)。
第一、讓大家聽清楚快樂的根源或苦惱的根源是什么。
第二、聽清楚表達(dá)的同學(xué)什么地方說得好。
第三、聽眾要積極想辦法，并組織好自己的`語言。要善意地、文明地、講究表達(dá)方式地說明自己的意思。
五、“我的小筆頭”
——童年趣事
提起“童年”，每一個(gè)人的腦海里都會(huì)涌現(xiàn)出一串故事……
有了“閱讀鏈接”中關(guān)于“兒時(shí)的游戲”的談話交流，相信孩子關(guān)于“童年趣事”的素材已經(jīng)儲(chǔ)備了許多。這是孩子最為感興趣的話題，課上可以再給學(xué)生提供一段交流的時(shí)間，孩子拿著圖片、照片、實(shí)物，談起自己童年的趣味經(jīng)歷，那是饒有興趣的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師注意繼續(xù)做好這樣兩方面工作：第一、一些孩子不知道該寫哪些事情，教師要幫孩子篩選，選擇哪些突出“情趣”的事例。第二、要提示孩子學(xué)習(xí)教材中《天窗》《蘆葉船》以及《快樂的足球賽》把細(xì)節(jié)描寫具體的方法，努力做到別人一讀你的就能體驗(yàn)到你的“蘆葉船”、你的“冷空射門”到底怎么有趣。
小學(xué)四年級(jí)語文教案3
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語。
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀地名小詩(shī)。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀詩(shī)《根》，體會(huì)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。
7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國(guó)語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
教學(xué)過程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
第一課時(shí)
一、交流。
1、學(xué)生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對(duì)諺語的理解。
3、同桌交流，說說自己的見解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關(guān)氣象的諺語。
二、讀一讀。
1、出示地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。
2、學(xué)生試讀。
3、查閱資料，了解9個(gè)省市的`全稱。
4、齊讀地名詩(shī)。
5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對(duì)應(yīng)的省市的全稱。
6、學(xué)生讀讀議議，說說自己知道了什么？
三、寫一寫，背一背
1、學(xué)生自由讀名言，想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學(xué)習(xí)，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、評(píng)價(jià)練寫情況。
6、練習(xí)背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
小學(xué)四年級(jí)語文教案4
【教材分析】：
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文教材四年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。
主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。
這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果;還可以讀出應(yīng)該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會(huì)像滾雪球一樣，越來越嚴(yán)重。
一次次通讀課文后，文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來：一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人建議的幾次語言和神態(tài)的表現(xiàn)。教學(xué)中，兩條主線并進(jìn)，更能深入理解文章所蘊(yùn)涵的道理，對(duì)于文本，也做到了多元化解讀。
【學(xué)情分析】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)的閱讀教學(xué)要能夠引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。四年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到要求，因此，在理解課文的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)本文是古文翻譯而來的這一特點(diǎn)，引入古文，讓學(xué)生和古文來一次“親密接觸”，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)古文的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.能正確流利地朗讀課文，掌握“腸、燙、湯、睬”等生字。
2.能用題目拓展法概括文章的主要內(nèi)容。
3.讀好人物的對(duì)話。抓住人物對(duì)話，揣摸人物心理。
4.懂得防微杜漸，要善于聽取別人正確意見的道理。
5.引入古文《扁鵲見蔡桓公》第一段，體味文言之美，感受學(xué)古文的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，體會(huì)人物的心理;反復(fù)地讀扁鵲的解釋，
明白寓意。
【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】：練習(xí)紙、多媒體課件
【教學(xué)過程】：
一、課前談話
交流以前讀過的寓言故事，讓學(xué)生明白寓言故事的特點(diǎn)----小故事，大道理。
二、揭示課題，簡(jiǎn)介主角
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事，《扁鵲治病》。
2、讀了課題，想知道什么?
3、簡(jiǎn)介扁鵲。
4、過渡：扁鵲是一位名醫(yī)。創(chuàng)造了望、聞、問、切的診斷方法，是中醫(yī)的鼻祖，曾經(jīng)治愈了大家認(rèn)為已經(jīng)死去的虢國(guó)太子，被譽(yù)為神醫(yī)�？墒怯幸晃徊∪�，居然讓這位可以起死回生的神醫(yī)束手無策，到底是什么原因呢，大家一定會(huì)在《扁鵲治病》里找到答案。
三、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2.檢查自讀情況：認(rèn)讀生字。
3.歸納課文的主要內(nèi)容：誰能用簡(jiǎn)單的幾句話告訴我們，這個(gè)故事在講什么?
