邪恶态图gif第210期,佐藤江梨花,美女女仆,美女漏,美女激情图片,蕾丝美女,综合自拍亚洲综合图区美腿丝袜

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-11-19 14:24:36 語(yǔ)文教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(合集15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(合集15篇)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.交流自己前一階段的課余生活。

  2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

  2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

  a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng);

  b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

  c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬(wàn)字的讀書量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益;

  d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);

  e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí);

  ……

  全班交流。

  每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

  3.共同評(píng)議。

  a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

  b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

  3、 讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  我的發(fā)現(xiàn)。

  1.各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

  2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。

  師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。

  3.比賽:誰(shuí)的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

  交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。

  4.齊讀鞏固。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

  2.比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。

  3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

  這一題中除了后兩組“窮——穴”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4.齊讀鞏固。

  總結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲?

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2. 熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

  3、積極參與展示活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):積極參與展示活動(dòng)

  教學(xué)過(guò)程:

  讀讀背背

  1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

  2.短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰(shuí)讀得正確,讀得有韻味。4.師生合作,表演古詩(shī)短劇。

  教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩(shī)句作臺(tái)詞,師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

  5.競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

  展示臺(tái)

  1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

  2.班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。

  3.舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

  4.評(píng)選最佳展示組,視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng),教師頒獎(jiǎng)。

  總結(jié):你有什么收獲?

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,把字寫規(guī)范。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  過(guò)程與方法

  學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,如:等在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;通過(guò)配樂(lè)讀、自由讀、小組讀等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn),通過(guò)感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題,自己解決的學(xué)習(xí)方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?鞓(lè)的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入新課

  1、師:同學(xué)們你們捏過(guò)泥人嗎?都捏過(guò)什么?

  2、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,名叫《泥姑娘》,相信你學(xué)了這篇課文后,一定有很多的收獲的一定會(huì)被泥姑娘的行為感動(dòng)的!板書課題

  二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)新詞

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

  2、勾畫出自己不明白的地方。

  3、師:讀完課文后,你最想說(shuō)什么呢?

  4、是呀!泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個(gè)小生命,她多么偉大呀!

  5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  6、理解詞語(yǔ)

  三、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感

  1、再讀課文,泥姑娘給你留下了怎樣的印象?找出有關(guān)的詞或句子。

  2、學(xué)生自讀。

  3、全班交流。

  預(yù)設(shè):

  (1)、我覺得泥姑娘和可愛,我是從第一自然段看出來(lái)的。(讀第一自然段)

  問(wèn):是呀!這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀出她的可愛呢?(學(xué)生試讀)

 。2)、我覺得泥姑娘很有愛心,我是從這里看出來(lái)的。讀3-4自然段。

  問(wèn):此時(shí),你覺得泥姑娘怎樣呀?(學(xué)生表達(dá)情感)

  (3)、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng),我是從這里看出來(lái)的。讀5-7自然段。

  問(wèn):你能邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?(學(xué)生自由朗讀)

  問(wèn):如果此時(shí)你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂,你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么

  4、課文學(xué)到這里,你佩服泥姑娘嗎?你佩服她什么?

  四、拓展延伸、體會(huì)情感

  泥姑娘的故事非常感人,也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)你來(lái)續(xù)編一下這個(gè)故事吧!

  五、記憶字形,指導(dǎo)書寫

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:仔細(xì)觀察圖畫和理解課文,了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的,激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

  知識(shí)要求:

  1.學(xué)會(huì)生字,掌握由生字組成的詞語(yǔ):陽(yáng)光、明媚、宇宙、熱鬧等。

  2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  能力要求:

  1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

  2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過(guò)程寫具體的。

  3.看圖,讀課文,把描寫內(nèi)容的句子找出來(lái),多讀幾遍。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

  2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

  3.圍繞一個(gè)意思,怎樣把話寫具體。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,粗知課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

  3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。

  二、教具準(zhǔn)備

  投影幻燈,生字卡片。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,導(dǎo)入新課

  你放過(guò)風(fēng)箏嗎?喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎?想想看,當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí),那時(shí)的感覺會(huì)是怎樣的?今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

 。ǘ┏踝x課文,了解大意

  1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué),每人讀一個(gè)自然段,粗知課文內(nèi)容。

  2.看圖說(shuō)說(shuō)圖意。(用投影幻燈打出課文插圖)

  學(xué)生自由發(fā)言。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字(出示生字卡片)

  1.讀準(zhǔn)字音。

  “字”、“育”,“鷹”,它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  “箏”和“宙”是翹舌音。

  2.記憶字形。

 。1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

  “箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

  (2)重點(diǎn)分析生字。

  “橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

 。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容,標(biāo)出自然段

  1.看圖讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么。

  2.講讀第一自然段。

  這段有幾句話?告訴了我們什么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  四、板書設(shè)計(jì)

 。狈棚L(fēng)箏

  時(shí)間:星期天的早晨

  地點(diǎn):體育場(chǎng)

  人物:我和哥哥

  五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.抄寫生字、新詞。

  2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

 。1)把下面字的部首去掉,看看是什么字,再加上其他部首,組成另外一個(gè)字。

  例:但-(旦)-(擔(dān))

  宙-()-()穩(wěn)-()-()

  箏-()-()襯-()-()

 。2)比一比,組成詞語(yǔ)。

  斑()鬧()場(chǎng)()

  班()閉()揚(yáng)()

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

  3.邊讀邊想像,能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩,襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

  4.鞏固學(xué)習(xí)。

  二、教具準(zhǔn)備

  錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶,幻燈片

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,講講由生字組成的詞語(yǔ)的意思

  明媚:(景物)鮮明可愛。

  墨綠:深得近于發(fā)黑的綠。

  斑紋:在一種顏色的物體表面上顯露出來(lái)的另一種顏色的條紋。

  熱鬧:(景象)繁盛活躍。

 。ǘ┻呑x邊想,逐段理解課文內(nèi)容(放音樂(lè)或幻燈片)

  1.請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段課文,說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么?

