關(guān)于難忘的閱讀答案
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們寫(xiě)閱讀題就會(huì)用到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對(duì)有關(guān)閱讀題所做的解答。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于難忘的閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘的閱讀答案1
難忘原文
也許每個(gè)人都有自己難忘的時(shí)刻吧。
上學(xué)期，京劇《紅樓十二釵》電視片攝制組到嘉定秋霞圃拍攝幾組鏡頭，臨時(shí)需要一名小演員扮演賈母的貼身丫環(huán)鴛鴦，導(dǎo)演到我們學(xué)校來(lái)挑選演員。真是幸運(yùn)極了，我被導(dǎo)演選中了。當(dāng)老師把這消息告訴我時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，還以為是在夢(mèng)里呢。
就這樣，我揣著一顆又激動(dòng)、又緊張的心來(lái)到了攝制組。攝制線的叔叔、阿姨見(jiàn)來(lái)了個(gè)小演員，都熱情地圍住我，并不時(shí)地勉勵(lì)我，我直對(duì)自己說(shuō)：別怕，別怕。但越是這樣，心跳得越厲害。雖說(shuō)我在學(xué)校里已經(jīng)不止一次登過(guò)舞臺(tái)，可面對(duì)著攝像機(jī)，同著名的電影演員在一起演戲，這畢竟是第一次啊
在導(dǎo)演的幫助下，我很快進(jìn)入了角色，順利地完成了導(dǎo)演規(guī)定的戲。
最使我難忘的是拍攝最后一組鏡頭的那天，著名戲曲表演藝術(shù)家俞振飛爺爺來(lái)到攝制組，接見(jiàn)了全體演員。俞爺爺已經(jīng)八十多歲高齡了，為了祖國(guó)的戲曲事業(yè)，他依然的辛勤工作，一種敬仰之情在我心中油然而生。在這難忘的時(shí)刻我多么想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：俞爺爺，您好!多么想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。在導(dǎo)演的陪同下，俞爺爺一邊觀賞著園林的景色，一邊同演員們談著話，還不時(shí)地打著手勢(shì)，那神采奕奕的樣子，很難使人想念他已經(jīng)是八旬老人了。最后，俞爺爺同演員們合影留念，我站在人群中，緊貼著俞爺爺，心里有說(shuō)不出的高興。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我這個(gè)普普通通的.小學(xué)生有緣結(jié)識(shí)了京昆大師俞爺爺，并攝下了那張珍貴的照片，這難忘的時(shí)刻將永遠(yuǎn)留在我的腦海里。
閱讀題：
1.文中記敘的難忘的時(shí)刻，具體指什么時(shí)刻?
2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)
(1)AA式：默默、統(tǒng)統(tǒng)
(2)ABB式：興沖沖、氣乎乎
(3)AABB式：干干凈凈、勉勉強(qiáng)強(qiáng)
(4)ABAC式：載歌載舞
3.在括號(hào)里填適當(dāng)字詞，并體會(huì)句中人物的感情：
(1)我揣著一顆( )激動(dòng)、( )緊張的心來(lái)到了攝制組。
(2)在這難忘的時(shí)刻我( )想對(duì)俞爺爺說(shuō)一句：俞爺爺，您好!( )想奔到俞爺爺跟前，向他獻(xiàn)上一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。
4.請(qǐng)你用畫(huà)出與文章最后一小節(jié)相照應(yīng)的句子。
參考答案：
1.俞振飛爺爺?shù)綌z制組看望全體演員。
2.(1)個(gè)個(gè)、輕輕、片片
(2)綠油油、白茫茫、暈乎乎
(3)羞羞答答、白白凈凈、時(shí)時(shí)刻刻
(4)漫天漫地、知根知底、憂國(guó)憂民
3.(1)既、又 (2)多么、我么
4.文章第一小節(jié)。
難忘的閱讀答案2
那是一個(gè)夏日雷天的傍晚，窗外的濃濃烏云使整個(gè)天空變得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢獨(dú)自一個(gè)人在房里呆著，便去找爸爸。
跨進(jìn)爸爸的房門(mén)，只見(jiàn)他正在聚精會(huì)神地伏案寫(xiě)作。我不愿打擾他，便悄悄地坐在一旁，呆呆地看著窗外。
突然間，閃電像一條金蛇在天空飛舞，耀眼的亮光，刺得我睜不開(kāi)眼睛。緊跟著啪啦啦、轟隆隆震耳欲聾的巨響，把年僅六歲的我嚇得哇的一聲哭了起來(lái)。爸爸轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把我摟到他的懷里，安慰我，叫我別怕。他慈祥地看著我，問(wèn)道：你知道天上為什么會(huì)打雷嗎?