四、抓住重點(diǎn)詞句，理解人物想法
1、默讀課文第二自然段，你能不能了解扁鵲和蔡桓公的內(nèi)心想法呢?
生：扁鵲第一次見蔡桓公，我覺得扁鵲是非常誠(chéng)懇的想為蔡桓公治病。(帶著感情讀)
扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀。(指名讀)
師：同學(xué)們從扁鵲的語言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，從他的動(dòng)作又能體會(huì)到什么?
找動(dòng)詞：“一會(huì)兒”體會(huì)到時(shí)間很短暫。
師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會(huì)兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。(板書：醫(yī)術(shù)高明)
2、再讀讀蔡桓公的語言，你能從蔡桓公的言行中體會(huì)到什么?
生交流并指導(dǎo)朗讀。
3、確實(shí)是一位自以為是的蔡桓公啊。剛才我們是通過人物的語言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。
(課件出示學(xué)法：品讀言行——體會(huì)內(nèi)心——感悟性格)
師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見的.情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎?
五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形
學(xué)生用以上方法自學(xué)，教師出示自學(xué)目標(biāo)：
1.扁鵲心情有什么變化?
2.揣摸蔡桓公的心理?
師：扁鵲的心情有什么變化?你從什么地方體會(huì)到的?(從語言體會(huì)到扁鵲越來越焦急。)
(課件出示重點(diǎn)語句：)
(引導(dǎo)朗讀)扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓公明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急啊!
看到大王的病越來越嚴(yán)重，他急啊!
看到大王的病更加嚴(yán)重了，國(guó)不可一日無君啊，他心急如焚。
師：我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。
(男女生對(duì)讀)
師：可是蔡桓公呢，對(duì)扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)?(不高興。不屑一顧。)
師：蔡桓公面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說，會(huì)怎么想?
學(xué)生交流
師：扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓公卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓公怎么樣?
“固執(zhí)己見”。(板書)
師：我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣?
有責(zé)任心。很高尚。很愛國(guó)。
師：(小結(jié))是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書：醫(yī)德高尚)
師：(再次總結(jié)學(xué)法)那么作文時(shí)我們可以通過(生：描寫人物的語言動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn))，這就是高明的寫作方法。
師：扁鵲第四次見到蔡桓公時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)，完成一份蔡桓公的病歷。(課件出示表格)
(師引導(dǎo)讀病歷)
師：蔡桓公是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓公死于什么呢?(不聽別人的勸告，自以為是。)
六、理解寓意，拓展延伸
1.找到了死因，再看病歷，剛開始只是微小的毛病我們用“微”來概括(板書)，結(jié)果不治，不聽勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來概括(板書)，最后病死。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”啊(板書)，用一個(gè)詞來概括“防微杜漸”這充分說明了小錯(cuò)不改會(huì)量成大錯(cuò)。
2.初識(shí)古文：通過這個(gè)寓言的學(xué)習(xí)，我們明白了很多道理。這則寓言出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家韓非所著的《韓非子》。這樣生動(dòng)的一個(gè)寓言故事，課文用了436個(gè)字來寫，而韓非僅僅用了198個(gè)字就講清楚了。
今天我們就來讀讀原文的第一段(課件出示)：
扁鵲見蔡桓公，立有間(jiàn)，扁鵲曰：“君有疾在腠(còu)理，不治將恐深�！被负钤唬骸肮讶藷o疾�！北怡o出�；负钤唬骸搬t(yī)之好(hào)治不病以為功�！�
3、我來讀原文中的句子，你能不能找到課文中相關(guān)的語句呢?