  學(xué)生自由發(fā)言

  ……

  老師引導(dǎo):講得真好。這段主要講了來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多,內(nèi)箏的式樣也很多。

  2.對(duì)照課文插圖,學(xué)習(xí)第三自然段課文。

  (1)看看圖上畫的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。

  學(xué)生自由發(fā)言:

  ……

  (2)想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過(guò)程的。

  學(xué)生自由發(fā)言:

  ……

  老師肯定并引導(dǎo):講得不錯(cuò)。這段共有四句話,句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說(shuō):“我”舉著“大蜻蜓”,哥哥拿著線軸飛快地向前跑,邊跑邊放線。因?yàn)橐染放到一定的長(zhǎng)度,才能放風(fēng)箏;第二句說(shuō)“等到他喊一聲‘放’,我趕緊松開手!薄摆s緊”說(shuō)明兄弟倆配合得很好。松開手之后,還要再拽著跑一陣,風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說(shuō)“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳,哥哥收住腳的時(shí)候,“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

  (3)讀一讀第四句話,說(shuō)一說(shuō)是什么意思。

  學(xué)生自由發(fā)言

  3.自學(xué)第四自然段課文,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  學(xué)生自由發(fā)言

  4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文,說(shuō)說(shuō)這段講了什么。

  學(xué)生自由發(fā)言

  老師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們講得很好?磮D學(xué)文,就要把靜止的畫面動(dòng)起來(lái),展開想像,在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

  5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段,其他同學(xué)在書上用“--”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

  6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段,想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生自由發(fā)言

  老師肯定并引導(dǎo):三位同學(xué)說(shuō)得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開想像,在“看”的基礎(chǔ)上去想,想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說(shuō)!罢f(shuō)”時(shí),不僅要用自己的話說(shuō),還要注意引用課文中的詞句,并把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎?如果你們學(xué)?赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏,一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)內(nèi)容:第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及一些新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出寓意。

  教學(xué)重、難點(diǎn):體悟寓意

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,舉起你們的右手,跟老師一起來(lái)寫一個(gè)詞(板書:“寓言”),認(rèn)得嗎?誰(shuí)來(lái)讀?有誰(shuí)知道“寓言”是什么?

  小結(jié):“寓”在這里是“寄托”的意思,“寓言”簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō),就是寄托著一個(gè)大道理的小故事。咱們一起來(lái)把它響亮地讀一遍。

  2、繼續(xù)和老師一起往下寫(板書:“兩則”),連起來(lái)會(huì)讀嗎?齊讀“寓言兩則”,它是什么意思呢?

  對(duì),“則”是個(gè)量詞,有“條、個(gè)”的意思,“寓言兩則”就是寓言兩條。

  3、今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言。這個(gè)成語(yǔ)呀就是它的題目,誰(shuí)能響亮地讀一讀?

 。ǔ鍪荆恨朊缰L(zhǎng))指名讀,齊讀。

  二、初讀寓言,了解大意。

  1、《揠苗助長(zhǎng)》講了一個(gè)怎樣的小故事呢,咱們就來(lái)讀課文。要求有3個(gè):第一、標(biāo)自然段的序號(hào);第二、讀準(zhǔn)生字的讀音;第三、讀通順課文。

  2、檢查朗讀,了解故事。

  (1)、大家讀得很認(rèn)真。課文中有幾個(gè)很難讀的詞,老師想先聽聽大家讀得怎樣。(依次出示下列詞,讀出意思)

  “巴望”:是什么意思?你能讀好它嗎?

  “焦急”:第二個(gè)詞咱們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)了,一起讀,與它意思相近的是——“著急”

  “筋疲力盡”:這第三個(gè)詞可最難讀了,誰(shuí)來(lái)讀?它是什么意思呢?哪個(gè)字就是“沒(méi)有了”的意思?

  “興致勃勃”:這個(gè)詞該怎么讀?和它意思最相近的詞就是——“興高采烈”

  “納悶”:最后這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀,什么意思?你能讀出它的意思嗎?

 。2)、詞語(yǔ)讀得很不錯(cuò),課文讀得怎樣呢?哪四位同學(xué)自告奮勇地來(lái)讀,每人只要讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)幫他們讀故事的題目。(指名4人各讀一小節(jié))

 。3)、聽了大家的朗讀,老師很高興。因?yàn)槟銈円呀?jīng)有了自己的讀書方法,很會(huì)學(xué)習(xí)。老師還想看看:有哪些同學(xué)更棒,已經(jīng)能猜猜“揠苗助長(zhǎng)”的意思了?

  小結(jié):對(duì),“揠苗”就是拔苗,“揠”就是拔的意思。剛才咱們說(shuō)的就是這個(gè)成語(yǔ)的本來(lái)的意思!

 。4)、那它究竟講了一個(gè)怎樣的故事,就讓咱們來(lái)填一填吧。ㄍ瓿商羁蘸簖R讀)

  出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,因?yàn)榘屯堂,就把禾苗,結(jié)果。

  小結(jié):這就是故事的大概,它講明了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,因而課文就可以依此分成三部分:

  第一部分是課文的第幾自然段?第二部分呢?第三部分呢?