是雷公發(fā)火，要劈不孝的人啊!
是嗎?!是誰(shuí)告訴你的?爸爸驚奇地看著我說(shuō)。
隔壁老奶奶講的呀!我認(rèn)真地告訴他。
爸爸聽(tīng)后，撲哧一聲笑了出來(lái)。他搖搖頭說(shuō)：打雷，不是雷公發(fā)火。這是陰電和陽(yáng)電相遇時(shí)放電的結(jié)果，懂嗎?
我搖了搖頭。
他見(jiàn)我不懂，便耐心地向我解釋說(shuō)：你看，我的左手上是陰電，右手上是陽(yáng)電。兩種電相互作用就像兩個(gè)巴掌拍在一起一樣。他邊說(shuō)著邊啪的一聲，把兩個(gè)巴掌拍響了。爸爸的表演引起了我極大的好奇。
那電是從哪里來(lái)的呢?為什么它們會(huì)放電呀?我睜大眼睛問(wèn)道。
電可以通過(guò)物體間的摩擦產(chǎn)生，人們常講摩擦生電就是這個(gè)意思。夏天天熱，云層飄動(dòng)時(shí)與周?chē)諝饽Σ�，就產(chǎn)生了電。有的云塊帶陽(yáng)電，有的云塊帶陰電，它們相互吸引，當(dāng)它們碰到一起時(shí)就發(fā)生放電，發(fā)出火光和聲音。
爸爸的解釋十分形象、生動(dòng)，但我還是沒(méi)有弄懂，隨口就問(wèn)道：摩擦真能生電嗎?
爸爸見(jiàn)我有興趣，就請(qǐng)媽媽來(lái)一起做個(gè)游戲給我看。他要媽媽找來(lái)一塊玻璃板，還請(qǐng)她剪一個(gè)小小的紙人兒。于是，他用兩本書(shū)把玻璃板架在桌面上，將紙人兒放在玻璃板下。接著他就用擦眼鏡的綢布，包在我平時(shí)玩的一塊長(zhǎng)方形積木塊的外面，快速地在玻璃板上擦動(dòng)著。一種有趣的現(xiàn)象竟然在我的眼前發(fā)生了，只見(jiàn)隨著綢布在玻璃板上的擦動(dòng)，板下的小紙人兒在桌面和玻璃板之間一會(huì)兒上、一會(huì)兒下地跳動(dòng)著。我出神地看著，不禁鼓掌叫起好來(lái)!
這個(gè)游戲叫做跳舞人形，爸爸認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)，綢布和玻璃摩擦就產(chǎn)生了電，電吸引紙人兒向上蹦!
那天，爸爸趁興給我講了許多關(guān)于電的故事。他使我懂得，物體不僅和玻璃摩擦可以產(chǎn)生電，和干燥的毛皮、紙張等摩擦也都可以產(chǎn)生電，人們還用專(zhuān)門(mén)制造的發(fā)電機(jī)發(fā)出電來(lái)點(diǎn)燈、取暖，以及開(kāi)動(dòng)有軌電車(chē)和無(wú)軌電車(chē)等等。電的用處可真大呀!
爸爸的游戲，在我幼小的心田里種下了一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。后來(lái)在老師們的辛勤教導(dǎo)和指引下，這一顆科學(xué)的種子，終于發(fā)芽滋長(zhǎng)起來(lái)，使我逐步走上了科學(xué)之路�；仡欉^(guò)去，我深深感到少年兒童時(shí)期的教育，對(duì)人的一生有極為深刻的意義。為了科教興國(guó)，為了祖國(guó)美好的.未來(lái)，我國(guó)的科學(xué)家、作家和教育家真應(yīng)該為少兒科學(xué)文化的教育多貢獻(xiàn)力量才是!