七、布置作業(yè)，課外延伸。
1.激趣：在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，許多寓言故事闡明的深刻的哲理警示著每一個(gè)人，其實(shí)我們耳熟能詳?shù)囊恍┰⒀怨适露际菑墓盼闹蟹g而來，如：鄭人買履，亡羊補(bǔ)牢等等。
2.推薦閱讀：《扁鵲見蔡桓公》原文，另外自己課下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟讀古文。
【板書設(shè)計(jì)】：
扁鵲、蔡桓公
醫(yī)術(shù)高明、自以為是
醫(yī)德高尚、固執(zhí)己見
防微杜漸
小學(xué)四年級(jí)語文教案5
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國(guó)歷史，里面啊，有著很多故事，同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元，詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對(duì)吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊(yùn)，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來很多照片看�？衫蠋煕]有去過國(guó)外，老師聽說歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢！真是令人向往��！對(duì)了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮？
2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié)，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國(guó)概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國(guó)家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶�。浚�
D：哦，老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺會(huì)怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ�，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的？請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論，順便開個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(zhǎng)輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人。”
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭(zhēng)辯）
既然不分上下，大家來看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書：
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富
�。懘笮募�(xì)）用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文，看出問題，教師概括
1、小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的�！�
“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng)，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個(gè)孩子喊苦；相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的`玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔�，理所�?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅(jiān)持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當(dāng)逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊(duì)：”中國(guó)大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊(duì)：“以后還來不來？”
孩子們:“來�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對(duì)烏塔說的話，或是對(duì)日本小朋友說的話！也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說的話！
本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見識(shí)，又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。
通過朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學(xué)四年級(jí)語文教案6
【教材分析】
普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
課文重點(diǎn)寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年，但是他依然沒有屈服，直到被大力神所救。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是使學(xué)生對(duì)外國(guó)神話故事有所了解，二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病Ⅲw會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
�。�、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
２、抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了關(guān)于普羅米修斯的.什么故事？
普羅米修斯為人類冒著生命危險(xiǎn)偷火種而受到宙斯的懲罰，最后被大力神所救。
二、品讀課文
�。�、課文中說到“普羅米修斯是位英雄”，為什么這么說呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找到依據(jù)。
�、懦鍪菊Z句：
“就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去取火種”。
你從哪里看出他是位英雄？
�、偎幸活w善良的同情心，看到人類沒有火的悲慘情景，決定為人類取火種：
引：是啊，看到人間一片黑暗，他心里會(huì)想些什么？
小結(jié)：
只有心中想著全人類的人才能稱為英雄。
�、谒麨榱藥椭祟惐I取火種，不惜冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去取火種：
引：盜火種是如何地危險(xiǎn)呢？你能從課文中找到依據(jù)嗎？
小結(jié)：
為了人類的幸福甘愿冒著生命危險(xiǎn)，具有這種精神的人才能稱為英雄。
�、燮樟_米修斯盜取的火種給人類帶來了什么好處？
�、瞥鍪菊Z句：
普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”
① “造�！笔裁匆馑迹俊盀槿祟愒旄！痹谶@里是指什么事？為什么說盜取火種是在為人類造福？從課文中找出依據(jù)。
②再讀這句話，想一想當(dāng)時(shí)普羅米修斯的態(tài)度如何，你是從哪里體會(huì)出來的？
�、塾谩翱梢浴^不會(huì)……更不會(huì)……”的句式說話。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定、無畏。
⑶為了給人類造福，普羅米修斯忍受了哪些痛苦？
�、僬�(qǐng)想象一下，如果你在非常長(zhǎng)的一段時(shí)間里既不能動(dòng)又不能睡，這是種什么感覺？如果還要再遭受風(fēng)吹雨淋，你能忍受嗎？
②仔細(xì)看插圖，普羅米修斯的表情是怎樣的？
面對(duì)這一切折磨，他是怎么想的？他會(huì)說些什么？
③雖然忍受著各種沒有盡頭的痛苦折磨，但他仍然沒有屈服，并堅(jiān)決地同宙斯作斗爭(zhēng)。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱為英雄！有感情地讀一讀６、７自然段，讀出他的不屈不撓。
�。�、故事中還寫了哪些人？他們都是怎么樣的人？
宙斯、火神、大力神
３、小結(jié)：
從這篇課文中你學(xué)到什么？懂得了什么？
三、課外拓展
了解更多的希臘神話故事，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書設(shè)計(jì)】
普羅米修斯
普羅米修斯──英雄：正義、善良、勇敢、無畏
宙斯──霸道
火神──同情、佩服、懦弱
大力神──正直、勇敢
小學(xué)四年級(jí)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的.印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙模瑒澇鑫闹凶约合矚g的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5、師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來�！弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨�、山崩地裂”等詞
10、體會(huì)人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點(diǎn)介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著（）的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢(shì)。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
板書設(shè)計(jì)：
觀潮
潮來前 潮來時(shí) 潮退后
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復(fù)平靜
（看）浩浩蕩蕩
�。牐┥奖赖亓�
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀！”
小學(xué)四年級(jí)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解納米及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有關(guān)納米的資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前談話、交流
同學(xué)們已經(jīng)知道我是今天給你們上課的一名新老師，來自于鐘嶺小學(xué)，到達(dá)這里大約是5千米。
二、談話激趣，引入新課
師：同學(xué)們，你們還知道哪些長(zhǎng)度單位嗎?