  三、感受農(nóng)夫,品讀課文。

  1、再讀課文,感受農(nóng)夫。

  接下來(lái),咱們就要進(jìn)一步深入課文,感受農(nóng)夫的形象,來(lái)把課文讀得更好。請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,說(shuō)說(shuō)(出示:讀了課文,我覺得這個(gè)農(nóng)夫很。),老師相信,在課文的每一個(gè)部分,農(nóng)夫會(huì)給你帶來(lái)不同的感受。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,把它寫在給你感受深刻的地方。

  2、交流匯報(bào),朗讀品味。

  咱們來(lái)交流一下。同學(xué)們有了各自不同的發(fā)現(xiàn)和感受,可見大家讀書很投入,很認(rèn)真。

 。1)、[很焦急]

  首先請(qǐng)剛才那位感受到農(nóng)夫焦急的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),第一部分中有哪些給你感受特別深刻的詞嗎?

  ★結(jié)合回答,扣住“巴望”。這個(gè)“巴望”仿佛讓人看到農(nóng)夫正眼巴巴地看著、盼著田里的禾苗長(zhǎng)得快些。你能讀好這句話嗎?

  ★指導(dǎo)朗讀。整個(gè)第一自然段該怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?自由練煉。

  ★指名讀。聽了你的朗讀,仿佛能看到農(nóng)夫……還仿佛聽到他在說(shuō)……

  ★齊讀。大家想象得多么真切呀!咱們讀課文呀,就要帶著想象去讀。來(lái),把咱們的想象送入課文,好好讀讀!

 。2)、[很辛苦、很高興]

  大家讀得多投入呀,把農(nóng)夫焦急的樣子讀得活靈活現(xiàn)!咱們就用這樣的方法,一邊抓住關(guān)鍵詞,一邊展開豐富的想象來(lái)讀好第二部分,讀出農(nóng)夫很辛苦、很高興的樣子。大家自由練練吧。

  誰(shuí)能給大家展示一下?

  你那個(gè)“終于”讓老師聽出了農(nóng)夫好不容易想出辦法后的喜悅,你能把這種喜悅讀得更充分些,更鮮明些嗎?請(qǐng)你繼續(xù)往下讀。

  ★(出示圖片)看,有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀。ㄒ煌麩o(wú)際、不計(jì)其數(shù)……)所以“他從中午一直忙到天黑”,從這句話里你知道了什么?同學(xué)們,讓咱們一起來(lái)想象那番情景吧:中午,烈日當(dāng)空,農(nóng)夫正彎著腰,弓著腿,在田里“將禾苗……”;兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,農(nóng)夫滿頭大汗,顧不得一擦,還在田里“將禾苗……”;有是三個(gè)小時(shí)過(guò)去了,太陽(yáng)落山了,可農(nóng)夫仍在田里“將禾苗……”;天已經(jīng)完全黑了,農(nóng)夫的衣衫早已濕透,可他還在田里“將禾苗……”多么辛苦。∫虼怂鄣谩敖钇AΡM”

  ★農(nóng)夫的辛苦咱們已經(jīng)讀得淋漓盡致了,但更大的挑戰(zhàn)還在后頭。誰(shuí)來(lái)繼續(xù)往下讀?

  你讀出了“興致勃勃”樣子,但農(nóng)夫早已筋疲力盡,哪還來(lái)的力氣這么大嗓門地說(shuō)話呀?可他的心情絕對(duì)是興奮的,所以老師要說(shuō)讀好這一段是個(gè)挑戰(zhàn)嘛!老師給大家出了個(gè)主意(出示填空),你們先想想該怎樣填,再往下讀。能把填的動(dòng)作做出來(lái)就更了不起了!

  ★讓咱們把整個(gè)第二部分連起來(lái)讀一讀。

 。3)[很可憐、好愚蠢]

  “他的兒子很納悶,第二天跑到田里一看——”此時(shí),你覺得農(nóng)夫又傻又可憐。

  四、表演想象,體悟寓意。

  1、可農(nóng)夫自己還不明白呢。不信,咱們來(lái)演演。老師來(lái)做你們認(rèn)為的傻農(nóng)夫,聰明的同學(xué)們就做農(nóng)夫的鄰居、村長(zhǎng)、兒子、父親……或是禾苗都可以。先想好:你扮演誰(shuí)?農(nóng)夫傻在哪里,該怎樣勸他?邊想可以邊和同桌交流一下。

  2、現(xiàn)在開始表演:

  師:老農(nóng)我呀姓俞,認(rèn)識(shí)我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀,種了一大片的禾苗,長(zhǎng)都不長(zhǎng),真是急死我了。好不容易想了個(gè)辦法,辛辛苦苦拔了大半天的禾苗,沒(méi)想到禾苗居然都枯死了。大伙兒光是笑我傻,有誰(shuí)知道我老俞的心有多酸!我多么希望有個(gè)好心的人來(lái)跟我說(shuō)說(shuō),好讓我明白我究竟傻在那兒,錯(cuò)在哪里呀!

  生:……

  師:聽了這么多好心人的話呀,我這顆榆木腦袋也似乎開竅了。原來(lái)我這樣做違背了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,反而把事情辦壞了,我急于求成,反而欲速不達(dá)呀!謝謝大家!謝謝大家讓我明白了這個(gè)道理。

  3、同學(xué)們可真了不起,小故事學(xué)完,大道理也不知不覺悟出來(lái)了。這就是《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)小故事里蘊(yùn)含的大道理呀!咱們一起來(lái)讀一讀。其實(shí),它還是成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的比喻義呢,咱們?cè)賮?lái)讀一讀。在生活中,我們通常把那些為了急于求成而違背規(guī)律的做法叫做——“揠苗助長(zhǎng)”(指著板書讀)

  五、聯(lián)系生活,升華思想。

  1、這里,老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)真實(shí)的故事:(講述故事)。聽完這個(gè)真實(shí)的故事,你有什么感受嗎?

