朗讀在語文教學中是非常重要的，可以說是最重要的。
讀可以分默讀和朗讀，朗讀特別重要，尤其在小學階段。以前感覺朗讀就是念出聲來，最多帶點感情色彩。實際上過去對朗讀功能的理解有點狹隘，過去比較注重對朗讀的表現(xiàn)，通過朗讀表現(xiàn)某種情感、某種氛圍、某種情境，但這僅僅是朗讀的部分功能。
經(jīng)過課改，我悟到了朗讀還有更重要的功能，就是朗讀的理解和感悟，即工具化功能。閱讀課上的好多好多問題，都可以靠讀這個工具來解決。過去講“以讀帶講，以讀帶問”就已體現(xiàn)了朗讀多方面的功能。不懂嗎，不明白嗎，體會不到嗎？再讀一讀，讀就可以解決問題，讀也是重要的語言實踐。
課標上提出要全面提高學生的語文實踐能力，而這種能力的提高正是在語言實踐過程中完成的，換句話說在語言實踐過程中提高語言實踐能力。
過去我說用語文的手段解決語言的問題，語文的手段最主要是讀，語言實踐最重要的是讀。
曾跟學生開一個玩笑，街上貼那么多標語，有困難找誰？找警察。學習中有困難，找誰？找課本。沒錯，就是去讀，通過讀解決問題。
朗讀不要把它看成是把書面的實踐語言還原成口頭語言，也就是把文字讀出聲來，這是過去簡單的認識。
朗讀在語文教學占了非常重要的，下面連著識字、識詞、識句再聯(lián)系到寫作、交際。是語文諸多目標中的中間環(huán)節(jié)。這對一個人全面素質(zhì)的提高，對人心理素質(zhì)的養(yǎng)成太重要了。大家可以觀察，凡是朗讀好的學生從性格上肯定是熱情、開朗、大方、善于表達自己，性格一定外向、一定聰明活潑，語文能力一定高，因為平常讀得多自然增加了語言積累，口語表達強，作文也錯不了。在性格上熱情、開朗這是更可貴的。老師在外面上課，一般都是借班上課，只要是朗讀好的班，課上起來絕對容易，能說、善說、敢說，心理素質(zhì)好，也有自信心，也有勇氣，這都是朗讀練出來的。不管你現(xiàn)在接手的是幾年級的班，從第一天起就抓朗讀，這絕對沒問題，個個能讀，每個同學都是生動、活潑。假如這個班不會讀，不敢讀，站起來讀沒聲音，說話聽不見。這個孩子將來在社會上生存不是很主動，依賴性很強，同時自信心肯定不強。
一個人的自信是做事、做人最重要的心理素質(zhì)。從哪培養(yǎng)，朗讀就是途徑之一，朗讀非常重要。
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