(米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的`事吧。北京大學(xué)納米科技中心的劉忠范老師曾經(jīng)接到一個(gè)電話，問他納米貴不貴，產(chǎn)量有多高。劉老師卻告訴他說，納米不是米，它是個(gè)不能吃的長(zhǎng)度單位。聽到這里，你一定想知道，納米是什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)新課《納米新星》。
生齊讀，注意“新星”(xīn xīnɡ)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、抽學(xué)生分段接讀課文，糾正字音，評(píng)議朗讀。
四、再讀課文，初知大意
1、學(xué)生再讀課文，想一想，為什么在21世紀(jì)，納米是最亮麗的新星。
2、抽生簡(jiǎn)單說說對(duì)納米的印象。
五、細(xì)讀課文，了解主要內(nèi)容
1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的例子?讓學(xué)生邊讀邊思考，邊勾畫。 (治理和改善環(huán)境，醫(yī)療制藥)
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。
治理和改善環(huán)境
①在治理汽車排污上，用碳材料納米管儲(chǔ)氫氣電池燃燒發(fā)電水解，可以解決汽車尾氣的污染問題。
�、谟眉{米技術(shù)制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。
醫(yī)療制藥;
①納米技術(shù)傳感器在重要器官里監(jiān)測(cè)病變及時(shí)治療。
②納米機(jī)器人循著血管清除病灶。
�、奂{米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時(shí)間長(zhǎng)。
�、芗{米靶向技術(shù)藥直接到達(dá)病灶治愈率高、副作用小。
3、再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。
課文主要從環(huán)保和醫(yī)療兩個(gè)方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。
4、介紹納米技術(shù)的應(yīng)用
衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌�；w布挺結(jié)實(shí)，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。
食：利用納米材料，冰箱可以抗菌。納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)，納米食品色香味俱全，還有益健康。
小學(xué)四年級(jí)語文教案9
第一單元
1、古詩(shī)詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山
語文園地一
第二單元
5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心
語文園地二
第三單元
9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá)12、自然的啟示語文園地三
第四單元
13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
16、和我們一樣享受春天 語文園地四
第五單元
17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣
語文園地五
第六單元
21、鄉(xiāng)下人家22、牧場(chǎng)之國(guó)23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨
語文園地六
第七單元
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七
第八單元
29、語言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事
教學(xué)進(jìn)度：
時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
第1 –3周 第1單元
第4 –5周 第2單元
第6 –7周 第3單元
第8 –9周 第4單元
第10 –11周 第5單元
第12 –13周 第6單元
第14 –15周 第7單元
第16 –17周 第8單元
第18 –20周 全面復(fù)習(xí)
四年級(jí)語文下冊(cè)教案
第一單元
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。 教時(shí)：13課時(shí)
1.《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。
3. 會(huì)認(rèn)讀本課中?螺??諳?等生字，會(huì)寫?亭??庭??潭??螺??諳?5個(gè)生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩(shī)句中的`意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
重難點(diǎn)：
1. 感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問的地方。
3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)：2—3節(jié)
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1. 讀熟三首詩(shī)
2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫生字。
2. 讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。 教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥：多、高飛無影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開想象，用自己的話描述畫面
2. 在詩(shī)人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
�。�2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3. 詩(shī)人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬�，�?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講憶江南?為詞牌。
2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去勝：超過）
3. 說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠�！容^、比喻）
4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
小學(xué)四年級(jí)語文教案10
小學(xué)四年級(jí)語文《第一朵杏花》原文
這是一個(gè)陽光明媚的中午。院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。這時(shí)，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。
“爺爺，您又看花啦?”那孩子仰起臉來天真地問。
“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
“哪天?今天開的�！焙⒆佑X得有些奇怪。
“我是問第一朵是哪天開的�！斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。孩子回答不上來了。“可惜你錯(cuò)過了看第一朵杏花開放的時(shí)間�！斌脿敔斶z憾地說�！盀槭裁匆赖谝欢湫踊ㄩ_放的時(shí)間?”孩子疑惑地問。竺爺爺說：“用處大著呢!”“那我明年一定要看到第一朵杏花�！焙⒆诱f。竺爺爺微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹的花苞。
這一天，竺爺爺正在書房里看書，忽然聽見窗外一個(gè)小孩子的聲音：“竺爺爺!竺爺爺!”
是誰喊得這么急?他趕忙走出書房一看，原來是前院的那個(gè)孩子。
“什么事情啊?”
“竺爺爺，杏花開啦!”