  2、大家談得真好!看,只是一則小小的寓言,就讓咱們的同學(xué)變得聰明了,會(huì)用頭腦去思考、辨別生活中的事件了。因?yàn),寓言雖然短小,卻蘊(yùn)含著人類的智慧。多讀寓言,學(xué)會(huì)思考,一定會(huì)讓咱們變得更加聰明。老師還要向大家推薦兩本書(出示:《新編寓言故事》、《伊索寓言》)

  作業(yè)安排:

  1、完成補(bǔ)充習(xí)題。

  2、回家把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給父母聽。

  附板書:

  揠苗助長(zhǎng)

  違背生長(zhǎng)規(guī)律急于求成事情弄糟

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

  2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

  3.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,提高口語(yǔ)交際能力。

  5.通過(guò)自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,提高口語(yǔ)交際能力。

  2.通過(guò)自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長(zhǎng)卡等。

  課時(shí)安排

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn),對(duì)他人是一種鼓勵(lì),對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

  2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,提高口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)流程

  一、談話引題

  1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

  3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

  二、討論明法

  1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

  2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

  三、分組交流

  先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

  四、全班交流

  1.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

  2.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。

  3.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ),請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  五、填寫“成長(zhǎng)卡”。

  成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.本次習(xí)作是一次自由作文,目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達(dá)機(jī)會(huì)。作文內(nèi)容、體裁不限。

  2.通過(guò)自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來(lái),自己的習(xí)作寫了些什么?教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

  二、交流拓展

  1.你有哪些話很想和別人說(shuō)說(shuō)?你最想告訴別人什么?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  2.范例引路。

  請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō),要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚?

  3.學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4.選取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,提出修改意見。

  5.學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,然后謄抄。

  三、講評(píng)作文

  1.優(yōu)秀習(xí)作賞析,激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  2.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來(lái)。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

  2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

  教學(xué)流程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語(yǔ)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。

  3.互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  4.指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀,體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

  5.拓展積累。

 。1)你還能舉出這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎?小組合作照樣子寫詞語(yǔ),看哪一組寫得多。

 。2)投影展示,并朗讀。

  (3)請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ),選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

  二、讀讀背背

  1.請(qǐng)學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

  2.指名試讀。

  3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

  4.怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

  (1)學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

 。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

  5.自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

  三、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第四課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.讀記成語(yǔ),積累語(yǔ)言

  2.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)流程

  一、讀讀記記

  1.自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

  2.同座互相檢查是否能讀正確。

  3.在本冊(cè)教材的略讀課文中找一找這些成語(yǔ),然后大致說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

  4.分類記憶這些詞語(yǔ)。

  二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)

  1.仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

  2.說(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn),如每句都有“有”和“無(wú)”,“有”和“無(wú)”前面的詞語(yǔ)意思相對(duì)。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生模仿謎面的句式,再編一些謎底是“口”的謎語(yǔ)。

  5.試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

  6.交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

  三、猜謎活動(dòng)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選出幾個(gè)讓大家猜猜。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際努力,學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問(wèn)題;

  2、學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人,培養(yǎng)謙虛,誠(chéng)懇的品質(zhì)。

  3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽,與人共處的合作精神;

  教學(xué)重難點(diǎn):

  練習(xí)大方有禮,條理清楚地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn);

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  想想:在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,有什么問(wèn)題不懂,有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教,到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來(lái);

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出課題。

  師:“千里難尋是朋友,朋友多了路好走”。在我們的生活中,永遠(yuǎn)不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來(lái),大家歡迎嗎?(熱烈鼓掌)

  師:來(lái),請(qǐng)新朋友向大家做個(gè)自我介紹。

  家全:同學(xué)們好,很高興見到你們!我是長(zhǎng)安中心小學(xué)一年級(jí)三班的林家全。我今年七歲,是一(3)班的班長(zhǎng),我希望能跟大家交個(gè)朋友歡迎朋友們認(rèn)識(shí)我!

  師:好哇,同學(xué)們可愿意認(rèn)識(shí)你了!來(lái),誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)他?(指名說(shuō))

  學(xué)生提問(wèn):

  生1問(wèn):請(qǐng)問(wèn),你家住哪呀?(答略)

  生2問(wèn):請(qǐng)問(wèn)朋友,你的愛好是什么?(答略)

  生3問(wèn):我想問(wèn)一下,你的媽媽叫什么名字?

  答:對(duì)不起,這個(gè)問(wèn)題我不想回答。

  生3:哦,那好謝謝!

  師評(píng):雖然沒(méi)有得到滿意的回答你還能有禮貌地說(shuō)聲謝謝,真好!

  師:怎么樣,都認(rèn)識(shí)了新朋友了?那好我們請(qǐng)他坐在這兒吧,愿意嗎?(新朋友坐下)

  師:看來(lái)我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解,只有相互了解才能增進(jìn)友誼,只有多多請(qǐng)教才能增長(zhǎng)見識(shí)。那么怎么樣才能成功地請(qǐng)教別人呢?這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請(qǐng)教別人。(貼板書)

  齊讀課題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出難題。

  師:對(duì)了小全,說(shuō)起請(qǐng)教,我記得上次跟你聊的時(shí)候你說(shuō)碰到一些難題,能不能跟大家說(shuō)說(shuō),也許我們能幫助你呢!

