米橋小學 李小娟
教學目標：
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
4、領略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務高尚人格的方法。
教學重難點：
通過學習陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
教學準備： 教師準備：重點語句的課件。
學生準備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。
教學過程：
一、揭示課題，導課
1、 師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。 今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作） 大聲朗讀課題，昨天布置了預習，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）
二、講授新課
1、 打開書，自由朗讀課文，讀的時候，把字讀準，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：假若請你用一個詞表達你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？
2、 通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、 從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸�。ò鍟簞诳� 簡樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思）
4、 從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。
5、 “那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已�！� 多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡樸呢？ “極其簡單”：什么樣的簡單？ 把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠��！一起讀這句話。 讀到這里，你肯定有話要說了吧！ 我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！ “宮殿”：請同學們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說、電視、電影 、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？ 但是，當這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈） 什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。 聯(lián)系實際理解周總理生活的簡單。 同學們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權力呀，肩上擔負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，） 在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西��！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡樸……） 再讀，體會作者的寫法。 還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理） 那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句�！保ㄗx） 什么是審閱？ 為什么總理要一句一句地審閱？ 再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？ 再讀，可見總理審閱文件怎么樣？
同學們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當長的時間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？ 是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖） 同學們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他--
夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺前，繼續(xù)審閱文件，只見他- 夜很靜很靜了，時鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他--
東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然--
同學們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？ 是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？ 讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。 同學們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到！”同學們，面對這樣的總理，你們有新的話要說嗎？
6、 難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀） 在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀） 總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評） 總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評） 難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
7、 同學們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧： 1972年，周總理被確診患了癌癥。 1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。 9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。 9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。 10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。 12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。 1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。 1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
三、結(jié)課 這就是我們的總理啊！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書設計： 一夜的工作 生活簡樸（極其簡單） 工作勞苦（廢寢忘食） 偉大 無私
教后反思：
《一夜的工作》寫的是我們敬愛的周總理一夜工作的情況和作者親眼目睹后產(chǎn)生的感想，字里行間流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意。文章語言平實，層次清晰,內(nèi)容淺顯，但含義深刻。 要執(zhí)教本課時，我引導學生上網(wǎng)查找了許多關于周總理工作的資料，并引用了大量的課外資料，這為進一步了我了解總理的工作及生活作了很好的鋪墊。
在課堂教學中，我揪住文中的重點句子讓學生自讀感悟，深層次的理解了總理勞動的辛苦和生活的儉樸這兩個方面。借助電教設備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反復朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
然后讀 “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在哪一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一邊就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有事問我一兩句�！弊寣W生在充分閱讀的基礎上，找出周總理身高過程中的動作的詞語（刊、畫、想、問），然后講講這些詞語說明了什么（明白周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準確無誤。從而體會到總理對工作的一絲不茍。再聯(lián)系前面的“一尺來高的文件”，可推想周總理就是這樣批閱每份文件的，進一步感受周總理工作的辛勞。
這篇文章的難點是最后兩個自然段，引導學生理解這兩段話，要抓住重點賜予。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個”，意在強調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數(shù)個夜晚工作的縮影，從而體會周總理偉大人格的魅力。 當然，在我的教學也還存在很多不足之處，如“重語言感悟，輕詞語分析”，“ 在不同的環(huán)境中朗讀上的指導不到位”，同時對總理為人民服務的精神理解不夠透徹。
“學無止境”是古人都明白的道理。通過今天的執(zhí)教、課后的反思，我感到自己的教學水平還急需提高。今后，我還要多看，多思，多總結(jié)，使自己教學水平循序漸進，更上一層樓。
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