“什么時(shí)候?”
“剛才�！�
“是第一朵嗎?”
“是�！�
陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子。
竺可楨爺爺曾不止一次地說過：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察�！斌脿敔斦峭ㄟ^長(zhǎng)年累月的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。
小學(xué)四年級(jí)語文《第一朵杏花》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、看圖揭題：
1、看圖，圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?
2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎?
3、板書《第一朵杏花》。
4、讀課題，質(zhì)疑。
二、帶著問題初讀課文，要求：
1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時(shí)候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?
3、讀了課文你有了哪些新的問題?
4、再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容?
三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。
四、全班匯報(bào)：
1、指名讀讀文后的生字，并組詞。
2、指名分節(jié)讀讀課文。
3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?
(對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問題則留作第二課時(shí)解決。)
4、概括講講課文的主要內(nèi)容。
五、賞讀品味：
本文多處描寫了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說說你有什么感受?
“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”
“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”
“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花�！�
指導(dǎo)有感情的朗讀。
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。
2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
課文主要講了什么?
二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。
1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué)，然后在小組中交流。
2、全班交流匯報(bào)。
重點(diǎn)理解“習(xí)慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的?”體會(huì)觀察的精確、細(xì)致及長(zhǎng)期的觀察習(xí)慣。
3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
過渡：“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑�，�?dāng)他看到第一朵杏花開時(shí)，他是如何告訴竺爺爺?shù)哪?
三、情景演示，體會(huì)人物心情.(6-15自然段)
1、讀課文，小組中分角色演示當(dāng)時(shí)的情景。
2、指名演示對(duì)話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評(píng)評(píng)同學(xué)的表演。
3、給這段對(duì)話加上一定的提示語。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會(huì)到了竺爺爺又是個(gè)什么樣的人
四、學(xué)習(xí)最后一段：
1、齊讀。
2、理解“精確”一詞。
(先說說“精確”是什么意思?再請(qǐng)學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)
五、通讀全文，總結(jié)。
1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?
2、匯報(bào)交流。
3、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的'是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)
六、課后作業(yè)：
進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。
小學(xué)四年級(jí)語文《第一朵杏花》教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)，我圍繞著“第一朵”杏花以及竺可楨爺爺兩次看杏花的不同進(jìn)行，再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹‘?dāng)?shù)’了數(shù)，已經(jīng)有四朵不同程度的綻放開來……”“竺爺爺‘彎下腰來’，‘習(xí)慣’地問，‘你知道杏花是哪天開放的嗎?’”“彎下腰來”感受竺可楨爺爺和藹可親，平易近人的特點(diǎn)，學(xué)生基本能由我的引導(dǎo)感悟到;而這里的“習(xí)慣”二字，說明竺爺爺?shù)募?xì)心觀察已經(jīng)成為一種自然的動(dòng)作;“我是問第一朵是哪天開放的。”感受到竺可楨爺爺對(duì)科學(xué)研究的負(fù)責(zé);還有“什么事情啊?”“什么時(shí)候?”“是第一朵嗎?”表現(xiàn)他對(duì)杏花開放的關(guān)注。別人賞花，他卻數(shù)花，問花。最妙的地方是當(dāng)竺爺爺聽到第一朵杏花開放了的時(shí)候的反應(yīng)：“頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！贝藭r(shí)的竺爺爺是何等的興奮和激動(dòng)啊!這里的問句短小，語氣急促，不難看出他此時(shí)格外激動(dòng)、興奮，幾近欣喜若狂的情態(tài)。
這篇課文出現(xiàn)了這組一問一答的對(duì)話，而這段對(duì)話大都沒有提示語，但引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，通過人物語言來想像他們說話時(shí)的語氣神情，理解竺爺爺內(nèi)心活動(dòng)卻是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此在教學(xué)中我通過讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們?cè)谧x中體會(huì)，讀中想象，想象到人物說話時(shí)各自的語氣、神態(tài)，甚至動(dòng)作，并進(jìn)行空白處的補(bǔ)充，然后進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生讀得投入，而且動(dòng)作到位，如讀到孩子回答“是”的時(shí)候有的學(xué)生用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，通過朗讀真正體會(huì)到竺爺爺一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。
學(xué)生雖然能較好的體會(huì)到竺可楨爺爺?shù)倪@種精神，但在教學(xué)本課后我思考了很多，感覺自己仍存在一些問題，如：
1、備課的過程中“備學(xué)生”欠缺乏，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象不能靈活把握。這就意味著課堂教學(xué)的失敗，這讓我深深的感到了自己的不足。
2、在教學(xué)過程中，我講述的部分多于學(xué)生理解感悟和朗讀，似乎是忽略了學(xué)生的主體地位，今后在教學(xué)的過程中應(yīng)明確自己引導(dǎo)者的地位，更好的讓學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)越性。
3、另外，在教學(xué)完本課之后才發(fā)現(xiàn)自己將文中小女孩只是一帶而過，沒能引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)小女孩身上值得他們學(xué)習(xí)的東西。綜上所述，我認(rèn)為我首要的就是如何更好地備課，如何更深層次地與文本對(duì)話。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的解讀，靈活變通教材，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。同時(shí)學(xué)習(xí)多樣的教學(xué)手段也是我的當(dāng)務(wù)之急，主動(dòng)了解學(xué)生，找到適合孩子的最有效的教學(xué)手段。
小學(xué)四年級(jí)語文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢（教師板書：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。
（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：曾。
