在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@就要求我們在今后的教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。
其一、在教學(xué)中體現(xiàn)民主性。
在過去的教學(xué)中，雖然我也時時想著充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，在一些公開課中也嘗試過，嘗試著放下手中指揮棒，放手讓學(xué)生大膽創(chuàng)造。但說到平時的課堂上，真正做到家的卻很少。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行�！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！边@就要求我們教師在教學(xué)實踐中體現(xiàn)民主。首先教師的角色要發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉⻊?wù)于學(xué)生發(fā)展的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。其次要突出學(xué)生的主體地位。教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
其二、在教學(xué)中體現(xiàn)探究性
探究是創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)，學(xué)生具有強烈的好奇心、求知欲。為了造就一批創(chuàng)新人才，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中還積極倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式” 語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛，可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程。“學(xué)起于思，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的，都可以作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經(jīng)歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵，承認差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅有思想內(nèi)容，更有方法、情感、態(tài)度等；這些探究都可以是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。因此，教學(xué)中的探究有利于學(xué)生知識和能力、方法和過程、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的實現(xiàn)，是促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的主要方式。
其三，在教學(xué)中體現(xiàn)合作性
現(xiàn)在社會很講究團隊合作精神，而現(xiàn)在的獨生子女從小生活在一個人的小圈子里，從而養(yǎng)成了自私自利的毛病�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》針對這些問題，在語文實踐中也“積極倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式”。以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題，學(xué)生在討論中一般要--“傾聽”：認真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自已的學(xué)習(xí)行為。
其四、在教學(xué)中體現(xiàn)體驗性
體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作--即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗的過程中，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。
語文必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生在充滿活力和富有情趣的課堂主動學(xué)起來、“鉆”起來，才能更好地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
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