(作者：原北大校長(zhǎng)、中科院院士陳佳洱)
閱讀題：
1、題目是難忘的游戲，游戲的名稱(chēng)是：_______，做這個(gè)游戲的目的是： ____ 。(2分)
2、畫(huà)曲線處爸爸聽(tīng)后，撲哧一聲笑了出來(lái)、爸爸笑的是什么?(1分)
3、爸爸的游戲?qū)ξ耶a(chǎn)生了怎樣的影響?(2分)
4、閱讀了上面的文章后，說(shuō)說(shuō)你是否欣賞爸爸的這種教育方法?(2分)
參考答案：
1、跳舞人形 向我解釋(說(shuō)明)摩擦生電的道理。(2分)
2.老奶奶的這種說(shuō)法毫無(wú)道理�；颍盒夏棠痰拿孕�。(2分，意近即可)
3.幼小的心田里種下了一顆愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子。(2分)
4.答案不唯一，言之成理即可。(2分，有錯(cuò)別字扣1分。)
難忘的閱讀答案3
《難忘的索溪峪》閱讀原文：
一走進(jìn)張家界索溪峪,腦子里一切意念便都凈化了,單單地剩下一個(gè)字：野。
山是野的。桂林太秀了,廬山太俊了,泰山太尊了,黃山太貴了――它們都已經(jīng)“家”化了。人工的雕琢,賦予的畢竟是人工的美,這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美,是野性的美。這種美,是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的'斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。這種美,是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫(huà)廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”,相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪象是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手,并肩同行;一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)�。山路哥哥倒不十分害�?它請(qǐng)樹(shù)木大叔幫忙,五根大樹(shù)往索溪身上一搭,反從索溪身上跨過(guò)去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙,幾塊巨石一墊,山路便化成一條虛線,一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法,它在河床上墊一排大卵石,從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去。這樣的“路”,還可以過(guò)汽車(chē)。我們到黃龍洞去,六過(guò)索溪水,解放牌卡車(chē)就是從這水下的卵石路上開(kāi)過(guò)去的。汽車(chē)吼叫著,車(chē)身?yè)u晃著,水花四濺著,卵石擠碰著,我們的心也砰砰直跳……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路!
在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來(lái)。城里戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老叟,在石塊間蹦來(lái)跳去,溫習(xí)著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪,一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過(guò)去……滿(mǎn)山的嘻嘻哈哈,滿(mǎn)溪的親親熱熱。人們,全在這山水中反樸歸真,全無(wú)了市井中的那股俗氣。
《難忘的索溪峪》閱讀題目：
1.讀短文，用一個(gè)字概括下列風(fēng)景名勝的特點(diǎn)。
2.短文緊緊圍繞“野”字，寫(xiě)出了廬山的什么?
3.認(rèn)真讀短文的第二、三自然段，比較兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
4.補(bǔ)寫(xiě)：如果來(lái)到索溪峪，你會(huì)怎么野呢?
