內(nèi)容提要：
將信息技術(shù)與各學(xué)科課程加以有機(jī)整合，為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。CAI輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，提高參與的效度，呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度，揭示規(guī)律，拓展思維的深度，擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度，從而確保課堂教學(xué)效率的優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的提高。好的課件要做到：科學(xué)無錯(cuò)誤、互性能好、突出實(shí)效性、體現(xiàn)整體美。
主題詞：
多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)（簡稱CAI）
正文：
眾所周知，我國正處在由工業(yè)化社會(huì)向信息化社會(huì)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)正在加快從資本、體力密集型向知識(shí)、智力和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的步伐。教育系統(tǒng)作為社會(huì)大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，也隨著社會(huì)大系統(tǒng)的變化而變化。進(jìn)入到21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國僅各類網(wǎng)上學(xué)校就有200多所。不僅如此，傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域的教學(xué)和科研活動(dòng)的高科技含量也越來越高。人們突然發(fā)現(xiàn)，教育正處在一種與工業(yè)化時(shí)代不同的教育環(huán)境--信息技術(shù)環(huán)境中。在這種情況下，很多人深信，教育在信息技術(shù)的強(qiáng)烈沖擊下，將會(huì)在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面產(chǎn)生重要改變，全人類的學(xué)習(xí)者將會(huì)得到一次徹底的革命和解放，新型教育模式將會(huì)誕生和成長。
CAI輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，提高參與的效度，呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度，揭示規(guī)律，拓展思維的深度，擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度，從而確保課堂教學(xué)效率的優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的提高。好的課件要做到：科學(xué)無錯(cuò)誤、互性能好、突出實(shí)效性、體現(xiàn)整體美。
一、意義剖析。
多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)（簡稱CAI）給教育帶來了新的革命。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，CAI在課堂教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)越來越廣泛。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是信息時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。牐
信息時(shí)代召喚高素質(zhì)的教師。教師素質(zhì)決定著教育水平。21世紀(jì)將是一個(gè)信息時(shí)代，21世紀(jì)所需要的將是善于應(yīng)用知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的信息型人才，培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的人才的突破口在于發(fā)展計(jì)算機(jī)教育。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)和整個(gè)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷提高，計(jì)算機(jī)教育在各級(jí)各類教育教學(xué)中的地位愈來愈突出。計(jì)算機(jī)將是未來生活、學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的重要工具。作為培養(yǎng)人才的教師，必須具備過硬的操作能力，才能更好地勝任教學(xué)工作。
牐犓刂式逃要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。要求使全體學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，合理使用CAI輔助教學(xué)是一可行的途徑。布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。”CAI輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，即時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保課堂教學(xué)效率的優(yōu)化和學(xué)生素質(zhì)的提高。
二、優(yōu)勢(shì)探析。
牐牻逃心理學(xué)告訴我們:人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶約15％，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶約25％。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)約65％。傳統(tǒng)電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專門的設(shè)備。CAI輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢(shì)，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。
㈠激發(fā)興趣，提高參與的效度�！胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣�！迸d趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對(duì)如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：時(shí)、分，24時(shí)記時(shí)，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法，為了讓學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識(shí)點(diǎn)。我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進(jìn)電腦，并給每個(gè)畫面配有鐘面，能看到時(shí)針、分針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)時(shí)，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。
㈡呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度。小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”如“線段、射線、直線”的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。CAI還能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜信息的識(shí)別。如：在“圓的畫法”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會(huì)牢牢記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助CAI還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。
牐牏緗沂竟媛桑拓展思維的深度。運(yùn)用CAI動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用CAI演示，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。
牐牏櫪┏湫畔ⅲ增加教學(xué)的密度。巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平�！耙�?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則�！苯柚鶦AI可進(jìn)行高密度知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。筆者曾觀摹過一節(jié)“角的度量”的多媒體輔助教學(xué)課，教學(xué)中由于教者采用了多媒體電腦的動(dòng)畫功能－－讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)，所反饋的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)所無法替代的，盡管整節(jié)課的容量很大（常規(guī)教學(xué)要兩課時(shí)才能完成），但學(xué)生學(xué)而不感其難，教學(xué)效果相當(dāng)好。
牐牏榧詞狽蠢。體現(xiàn)反饋的廣度�！胺答仭笔侵缚刂葡到y(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入”影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。用CAI輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。象判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表揚(yáng)你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息－－“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。
三、課件優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)問題。牐
1、科學(xué)無錯(cuò)誤。為能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須保證所講述的內(nèi)容
和推繹的概念準(zhǔn)確無科學(xué)性錯(cuò)誤。做到：⑴目標(biāo)明確。圍繞目標(biāo)展開教學(xué)；⑵意義明確。所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容包括字幕、動(dòng)畫、聲音、圖形都要意義明確，準(zhǔn)確無誤；⑶語言、圖例規(guī)范。不得具有二義性。
2、互性能好。在課件的結(jié)構(gòu)安排上應(yīng)當(dāng)是非直線型的，即不能
將教學(xué)內(nèi)容用一條“直線”上下串聯(lián)起來，而應(yīng)多預(yù)留分支程序，呈樹狀結(jié)構(gòu)。要設(shè)計(jì)出多條通“羅馬的路”，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、突出實(shí)效性。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用CAI手段。要使用CAI就要突出其優(yōu)勢(shì)。CAI在幾何形體知識(shí)（尤其是多維）和時(shí)分等概念教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。如“角的度量”借助CAI讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)直觀形象，效果要明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。又如：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，我們借助于多媒體生動(dòng)地展示平行四邊形割補(bǔ)成長方形的動(dòng)態(tài)過程，通過割開－→平移－→補(bǔ)好，使學(xué)生形象地掌握割補(bǔ)的操作程序。同時(shí)，設(shè)計(jì)了圖形的平移、重疊、還原等程序進(jìn)行演示。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)割補(bǔ)后的長方形與原平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，從而為平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，提供了豐富的感性材料�！俺哂兴L，寸有所短”。比如說：對(duì)長方體頂點(diǎn)、棱、面的認(rèn)識(shí)用多媒體就遠(yuǎn)不如教師動(dòng)手切蘿卜來得自然。我們認(rèn)為：合理、有效地組合使用各種教學(xué)媒體，才能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。4、體現(xiàn)整體美。畫面布局合理，圖形和文字勻稱；顯示的文字簡練，意義明確；音樂高低要適中，悅耳說聽給人的愉悅感；提示信息要規(guī)范，操作要簡便。畫面要清晰，通過加亮、加粗、閃爍、框出、放大、音響等技術(shù)突出重點(diǎn)；形式要多樣并不斷變換，使教學(xué)生動(dòng)活潑。和諧的整體效果，不僅能使教學(xué)錦上添花，而且能陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生的參與熱情更高，效果更佳。
綜上所述，CAI與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，突出了信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合，優(yōu)化了教師的教學(xué)過程，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
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