  家全:那好哇,我正要請(qǐng)教同學(xué)們呢!我的問(wèn)題是這樣的:有一次,我遇到一到數(shù)學(xué)題(略)

  師:原來(lái)是這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們,你們覺得該向誰(shuí)請(qǐng)教好?(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請(qǐng)教)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等三個(gè)多音字。會(huì)寫“旅”等16個(gè)字,會(huì)寫“旅行”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,分角色朗讀課文,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  3、默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友

  ”的詞句,體會(huì)到他們之間的真摯友情。

  4、畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖,并借助路線圖講故事。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、正確認(rèn)讀生字,書寫詞語(yǔ)。

  2、找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是非常要好的朋友的關(guān)鍵句子,借助提示語(yǔ)讀好。

  3、借助簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖,講故事。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?今天我們就來(lái)走進(jìn)一篇童話故事,感受一場(chǎng)特殊的旅行。讀了課題你有什么疑問(wèn)?

  (二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后,畫出故事中,紅頭在牛肚子旅行路線的有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

  2、認(rèn)讀生詞。

  出示第一組生詞:咱們

  偷偷

  牙齒

  悲哀

  眼淚

  貯藏

  噴嚏

  笑瞇瞇

  。(強(qiáng)調(diào)平翹舌音的詞語(yǔ):咱們

  牙齒

  貯藏)

  出示第二組生詞:答理

  回應(yīng)

  一骨碌

  細(xì)嚼慢咽

  讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀這些都是多音字,你還知道它們另外的讀音嗎?

  3、指導(dǎo)書寫:“細(xì)嚼慢咽”的“嚼”字。講解書寫要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)筆畫比較多的字寫時(shí)要注意看清每一部分。書空筆順,出示書寫口訣:口字立于左上方,爪字收緊有力量。中間部分扁又長(zhǎng),下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫。

  4.尋找路線圖,感知文章內(nèi)容。生字詞大家都掌握了,紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的,你畫出哪些詞或句子(教師巡視并板畫牛)指生回答,教師板書:

  嘴——

  第一個(gè)胃——第二個(gè)胃

  。你能不能用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)比如:先然后

  接著最后

  。說(shuō)說(shuō)紅頭的旅行路線?

 。ń榻B反芻,牛一共有四個(gè)胃,當(dāng)他進(jìn)食一段時(shí)間后將半消化的食物從第二個(gè)胃里再返回到嘴里,再次咀嚼,然后再將食物送到第三個(gè)胃,然后再返回到嘴里進(jìn)行咀嚼,牛這種進(jìn)食的現(xiàn)象就叫反芻)。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。(板貼:路線圖)

 (三)、精讀課文,感受人物形象。

  1.故事中的紅頭最后出來(lái)了嗎?誰(shuí)救了他?(他的好朋友青頭救了他)

  2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢?請(qǐng)你默讀課文,畫出相關(guān)句子。

  預(yù)設(shè)1

  捉迷藏預(yù)設(shè)2

  紅頭拼命叫起來(lái)(1)我們先來(lái)看紅頭怎樣叫,出示句子。指生讀此時(shí)紅頭的心情怎樣?(板書:著急或害怕)

  請(qǐng)你讀出你的害怕,著急(2)此時(shí)青頭是怎樣表現(xiàn)的?指生讀句子孩子此時(shí)你又是怎樣的心情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到?(板書:著急)請(qǐng)你讀出你的著急和擔(dān)心。

  小結(jié):孩子們看這些在句子前面或后面,表示人物動(dòng)作心情的詞語(yǔ)我們叫它提示語(yǔ)(板貼:提示語(yǔ))

  在朗讀時(shí)關(guān)注他們就能更好地讀出人物語(yǔ)氣。(3)紅頭在哪呢?出示句子指生讀。如果讓你加上提示語(yǔ)你覺得這是怎樣的叫?請(qǐng)你讀出你的感受。(4)聽到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做的?出示11段自讀,找出青頭的心情動(dòng)作的提示語(yǔ)圈出來(lái)。青頭心情怎樣?(吃驚)誰(shuí)能帶著這種心情加上這些動(dòng)作(點(diǎn)紅動(dòng)詞)來(lái)讀這句話。

  3、總結(jié):孩子們,剛才我們借助這些提示語(yǔ),體會(huì)著人物心情,就讀好了課文,接下來(lái)也請(qǐng)你用這種方法,自學(xué)12-16段,并畫出表示紅頭和青頭心情、動(dòng)作的詞語(yǔ),借助提示語(yǔ)讀好課文。(1)孩子們通過(guò)你的朗讀你體會(huì)到了紅頭怎樣的心情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)?(板書:悲哀)出示:“那我馬上就會(huì)死掉!奔t頭哭起來(lái)。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下,在伸手不見五指的牛肚子里,紅頭似乎聽到什么,感受到什么?(2)教師引讀:是呀牛咀嚼的聲音,如此巨大,如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著,都快喘不上來(lái)氣了,所以它哭著說(shuō)——,它悲哀的說(shuō)——(3)此時(shí)紅頭不僅悲哀還感受到——(板書:絕望)(4)看到好朋友如此悲哀絕望,如果你是青頭你會(huì)怎樣想?(5)孩子們課文學(xué)到這里,你覺得紅頭經(jīng)歷的是一次怎樣的旅行?(6)男女生分角色讀再體會(huì)刺激的旅行。

  4、真是一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行,所以當(dāng)紅頭它牛肚子里出來(lái)再次見到自己的朋友時(shí)高興的流下眼淚(板書:高興)出示句子:紅頭看見自己的朋友高興得流下了眼淚。

  孩子們?nèi)绻闶羌t頭,除了感謝,你還會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)些什么?請(qǐng)你寫在研學(xué)單上。

 。ㄋ模⿲W(xué)以致用,拓展閱讀。

  1、孩子們這節(jié)課我們借助路線圖,加上提示語(yǔ)就做成了一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖,你能不能借助思維導(dǎo)圖把故情頭救助后頭的過(guò)程講清楚,自己先來(lái)試一試。指名講。

  2推薦你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜歡的故事做成思維導(dǎo)圖,然后把故事講給別人聽。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇科學(xué)小品文,通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談,介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,可以分為3段。

 。ㄒ唬ⅲ1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

  (二)、(6~11)介紹了石頭書上的字和畫。

  (三)、(12~14)石頭書里的學(xué)問(wèn)真不少,石頭書的用處可大了。

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字,理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

  3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,樂(lè)于探究的態(tài)度。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:

  1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),齊讀課題:石頭書

  2、看了課文題目,你有什么想法?