《難忘的索溪峪》閱讀答案：
1.桂林(秀)廬山(俊)
泰山(尊)黃山(貴)
2.短文緊緊圍繞“野”字，寫(xiě)了山野，水野，人野。
3.這兩段都用了總分的寫(xiě)法。第二段用了排比的手法，寫(xiě)出了索溪峪山的特點(diǎn)。還用了對(duì)比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了擬人手法，突出水的野性美。
4.在這樣的山水間行走，我也漸漸變得“野”了起來(lái)。望著那崇山峻嶺，不由驚嘆，想與那美景拍個(gè)照，作個(gè)留念。嘴里吃著美味的零食，徒手攀起了山，與大伙一起嘻嘻哈哈，好不親熱。
難忘的閱讀答案4
童年的往事很多很多，有些事隨著時(shí)間的流逝已被淡忘了，但有一件事卻讓我難以忘懷�，F(xiàn)在想起來(lái)，我仍覺(jué)得很可笑。
我小時(shí)候，膽子特別小，無(wú)論是看到毛毛蟲(chóng)還是大青蟲(chóng)，都會(huì)嚇得連聲大叫。家里人為這事沒(méi)少批評(píng)我。有一次，我趴在床上玩小汽車(chē)，一轉(zhuǎn)臉，猛然看見(jiàn)茶幾底下慢吞吞地爬出來(lái)一個(gè)黑東西。定睛一看，呀!原來(lái)是一只大蜘蛛。頓時(shí)，我大驚失色，趕忙喊爸爸、媽媽。他們以為出了什么事，趕緊跑過(guò)去，我指著大蜘蛛對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，快把它抓住!”邊說(shuō)邊躲到爸爸身后，爸爸卻說(shuō)：“你去抓住它，男子漢應(yīng)該膽大些!”我不敢去抓，可是大蜘蛛要逃走了。爸爸急忙把大蜘蛛翻了個(gè)個(gè)兒。大蜘蛛仰面朝天，幾條小腿拼命地舞動(dòng)著，我感到更害怕了。
這時(shí)，媽媽拿來(lái)衛(wèi)生紙，讓我墊著紙把大蜘蛛抓住，我猶豫不決。爸爸、媽媽在旁邊一個(gè)勁兒給我“打氣”。媽媽把衛(wèi)生紙塞到我手里，用她的手抓住我的手，慢慢地向大蜘蛛靠近。萬(wàn)般無(wú)奈，我只好硬著頭皮，一狠心把大蜘蛛抓在手中。爸爸連聲說(shuō)：“好樣的，快捏住，去把它扔到垃圾桶里，這樣才像一個(gè)男子漢嘛!”我哆哆嗦嗦地捏著大蜘蛛，把胳膊伸得筆直，快速向衛(wèi)生間跑去。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得頭發(fā)都一根一根地豎起來(lái)了。離衛(wèi)生間就幾步遠(yuǎn)，我卻覺(jué)得好漫長(zhǎng)。在爸爸的幫助下，我把大蜘蛛扔進(jìn)了垃圾桶。扔完以后，我才發(fā)現(xiàn)頭上冒出了許多汗。但從那以后，我的膽子就漸漸大起來(lái)了。
這件事鍛煉了我，也給我留下了深刻的印象。是啊，男孩子不勇敢點(diǎn)兒怎么行呢？
1．本文的開(kāi)頭結(jié)尾好嗎？為什么？
2．讀了本文后，你一定也想起了自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一件事，能簡(jiǎn)要描述一下嗎？再談一談自己的感受如何。
3．文中寫(xiě)道：“媽媽把衛(wèi)生紙塞到我手里，用她的手抓住我的手，慢慢地向大蜘蛛靠近。”此時(shí)“我”的`心理活動(dòng)是什么樣的呢？
4．把下列句子改為轉(zhuǎn)述句：
(1)我指著大蜘蛛對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，快把它抓住!”
(2)爸爸卻說(shuō)：“你去抓住它，男子漢應(yīng)該膽大些!”
