發(fā)展語言，培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力，是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)�，F(xiàn)代社會的發(fā)展對人們口語交際能力，提出了越來越高的要求。當(dāng)前現(xiàn)代科學(xué)向著電腦化、信息化的方面發(fā)展，而信息的輸入、傳遞，最直接、最迅速、最方便的方式，莫過于有聲語言。現(xiàn)代化通訊、人機(jī)對話等方面，要求人們把話說得準(zhǔn)確、簡明、達(dá)意。小學(xué)階段正是發(fā)展學(xué)生口語的最佳時期。那么如何抓好小學(xué)生的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？
一、觀察生活，激發(fā)興趣。
密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生有話可說。低年級課本提供的話題是有限的，不能完全達(dá)到口語交際的目的，還必須聯(lián)系他們的生活實際說他們熟悉的事和人，引導(dǎo)他們觀察自然、觀察社會、聽錄音、講故事，和父母兄弟老師同學(xué)交談等，他們愿意和別人交談，有話可說。如在教學(xué)六年制第三冊口語交際《買文具》前帶領(lǐng)學(xué)生去參觀文具店，有意識引導(dǎo)他們觀察別人買文具以及自己買文具的過程�？捎昧奶斓男问絾柾瑢W(xué)們：“我們?nèi)ベI文具的時候先要干什么，然后怎么樣呢？”由于都認(rèn)真觀察過，親身體驗過而情緒高漲，同學(xué)們自然能興致勃勃地說開了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話。
兒童時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。如教學(xué)第三冊看圖說話《小鴨子得救了》，要求學(xué)生看圖編故事。我將課本上的單幅圖制成復(fù)合幻燈片，分步出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)故事情境。課始，用錄音機(jī)播放小鴨子喊救命的呼叫聲，激起學(xué)生的好奇心：小鴨子怎么了？這時幻燈出現(xiàn)河邊大樹下小鴨子掉進(jìn)坑里的情景，把學(xué)生帶入故事的情境中，再引導(dǎo)觀察周圍環(huán)境，想象事情發(fā)生的原因。接著加上覆蓋幻燈片，出現(xiàn)提著小桶的小熊、扛著竹竿的小猴以及長鼻子大象，讓學(xué)生觀察小鴨子的喊聲引來了誰，想象他們會怎樣救小鴨子，并分組表演他們救小鴨子的情景。這樣創(chuàng)設(shè)情境，步步引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都得到最充分的發(fā)展。最后，引導(dǎo)學(xué)生按小猴、大象、小熊所處位置的順序說，讓學(xué)生在爭辯中說，在自編故事后說，同桌互說，指名說等，運用多種形式來達(dá)到訓(xùn)練說話的目的。
三、玩中尋樂，樂中導(dǎo)學(xué)
著名的心理學(xué)家洛克曾說過：教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。據(jù)此，我在低年級口語交際教學(xué)中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂說會說。
1、猜一猜，引起興趣：在教低年級學(xué)生進(jìn)行口語交際時，首先要引起學(xué)生興趣。猜謎語是引起學(xué)生興趣的好辦法。如在教學(xué)第一冊語文口語交際《可愛的小動物》時，先以猜一猜的方式讓學(xué)生認(rèn)識八種不同的小動物，然后請幾位學(xué)生表演自己喜愛的小動物的樣子、動作或聲音，其他學(xué)生根據(jù)他們的表演猜一猜他們喜歡的是什么小動物。這樣學(xué)生就能積極地投入口語交際中。
2、演一演，激活思維：把表演引進(jìn)口語交際課，利用表演的直觀性、形象性等特點，激活學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生不說不快之感。如在教學(xué)第三冊語文口語交際《小鴨子得救了》時，鼓勵學(xué)生開動腦筋，盡可能多地設(shè)想救小鴨子的不同方法。讓學(xué)生分四個小組，每人扮演一個角色。先小組討論商定救小鴨子的過程，再進(jìn)行分角色表演。學(xué)生演得十分投入，演后他們講救小鴨子的經(jīng)過時，講得有聲有色，各不相同，充分發(fā)揮了每個人的創(chuàng)造力。
3、玩一玩，引導(dǎo)說話。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、興趣廣泛、好奇好勝這些生理和心理特點，應(yīng)該寓口
語交際于游戲之中。如在教學(xué)第一冊語文訓(xùn)練九的口語交際 《小兔運南瓜》時，首先組織一組學(xué)生玩小白兔運南瓜的游戲，其余的學(xué)生觀察。游戲進(jìn)行時， 教師相機(jī)發(fā)問：小白兔在什么時候，在什么地方，去做什么？當(dāng)小白兔看見又大又圓的南瓜時心里是怎么想的，他看到了誰，想到了什么辦法把大南瓜搬回了家。游戲時要特別引導(dǎo)學(xué)生對小白兔看見大南瓜時心理特點展開合理的想象，并在游戲中說出來，然后再進(jìn)行集體評議。學(xué)生的說話能力在玩玩樂樂中得到了培養(yǎng)和提高。
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