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、同桌互相讀讀,做做小老師。

  3、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。

  三、弄清課文脈絡(luò),出示思考題:

  根據(jù)下面的意思,對(duì)照課文想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

 。1)、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊(cè)厚厚的書。

 。2)、勘探隊(duì)員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。

  (3)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

  四、學(xué)習(xí)生字:

  1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

  2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

  3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

  五、布置作業(yè):

  1、練寫生字。

  2、正確、流利有感情的朗讀課文。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目的:理解、品析課文。

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

  2、自由提問(wèn):

  我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,看了課題,你想知道哪些問(wèn)題?

  二、學(xué)習(xí)課文:

  學(xué)習(xí)1~5自然段。

  1、朗讀課文:

  過(guò)渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

  2、你讀了課文明白了什么?

  3、石頭像書嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法

  4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

  學(xué)習(xí)6~13自然段。

  1、朗讀課文:

  思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說(shuō)自己在讀書?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

  2、小組學(xué)習(xí),交流;

 。1)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

 。2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來(lái),不禁是什么意思?

  3、分角色朗讀課文。

  學(xué)習(xí)課文12~14段:

  1、分角色讀。

  2、理解:

 。1)、讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

 。2)、刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

 。3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說(shuō)石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

  3、分角色朗讀課文。

  三、總結(jié)全文:

  1、說(shuō)說(shuō)石頭書的含義。

  2、教師小結(jié):

  今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

  四、作業(yè):

  練習(xí)朗讀課文。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目的:總結(jié)課文,指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

  一、分角色朗讀課文。

  1、感受全文的感情線索。

  讀課文,思考:川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化,請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語(yǔ)。

  2、分角色朗讀

  二、總結(jié):

  1、學(xué)習(xí)了課文,你知道到了哪些知識(shí)?

  2、學(xué)習(xí)了課文,你有什么想法?

  三、實(shí)踐活動(dòng):

  1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

  2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、情感目標(biāo):真切感受四季的變化之美,憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件

  教學(xué)方法:以讀為主,讀中感悟

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,看窗外的美景,更是別有一番滋味。(板書課題:窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽老師讀課文,注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

  2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈畫生字。

  3、用合適的方法識(shí)記生字,然后在小組內(nèi)交流。

  4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ),在小組內(nèi)讀一讀。

  5、檢測(cè)識(shí)字情況。

  6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

  三、生字回文,朗讀課文。

  1、找生逐段朗讀課文,師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。

  2、用自己喜歡的方式讀文,或讀自己喜歡的句子。

  四、書寫生字

  五、布置作業(yè)

  書寫生字,把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書,看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇,誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文,你覺得窗外的`景色怎樣?看誰(shuí)讀書讀得細(xì),能用書中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(古樸美麗),生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的,準(zhǔn)備好了嗎?

  二、感悟、探究

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,選出你最喜歡的自然段。

  2、請(qǐng)你默讀選出的自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子,一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。

  3、學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  春天披:換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

  抹:換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

  撲:換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,味濃。

  唱:擬人句、生動(dòng)。

  作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng),春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

  夏天映:閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景,讓你想到了什么?

  飛:你仿佛看到了什么?

  眨:擬人好像:比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)

  秋天這段中有個(gè)“也”字,還有誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

  冬天啄食:把啄去掉,生讀一讀,比較一下有何不同?

  這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象,幫作者補(bǔ)充完整嗎?

  老師很喜歡結(jié)尾,“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

  三、寫法借鑒

  縱觀全文,作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,開頭結(jié)尾是總寫,分別寫四季,師板書“總-分-總”,以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

  四、積累

  如絲的細(xì)雨,習(xí)習(xí)的晚鳳,豐收的喜悅,滾圓可愛的小雞,作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧,請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

  五、練筆

  作者窗外的景色如此美麗,同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,愿意寫一寫嗎?拿出練筆本,寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。

  板書設(shè)計(jì)

  窗外景色 (總)首

  春

  (分)夏 呼

  秋 應(yīng)

  冬

  古樸美麗 (總)尾

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。

  3、 說(shuō)寫結(jié)合,初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì),受到美好的情感的熏陶和感染。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 教學(xué)課件

  2、 準(zhǔn)備圣誕心愿卡

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題:給予樹

  2、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)

  3、質(zhì)疑:金吉婭為什么只給家人買棒棒糖,卻給陌生女孩買洋娃娃呢?

  二、抓住“沉默不語(yǔ)”,聯(lián)系上下文,感悟金吉婭對(duì)家人的愛。

  1、指名讀第三自然段,請(qǐng)生劃出描寫金吉婭的句子。

  △有金吉婭沉默不語(yǔ)。

 。1)沉默不語(yǔ)是什么意思?請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。

 。2)請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想,沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢?