半包圍結(jié)構(gòu)：適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.詞語理解：
僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。
預(yù)感：事先感覺。
豐滿：充足。
揭曉：公布（事情的結(jié)果）。
相稱：事物配合起來顯得合適。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事圍繞著什么寫得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（板書課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？
○1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
○2匯報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟撼缘袅寺涞脚K水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問題？
a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個(gè)小花園”？
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開花時(shí)的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)有的`問題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對(duì)全文提出來的。
生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長(zhǎng)。
生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對(duì)生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛
小學(xué)四年級(jí)語文教案12
教材分析：
《麻雀》是俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害的故事，贊揚(yáng)了母愛的無私和偉大。
學(xué)情分析：
很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛的文章，學(xué)生是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。
教學(xué)建議：
1．體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運(yùn)用語言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。
2．關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛”字展開教學(xué)，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛的生活，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2．朗讀課文，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來寫的。
3．深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的`精神，感受母愛的偉大。
【過程與方法】
通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
難點(diǎn)
感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)母愛的事例。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2．正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。
難點(diǎn)
理清作者的寫作順序。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1．板書課題，讀課題。
2．《麻雀》是十九世紀(jì)俄國(guó)作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個(gè)什么故事？
2．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3．自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。
4．檢查自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。
5．同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。
6．默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。
三、指導(dǎo)書寫生字
1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2．仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？
3．教師示范，指導(dǎo)書寫。
4．學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
麻雀
初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。
2．通過深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理清課文的寫作順序。
難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
課文有幾個(gè)自然段？主要寫了些什么？
二、默讀課文，了解寫作順序
1．根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三部分。
2．與同桌或小組里的同學(xué)討論交流，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3．你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1．默讀課文，討論交流。
(1)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語。
(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。
(3)引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。
(4)就在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對(duì)照，討論、探究：
�、贋槭裁蠢下槿革w下來時(shí)像一塊石頭落地？
�、谠谖闹姓页鰞蓚�(gè)描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來。
�、邸八袅⒅粍�(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”，這句話說明了什么？
④老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？
�、莞鶕�(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來。
2．齊讀第6自然段。
思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？
3．讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想？
(2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？
4．小結(jié)：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大�。�
四、朗讀背誦，積累語言
1．把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。
2．把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。
3．提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。
4．把自己喜歡的句子抄在采集本上。
五、總結(jié)全文，升華情感
1．讀了這篇課文，你有什么感想？
2．老麻雀為什么使你感動(dòng)？
3．用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛。
六、課后延伸
1．按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽。
2．用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛。
板書設(shè)計(jì)：
麻雀
小麻雀
救吃
斗
老麻雀獵狗
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓學(xué)生讀、說、看、想，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)感受愛、挖掘愛。我努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個(gè)方面來著手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長(zhǎng)。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。
小學(xué)四年級(jí)語文教案13