《一件難忘的事》答案：
1．好，因?yàn)樾纬烧諔?yīng)
3．心里顯得有點(diǎn)矛盾、緊張、慌亂
4．(1)我指著大蜘蛛對(duì)爸爸說(shuō)，讓他快把大蜘蛛抓住。
(2)爸爸卻說(shuō)，讓我去抓住它，男子漢應(yīng)該膽大些。
難忘的閱讀答案5
難忘那棵老榆樹(shù)
①故鄉(xiāng)的村頭，曾有一棵老榆樹(shù)。榆樹(shù)是當(dāng)?shù)氐耐林�，荒坡野嶺隨處可見(jiàn)，但多是七扭八歪，古怪丑陋。而她卻與眾不同，像一柄撐天巨傘，矗立村頭。樹(shù)干粗而筆直，樹(shù)冠分杈均勻，枝條披拂，綠葉繁茂。深黑色的樹(shù)皮，刻滿(mǎn)老榆樹(shù)特有的裂紋，飽含無(wú)限滄桑和神秘。她像慈祥堅(jiān)毅的老祖母，守護(hù)著小村，看著一代代小村人成長(zhǎng)。
②老榆樹(shù)在這個(gè)世界上經(jīng)歷了多少個(gè)春秋，無(wú)人知曉，因?yàn)樗刃〈宓哪挲g還大，是小村的祖宗。母親八十歲了，說(shuō)她小時(shí)候這棵樹(shù)就這么大。小村的先民們?cè)陂_(kāi)辟小村時(shí)，要砍下多少棵樹(shù)，她留下了；一百年間，小村人要燒火、做農(nóng)具、修豬圈、蓋房子，用了多少木頭，山坡上的樹(shù)砍光了，她安然無(wú)恙，但她最終還是沒(méi)躲過(guò)斧鋸之災(zāi)，倒在小村人的手中。
③村里有一口老井供全村人畜飲用，是小村的生命之源。老井多年使用，木板做的井壁已糟朽不堪了，必須重新更換。這六十多米多深的井壁所需木材可不是個(gè)小數(shù)目，當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)隊(duì)已處于艱難維持階段，買(mǎi)木頭沒(méi)有錢(qián)，尋遍山野找不到合適的樹(shù)，隊(duì)長(zhǎng)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，萬(wàn)般無(wú)奈時(shí)把希望寄托在了老樹(shù)身上。
�、芤ダ嫌軜�(shù)的消息剛一傳出，便在小村掀起不小的波瀾。當(dāng)時(shí)人們雖不懂得環(huán)保的重要，但覺(jué)得小村不能沒(méi)有這棵老榆樹(shù)，她是小村的一部分，小村人和她的感情太深了。
⑤老樹(shù)曾經(jīng)是神圣的，那時(shí)誰(shuí)家生了小孩，要在老樹(shù)上拴一塊紅布條，企盼孩子像老樹(shù)一樣健康長(zhǎng)壽。誰(shuí)家有了病人，也要到老樹(shù)下燒一柱香，磕幾個(gè)頭，希望得到老樹(shù)的保佑。誰(shuí)家老人去世，在安葬前，家人要定時(shí)到老樹(shù)下送漿水，說(shuō)是死人的靈魂安葬前無(wú)處可依，這老樹(shù)下便是暫棲之所。老樹(shù)的'神圣只是人們的愿望，她不會(huì)也從來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出過(guò)任何靈異，但在那困難年月，老樹(shù)確實(shí)幫助人們度過(guò)了難關(guān)。在青黃不接的春天，家家糧囤見(jiàn)底，人人面有菜色。老榆樹(shù)好像知道人間的饑荒，早早就長(zhǎng)出了滿(mǎn)樹(shù)碩大的榆錢(qián)。人們小心地爬上樹(shù)頭，一筐筐一袋袋的捋回家，攙和一點(diǎn)小米，煮成榆錢(qián)飯，雖不能說(shuō)好吃，卻也能添飽肚子。后來(lái)，不再用她的榆錢(qián)做飯解餓，但人們還在她下面躲風(fēng)避雨，消暑納涼，嘮著家長(zhǎng)里短，說(shuō)著酸甜苦辣，人們的樂(lè)趣和苦惱都收進(jìn)了老榆樹(shù)那深深的皺紋中。在遠(yuǎn)行人不舍的回望中，最后消失的小村景物是老榆樹(shù)，在遠(yuǎn)歸人渴望的目光中第一個(gè)出現(xiàn)的小村景物也是老榆樹(shù)，她成了小村的標(biāo)志。