  (3)此時(shí)金吉婭心事重重,忐忑不安,誰(shuí)能讀出他這時(shí)的心情?指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

 。4)哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢?你能想象他們一路上說(shuō)些什么,做些什么呢?還能用哪些成語(yǔ)形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀,就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

  (5)小結(jié)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟金吉婭的愛心。

  1、默讀第四段金吉婭的話,請(qǐng)生用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

  2、比較句子:可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)

  3、學(xué)生想象:小女孩沒(méi)有什么?

  4、這是個(gè)可憐的小女孩,誰(shuí)來(lái)讀這句呢?指名讀,齊讀。

  5、出示:她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

 。1)一直盼望是什么意思?你從這個(gè)詞中讀懂了什么?

 。2)請(qǐng)孩子們張開想象的翅膀,她會(huì)怎樣“一直盼望”呢?

  (課件出示:小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺前,她 ;夢(mèng)中,她 ;早晨醒來(lái)后,她 。)

 。3)從晚上到早上,從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中,小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)

  6、 給予樹上掛滿了卡片,其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們,讓我們?nèi)∠驴ㄆ瑏?lái)讀一讀吧。(指名配樂(lè)讀)

  7、 小金吉婭們,當(dāng)你讀著這樣的卡片,你心里想什么?

  8、 再讀“可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有! ,讀出小女孩的同情心與決心。

  9、 小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛與溫暖......

  10、 孩子們,援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨,小女孩打開郵包, 。(小女孩看到會(huì)怎么樣?說(shuō)些什么?)請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

  11、 正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助,小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,這叫做____如愿以償。

  四、拓展延伸,升華情感。

  1、(圣誕音樂(lè)響起)!聽,圣誕的樂(lè)章奏響了,給予樹上,有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想,給予樹下,另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,如果你就是媽媽,聽完了金吉婭的話,你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興,當(dāng)他們知道這一切后,他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導(dǎo)讀最后一段)

  2、同學(xué)們,這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉洌且豢谩?)的樹。ㄉ屏贾畼,仁愛之樹,同情之樹,體貼之樹,愛心之樹。

  3、是呀!同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒?(種在人們的心里)

  4、是呀!把給予樹種在我們每個(gè)人的心上吧!讓我們世界充滿愛,充滿溫暖!

  5、推薦幾句名言。

  五、作業(yè)小超市

  1、小練筆(二選一)

 。1)圣誕節(jié)快到了,孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍,并用上“誠(chéng)摯、祝福、分享、甜蜜、笑容!睂憣懩阈闹械氖フQ節(jié)。

 。2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫一段他們的對(duì)話。如果能用上說(shuō)的三種形式,那更好。

  2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂(lè)的》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

  【教學(xué)目的】

  學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際和寫字

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1.第一部分。

  (1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。

  (2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師,也可以查字典。

  (3)連讀詞語(yǔ),想象畫面,了解詞義。

  小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。

  (4)讀詞語(yǔ),選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。

  2、第二部分

  (1)觀察插圖想像情境。

  (2)熟讀詞語(yǔ),練習(xí)與畫面連線。

  (3)教師指導(dǎo),巡視糾正。

  3、第三部分

  (1)看圖,想想圖中畫了些什么。

  (2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

  (3)小組交流比賽詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字

  1、認(rèn)識(shí)要寫得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

  生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?

  2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。

  3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  4、練寫鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1.讀背詞語(yǔ)。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么。

  (2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。

  (3)多次連續(xù)詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。

  2.讀背古詩(shī)《夜書所見》。

  (1)帶讀全詩(shī)。

  (2)看圖,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

  (3)熟讀成誦。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字

  1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?

  生:閉氣凝神,陶冶情操。

  生:熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。

  2.同學(xué)們說(shuō)的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

  指導(dǎo):橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。

  3.教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

  (1)長(zhǎng)橫:筆畫稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫

  (3)短橫:起筆輕快,可順鋒入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。

  學(xué)生練習(xí)寫短橫。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際

  課前準(zhǔn)備:最近讀的書,摘抄書的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。

  1.教師談話:我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí),要注意什么?

  2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。

  3.小組交流:組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。

  4.大家特別喜愛讀課外書,今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書,請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書名寫在黑板上好嗎?

  5.把你們?cè)谧x書過(guò)程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說(shuō)給大家聽。

  6.同學(xué)們開始組織語(yǔ)言,努力講得語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。

  例生:我讀的書是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí),如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?

  7.教師評(píng)價(jià):聽別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?

  8.學(xué)生評(píng)議。

  二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。

  三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。

  2、聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,并說(shuō)己的感受和想法。

  3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維

  出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。

  注意:在教學(xué)中,教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。

  二、適時(shí)引導(dǎo),誘發(fā)思考

  教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓學(xué)生有話可說(shuō)。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,針對(duì)該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用?要盡可能把問(wèn)題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫一畫,然后再和同學(xué)合作商量。

  在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說(shuō)話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

  三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流

  首先,在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí),要教會(huì)學(xué)生傾聽,不僅要聽老師說(shuō)的,而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高?梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報(bào)之后,請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述,

  其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動(dòng)地講述,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”的要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說(shuō)——即當(dāng)你想說(shuō)的內(nèi)容很多時(shí),要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說(shuō)清楚。不能什么都想說(shuō),什么都說(shuō)一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說(shuō)什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。

  四、展示成果,拓展延伸

  教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講,最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”。

  當(dāng)交際過(guò)程完成之后,可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。

  教學(xué)反思:

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

  3、能真確,流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。

  二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、指名讀課文。

  2、簡(jiǎn)介北大荒。

  北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪,解放后,經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開墾,荒地已變成良田。

  3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢?