【教學(xué)要求】
１、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�、能力目標(biāo)：
體會(huì)各動(dòng)物不同的心情，有感情地朗讀課文，并能表演出來。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
�、磐ㄟ^朗讀，表演，感受本文的情趣。
�、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣，要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文中的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入
１、出示課題。齊讀課題。
２、、小朋友，這課是講動(dòng)物的故事。老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)去參觀參觀。想去看看嗎？
�。ㄊ菊n件：各動(dòng)物畫面）過渡：動(dòng)物王國(guó)里有許多可愛的小動(dòng)物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動(dòng)腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞
�。薄榱隧樌竭_(dá)動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)小朋友自讀課文，有不會(huì)認(rèn)的字看每頁書下的拼音，多讀幾遍。
（生自讀，師巡視。）
２、同桌互相讀生字新詞卡片，互相糾正字音。
反饋：（示生字課件）現(xiàn)在我們到了動(dòng)物王國(guó)前的小路上，小路中有許多障礙擋著路，（點(diǎn)擊出字）只要讀正確上面的字，這些擋路障礙就會(huì)自動(dòng)消失。
�。ㄖ该x生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌，后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。）
障礙１：始、獸、之、輪、期（重點(diǎn)指導(dǎo)前三個(gè)翹舌音。）
相應(yīng)句子：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙２：第、任、鷹（注意鷹是后鼻韻）
相應(yīng)詞：上任、貓頭鷹
障礙３：慣、式、（式要翹舌。）
相應(yīng)句子：每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
�。◣煼蹲x，指導(dǎo)停頓）
障礙４：瞇、鄭（鄭是后鼻韻，翹舌）
鄭重（指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)鄭重的意思。）
障礙５：熬
�。�、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎？抽讀生字卡片。９個(gè)我會(huì)認(rèn)中生字。分男女，開火車等形式讀。
４、小朋友讀得真好，看，路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件：已去掉障礙的路。
三、再讀課文，做到正確，流利
過渡：生字大家都會(huì)讀了。課文能讀好嗎？
�。�、四人組讀課文。要求：正確，流利�？淇湫』锇樽x得好的地方，幫幫小伙伴讀得不足的地方。
２、自由選段讀文，評(píng)價(jià)。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀，分組讀等形式讀課文。）
四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
�。�、動(dòng)物王國(guó)的門已打開�？础⑸峙笥严蛭覀冏邅�。聰明的小朋友怎么記住它們呢？
�。ㄕn件示我會(huì)寫的九個(gè)字）
２、生自由說自己習(xí)慣，喜歡的識(shí)字方法。）
如：比較法記今和令，真和直。換偏旁記第（將弟的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記期（左其右月），路（左足右各），聯(lián)想記憶法記布（毛巾與布有關(guān)）。
�。�、師重點(diǎn)指導(dǎo)：
今──令
（這兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對(duì)雙胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請(qǐng)你一定要記清。）
�。�、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
師在田字格中范寫之（注意平捺）生寫兩個(gè)之。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個(gè)。
�。�、師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺(tái)展示出來。評(píng)價(jià)，指正。
強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤
期：左右里面各兩橫
輪：右邊不能寫成倉(cāng)
直：里面三橫）
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好，下節(jié)課咱們就能見到可；可愛的動(dòng)物們了。
[NextPage]
第二課時(shí)
一、激趣引入
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫：森林里各種動(dòng)物的生活場(chǎng)面。）
師解說。
過渡：大森林里，有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)，我們知道，動(dòng)物們要干什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的音樂展開動(dòng)物的生活畫面，使兒童進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望，劃分角色
�。�、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個(gè)童話劇。
�。�、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
�。í{子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
�。场⒊诉@些，還有其他動(dòng)物嗎？
�。ㄌ崾究磮D：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動(dòng)物，這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設(shè)計(jì)意圖：以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱情。明確角色，為后面的演作準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)朗讀，理解角色，熟悉內(nèi)容
�。�、自讀課文：
你喜歡什么動(dòng)物，就有感情地讀課文中它的話。
２、指名讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)：
指導(dǎo)體會(huì)不同動(dòng)物的心情，朗讀好它的話：
獅子（威嚴(yán)）
貓頭鷹（神氣）
袋鼠（激動(dòng)）
小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話時(shí)指導(dǎo)用____極了說話。
�。�、指名試演。（戴上頭飾，進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽了貓頭鷹的話，小動(dòng)物們，你們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
�。ú稍L動(dòng)物：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
４四人組演苦。
是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動(dòng)作、語言、表情演一演你的苦，互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
隨機(jī)理解
議論紛紛，叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng)造角色，深入情境，領(lǐng)悟道理
１、分大組排練：
要求：
1）、在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下表演本課。
2）、不但讀好臺(tái)詞，還要加上自己的動(dòng)作，表情。能把臺(tái)詞背住最好。
�。�、表演課本�。�
�。ǚ乓魳罚⿴熍园祝硌荩�
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動(dòng)物。有一天，他們的獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王，于是，他在動(dòng)物大會(huì)上宣布：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演獅子的話，）。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹，他做夢(mèng)也沒想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：（學(xué)生加以動(dòng)作，表情表演貓頭鷹的話）。大家聽了，議論紛紛�？墒菦]辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好�？纱蠹抑荒茉谖堇锼X，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費(fèi)力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學(xué)生表演各動(dòng)物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個(gè)星期，大家叫苦連天。