�、� “老樹(shù)不能伐！”人們紛紛向隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)言。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我就是在老榆樹(shù)身邊長(zhǎng)大的，她比我爹歲數(shù)都大，要是再分有辦法，我也不能造這個(gè)孽。”要留下這棵樹(shù)，人們可以說(shuō)出千條萬(wàn)條理由，但誰(shuí)又能弄到修井的木料呢？對(duì)老樹(shù)的感情終究抵不住人們對(duì)水的需要。
�、吣鞘巧钋锏囊惶欤粓�(chǎng)寒露更增了幾分寒意，老樹(shù)的葉子快落光了，剩下零星的幾片枯葉在秋風(fēng)中搖曳。小村人靜靜地立在老樹(shù)周?chē)�，為她送行，�?duì)長(zhǎng)點(diǎn)燃一掛鞭，幾個(gè)老人燒了一爐香，虔誠(chéng)地跪在樹(shù)下，西風(fēng)掠過(guò)樹(shù)梢的瑟瑟聲伴著人們的抽泣彌漫了整個(gè)村莊。兩個(gè)壯漢拉起大鋸，沙！沙！沙！粉紅色的木屑從鋸口噴出，一頓飯工夫，老樹(shù)轟然倒下，小山一樣，靜靜地臥在她一直守護(hù)著的小村旁。
�、嚅_(kāi)始人們還擔(dān)心這么老的樹(shù)，中間會(huì)有空洞，影響出材，現(xiàn)在放心了，不但沒(méi)有空，一點(diǎn)都沒(méi)朽爛。從樹(shù)干到樹(shù)杈，能破的全都破了板，那一塊塊沉甸甸的榆木板，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地鑲到老井中。老樹(shù)倒下了，老井獲得了新生，這口井水更旺了，更加清冽甘甜。隊(duì)長(zhǎng)敲著井幫，高興地說(shuō)：“這口井五十年沒(méi)問(wèn)題！”
�、� 還不到五年，生產(chǎn)隊(duì)解體了。又過(guò)幾年，人們手頭不再拮據(jù)，他們不愿意那樣費(fèi)勁巴力地打水、挑水，打了一眼機(jī)井，安了自來(lái)水。這口老井被封了起來(lái)，備應(yīng)急之用，但直到今天也沒(méi)使過(guò)一次。老榆樹(shù)的根梢早已化為炊煙消散在廣闊的蒼穹，她的身軀也已深埋地下，不見(jiàn)天日，老榆樹(shù)從人們的生活中永遠(yuǎn)消逝了，但在她身邊長(zhǎng)大，乘過(guò)她的陰涼，吃過(guò)她的榆錢(qián)，喝過(guò)她的井水的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的。
�、夥鸺抑鲝垺耙陨硎郴ⅰ保拔也幌碌鬲z誰(shuí)下地獄”。老榆樹(shù)為全村生靈“舍了身”，“下了地獄”，不是功德無(wú)量的么？老榆樹(shù)成了佛了吧？
�。ㄗ髡撸和跸嗝� 選文略有刪改）
13.本文寫(xiě)的是老榆樹(shù)，簡(jiǎn)要說(shuō)出全文圍繞“老榆樹(shù)”行文的思路。（4分）
老榆樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)旺，樹(shù)齡長(zhǎng) ① ② ③ ④
14.閱讀第⑦段，分析劃線句子的表達(dá)作用。（4分）
15.請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)哪些地方表現(xiàn)村民與老榆樹(shù)的感情深？文章寄寓了作者怎樣的復(fù)雜情感？（150字左右）（7分）
答案：
13.要點(diǎn)： ①老榆樹(shù)即將被砍救井②村人舍不得砍老榆樹(shù)的原因 ③老榆樹(shù)被砍伐，做成井壁（救井、救人）④老井被封，老榆樹(shù)從人們的生活中消逝（共4點(diǎn)，每點(diǎn)1分）