  二、自讀課文,了解大意

  1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。

  3、默讀課文,邊讀邊想:北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的

  絳紫透明波紋燃燒山嶺

  蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。

  說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

  (紫是平舌音,燒、澈是翹舌音,嶺、縷是邊音,紋是前鼻音,嶺是后鼻音,荒、絳是三拼音)

  指名讀,齊讀。

  2、讀句子。

  這些流云/在落日的/映照下,轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫,就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

  這是一個(gè)長(zhǎng)句子,在讀時(shí)要注意合理的停頓。

  教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀,齊讀。

  3、讀課文。

  指名分自然段讀。 師生共同評(píng)議。

  4、回答問(wèn)題。

  北大荒的秋天怎么樣?文中用哪一句話來(lái)概括?

  四、理清課文脈絡(luò)

  默讀課文,想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的?

  五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形3、指導(dǎo)書寫。

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  2、組詞:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()嶺()紋()

  3、朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1.讀詞語(yǔ); 2.指名讀課文; 3.提問(wèn)

  二、講讀課文:

  1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  指名讀第二自然段,其他同學(xué)思考:這一段共有幾句話?每句話寫什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

  天空的的陸云是什么樣兒?

  指名讀第二句。

  "一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流云比作什么?(五彩斑斕的錦緞)

  "五彩斑斕"什么意思?

  請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫面。

  練習(xí)朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  輕聲自由讀第三自然段。思考:這一自然段主要寫什么?

  填空:

  小河(),如同(),靜靜地躺在()。一全小魚()游過(guò)去,()水面上頓時(shí)漾起了( ).

  理解"清澈"。

  為什么把"小河"比作"一條透明的藍(lán)綢子"?

  指名朗讀和背誦。

  小結(jié):這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  默讀第四自然段,數(shù)一數(shù)一共有幾句話,那一句話能概括這一段的意思,用"-----"劃出來(lái)。

  指名回答。(原野熱鬧非凡)

  "熱鬧非凡"是什么意思?(十分熱鬧,超出一般)

  那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?

  " 大豆、高梁"當(dāng)作什么來(lái)寫了?(當(dāng)作人來(lái)寫了)這樣寫有什么好處?哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象?

  讀這句話時(shí),要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

  練習(xí)朗讀,指名讀。

  練習(xí)背誦。

  4、學(xué)習(xí)第5自然段。

  指名讀第5自然段。

  理解:"大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

  練讀第5自然段。

  小結(jié):北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐厚。

  5、齊讀第6自然段。

  用贊美的語(yǔ)氣讀。

  三、齊讀課文,總結(jié)全文。

  四、作業(yè)

  1.抄寫詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 3.照樣子,寫詞語(yǔ)。4.背誦全文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo):1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的親情。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  教學(xué)難、重點(diǎn):1.根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),有感情的朗讀詩(shī)歌。

  2.感受生活中的這些不易察覺但無(wú)處不在的感人親情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  一:直接導(dǎo)入新棵,板書文題。

  二、讀閱讀提示,體會(huì)“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面

  三、練習(xí)朗讀詩(shī)歌。

  1.注意讀音。

  2.注意停頓。

  四、朗讀比賽。

  五、擴(kuò)展練習(xí)。

  1.想象一下爸爸出差回來(lái)全家人團(tuán)聚的場(chǎng)面

  2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。

  教學(xué)反思:

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

  這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重、愛護(hù),以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

  本文難讀的句子和難理解的詞語(yǔ)較多,這給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。此外,列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的,學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì)。所以教師在教學(xué)時(shí)要著重加強(qiáng)這幾個(gè)方面的指導(dǎo)。

  通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān),因此在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和想象,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句,讀悟結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解意識(shí)和思考能力。

  【知識(shí)與技能】

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字,能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、分角色朗讀課文,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。能帶著問(wèn)題,邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。

  【過(guò)程與方法】

  采用自主合作的方式,分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的尊重和呵護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類的教育。

  重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字,能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。

  難點(diǎn)

  透過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教師:多媒體課件,教學(xué)掛圖,生字卡片。

  學(xué)生:閱讀灰雀的相關(guān)介紹資料,自讀課文。

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

  難點(diǎn)

  從第1自然段中找出相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。

  一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

  1、出示灰雀圖。

  師:多美的圖畫呀!誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并展開想象,練習(xí)說(shuō)話。教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),以激勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更流暢、生動(dòng)。

  2、板書課題,強(qiáng)調(diào)“雀”字上面是一個(gè)變形的“小”,下面是一個(gè)“隹”,“隹”指短尾巴的鳥。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰雀”這個(gè)詞語(yǔ)。

  3、出示列寧和小男孩的畫面:他們是誰(shuí)呀?你從他們的衣著上能看出些什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和小男孩,了解列寧是蘇聯(lián)偉大的革命領(lǐng)袖。

  師:列寧和一個(gè)小男孩,再加上三只灰雀,就有了下面這個(gè)動(dòng)人的故事,你們想讀讀嗎?

  二、通讀課文,初步感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。

  2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠(chéng)”的字音。

  3、分角色朗讀課文。

  4、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的字形的。

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  養(yǎng):第八畫是豎撇,不是豎。

  或:左下方口的下面是提,右邊斜鉤上有一撇。

  4、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)“喜愛”

  1、指名讀第1自然段。

  2、讓學(xué)生自由評(píng)價(jià),教師追問(wèn):這段話應(yīng)該讀出什么感情?怎樣才能讀出這種感情?哪些語(yǔ)句凸顯了這種感情?你能畫出來(lái)嗎?

  3、你喜歡灰雀的什么呢?(讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音)課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫,理解“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  4、教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子,讓學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受。

  五、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念

  生自由讀第2自然段。

  師:第二天,那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè),課堂小結(jié)

  1、書寫生字并組詞。

  2、抄寫課文中描寫灰雀的句子。