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了，他跳著走上臺(tái)，激動(dòng)地說：（學(xué)生用語言、動(dòng)作表演袋鼠的話）。大家一聽，直搖頭，但誰敢不聽萬獸之王的？現(xiàn)在森林里可熱鬧啦，大家都在跳呢！不管做事還是休息，刮風(fēng)還是下雨，小鳥，狗熊，大象，全都在跳著走，心臟病都要跳出來了�。▽W(xué)生表演各動(dòng)物跳著走）
一天又一天，一個(gè)星期終于過去了。
該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動(dòng)物愁眉苦臉的？你們?cè)趽?dān)心什么呀？（采訪個(gè)別動(dòng)物）
用──來──去說話。聯(lián)想動(dòng)物的活動(dòng)方式來練習(xí)，如小鳥飛來飛去，小狗跑來跑去，袋鼠跳來跳去，大象走來走去等，盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧！
獅子聽了，笑瞇瞇地說：（學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話）。
�。病⒚靼椎览恚郝犃撕镒赢�(dāng)大王的消息，你為什么那么高興？
�。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹�，也得到了大家的尊重。）
設(shè)計(jì)意圖：
①給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)情境和主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，排練，表演等處處體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
�、谡n標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書，設(shè)想動(dòng)物們內(nèi)心真實(shí)的感受，通過前兩個(gè)大王給他們帶來的苦來體會(huì)猴子大王給他們帶來的甜，從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認(rèn)識(shí)
從現(xiàn)在開始，希望同學(xué)們尊重別人，互相尊重，這一切，都要：齊讀課題：從現(xiàn)在開始。
設(shè)計(jì)意圖：回扣課題，深化認(rèn)識(shí)，滲透做人的道理，與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫寫
反饋立刻──。
小學(xué)四年級(jí)語文教案14
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教具：
實(shí)物投影，多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）
4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的.呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。
1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個(gè)地方？再想想小城給你留下了什么印象？
2、學(xué)生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？
實(shí)物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
①熱鬧：寫出花多，花艷，爭(zhēng)相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。
�、谶@是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
�、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎？指名多人讀，齊讀。
�、茉倏翠浵瘢由钣∠�。
�、萑绻懔粜挠^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�、弈氵�能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
�、啐R讀第四段。
4、.總結(jié)學(xué)法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。
下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題：
�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的？用“――”劃出。
�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？
5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。
剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。
投影出示句子：
（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）
指導(dǎo)朗讀。
出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹，體會(huì)榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒）
小學(xué)四年級(jí)語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2.能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩(shī)。
3.對(duì)照1、2自然段中的古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的畫面。
4.懂得面對(duì)突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對(duì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。
2.體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩(shī)句。
教師：字、詞卡片，掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入新課：
1.學(xué)生匯報(bào)收集的資料，介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。
2.板書課題，讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.認(rèn)讀生字，生詞。
2.指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的`漢字。
3.讀通課文。
三、感知課文
1.說說課文講了一件什么事?
2.讀讀給你印象最深的地方?
四、詩(shī)文對(duì)照，想象獨(dú)釣圖。
1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀中想想：一人獨(dú)占一江秋
2.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1、2自然段，聯(lián)系文中古詩(shī)想想，古詩(shī)的哪些詩(shī)句就是文中哪些句子描寫的情景。
3.同桌分工，對(duì)照著讀詩(shī)和文對(duì)應(yīng)的句子，想象詩(shī)文描繪的畫面。
4.學(xué)生背誦古詩(shī)一次，然后閉者眼睛默默想象古詩(shī)所描繪的畫面。
5.齊讀古詩(shī)后，指名說說“一人獨(dú)占一江秋”的語意。
6.評(píng)議補(bǔ)充，深化感悟。
五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。
1.學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細(xì)體會(huì)本段所表達(dá)的思想感情。
2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。
3.班級(jí)交流，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
(1) 朗讀訓(xùn)練(先指名后齊讀)
(2) 討論
乾隆皇帝說的話，前兩個(gè)“好”字怎么理解，后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解?
作者為什么連用四個(gè)“好”，表達(dá)出怎樣的思想感情。
作者是通過描寫什么來表達(dá)思想感情的?
4.思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。
5.組織賽讀、評(píng)讀活動(dòng)，開展感情朗讀訓(xùn)練。
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