14.要點(diǎn)：劃線句子是景物描寫(xiě)秋天的寒涼、樹(shù)葉的凋零、孤單的搖曳（1分），為老榆樹(shù)即將被砍伐渲染了一種凄涼的氣氛（1分），表達(dá)作者對(duì)老榆樹(shù)即將被砍的同情、無(wú)奈、傷感的心情（2分）。
15.要點(diǎn)：老榆樹(shù)陪伴著一代代小村人成長(zhǎng)；她是村民們精神的寄托；榆錢(qián)幫助人們渡過(guò)生存難關(guān)；為人們躲風(fēng)避雨消暑納涼，訴說(shuō)生活苦樂(lè)酸辛提供了場(chǎng)所；老榆樹(shù)是小村的標(biāo)志，在老榆樹(shù)被砍伐時(shí)，人們不舍，村民為他送行。從這些內(nèi)容中可以看出村民們對(duì)老榆樹(shù)的感情很深，是他們心目中的圣樹(shù)。全文既表達(dá)了作者對(duì)老榆樹(shù)默默奉獻(xiàn)精神地崇敬、感激之情，也有對(duì)老榆樹(shù)消逝在人們心目中的感傷、遺憾之情。（共7分。內(nèi)容概括其中4個(gè)要點(diǎn)即得4分，感情每個(gè)要點(diǎn)1分，共計(jì)2分，表達(dá)1分）
難忘的閱讀答案6
難忘那張圓臉
七個(gè)春夏秋冬，送走過(guò)幾百個(gè)中學(xué)生，有些學(xué)生的名字已經(jīng)從記憶中抹去，但那張圓臉卻依然那樣清晰地刻著一個(gè)永遠(yuǎn)留在我心中的故事。
那張稚氣的圓臉，是我曾經(jīng)傷害過(guò)的。
這件事，發(fā)生在7年前的9月3日，我走上講臺(tái)的第一堂課。
靠前門(mén)的課桌后，坐著的是這個(gè)圓臉少年。一開(kāi)始上課，他的兩手就抄在袖筒里，平放在桌子上，頭枕在上面，并且不時(shí)地抬起衣袖去抹那淌出來(lái)的鼻涕。他的舉止惹惱了我。要知道，這可是我的第一堂試講課，內(nèi)容是茅盾的《白楊禮贊》。為了這堂課，我足足準(zhǔn)備了3天。更何況，教室后排還坐著那位年長(zhǎng)的教務(wù)主任，他是在考評(píng)我的教學(xué)能力。
圓臉的表現(xiàn)在我看來(lái)，簡(jiǎn)直就是對(duì)我的輕視。
我的心境被破壞了。努力地不去看那張“可憎”的圓臉，繼續(xù)講我的課�？墒遣恍�，接連發(fā)出的抽吸鼻涕的聲音已經(jīng)把課堂上一半的目光吸引過(guò)去了，間或傳來(lái)低聲議論，“嘖嘖”的嗤笑。教務(wù)主任也在盯著我，似乎在看著我怎樣對(duì)付這課堂上的“突發(fā)事件”。
我暴怒了，對(duì)著圓臉大喝一聲：“你，站起來(lái)!”圓臉慢慢地抬起頭，迷茫的眼睛閃了閃，然后低垂下頭，緩緩地站起。我有些懊悔了。說(shuō)他什么呢?總不能說(shuō)他流鼻涕吧。于是，我指著板書(shū)，問(wèn)：“茅盾的《白楊禮贊》在開(kāi)頭為什么沒(méi)去寫(xiě)白楊樹(shù)，而寫(xiě)的是黃土高原的壯觀景象呢?”話一出口，我被自己的機(jī)靈陶醉了。這是我剛講過(guò)的問(wèn)題，我想他應(yīng)該回答出來(lái)，然后讓他坐下告誡他坐端正，注意聽(tīng)講，也就算解了圍�！拔也粫�(huì)�！眻A臉回答，聲音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你說(shuō)什么?”圓臉的頭垂得更低了：“你剛才講的我沒(méi)聽(tīng)明白�！蔽覑琅饋�(lái)，厲聲質(zhì)問(wèn)：“那么，你聽(tīng)什么了?”幾十雙眼睛凝視著我，其中也有教務(wù)主任。圓臉沒(méi)說(shuō)話，只是深深地垂著頭。“你出去!”話一出口，連我也奇怪自己何以有這個(gè)念頭。圓臉猛地抬起頭，我看到的分明是一雙憤怒的眼睛，目光中似乎還有一絲淡淡的哀怨�！澳愠鋈�!”他終于離開(kāi)了座位，拉開(kāi)教室的門(mén)，跑了出去。
課堂恢復(fù)了平靜，可靜得讓人感到壓抑。
我繼續(xù)上課。這堂課好長(zhǎng)啊!
課后，教務(wù)主任找到了我。沒(méi)有評(píng)論這堂課上得怎樣，只是給我介紹那個(gè)被我趕出教室的學(xué)生�！八彩菈蚩蓱z的了。父母離異，他跟著奶奶生活，現(xiàn)在奶奶病了，他很需要關(guān)懷，但從來(lái)不把苦告訴同學(xué)。他太孤獨(dú)，他需要理解，尤其是來(lái)自教師的理解�！闭f(shuō)完，教務(wù)主任長(zhǎng)久地看著我。
我的心被刺痛了，也想起了那顆被我刺痛的心。我知道，這第一堂課是徹底失敗了。我不配在學(xué)生面前自稱(chēng)老師，也不配讓學(xué)生叫老師。我該怎么辦呢?
下午，在我的辦公桌上，擺著一個(gè)折得正正方方的紙條上面寫(xiě)著：“老師，您第一次登上講臺(tái)，我能理解您做的一切；我也多么希望別人能理解我呵!我的心好苦。被您從課堂趕了出去的學(xué)生。” 我被震動(dòng)了。
從這以后，我才真正明白了“教師”這個(gè)詞的含義。他不只是“教書(shū)”，更重要的是“教人”，而要“教人”，首要的是先教自己，教自己去理解學(xué)生，這樣才可能教好人，教好書(shū)。
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去7年了，但那張永遠(yuǎn)抹不去的圓臉，那雙哀怨的眼睛，時(shí)時(shí)在提醒我，即使在離開(kāi)講臺(tái)的今天，仍然如此。
1. “有些學(xué)生的名字已經(jīng)從記憶中抹去，但那張圓臉卻依然那樣清晰地刻著一個(gè)永遠(yuǎn)留在我心中的故事�！保ǖ谝欢危�
�。�1）句中“有些”、“只有”兩個(gè)詞用得好不好？為什么？
�。�2）“有些學(xué)生的.名字已經(jīng)從記憶中抹去”起到了怎樣的作用？
2. 有人說(shuō)，第四段寫(xiě)“我”為這堂課足足準(zhǔn)備了3天，再寫(xiě)教務(wù)長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課，似乎與引文所要表達(dá)的中心無(wú)關(guān)。你是否同意這樣
的說(shuō)法？為什么？
3. 第六段所說(shuō)的“突發(fā)事件”指什么？這一“突發(fā)事件”在整個(gè)故事中起什么作用？
4. 教務(wù)主任并沒(méi)有議論“我”的課，“我”為什么認(rèn)為“這堂課徹底失敗了”？
5. 結(jié)尾處說(shuō)，“那張永遠(yuǎn)抹不去的圓臉，那雙哀怨的眼睛，時(shí)時(shí)在提醒我”。你認(rèn)為他在提醒“我”什么？
6. 你認(rèn)為故事中的“我”在遇到這樣的“突發(fā)事件”時(shí)應(yīng)該怎么辦？
答案
1. （1）好�！坝行睂W(xué)生名字記不住，隱含著“有些”學(xué)生的名字記住了，而唯獨(dú)“那張圓臉卻依然那樣清晰”，“只有”
對(duì)此起強(qiáng)調(diào)突出的作用 (2)反襯“這張圓臉”給自己的印象之深
2. 有關(guān)系。這兩點(diǎn)也是引發(fā)自己“暴怒”、“惱怒”的重要因素；同時(shí)，教務(wù)主任的談話也是“我”認(rèn)識(shí)變化的原因之一
3. 圓臉的抽吸鼻涕聲引發(fā)的學(xué)生的議論和嗤笑，影響了教學(xué)秩序這一件事是矛盾爆發(fā)的導(dǎo)火線
4. 教務(wù)主任的談話使我感到了自己的“失職”，認(rèn)識(shí)到刺傷一個(gè)需要理解的孩子的心的人不配稱(chēng)老師，更無(wú)需說(shuō)教學(xué)了
5. 提醒自己教人要先教己，要理解學(xué)生
6. 略
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