教學(xué)內(nèi)容 人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》
教育目標(biāo) 1會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。 2能夠正確、流利地朗讀課文。3整體感知課文，理清思路。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、小黑板、生字詞語卡片
備課時(shí)間 2004-10-10
授課時(shí)間 2004-10-13
教 學(xué) 過 程
教學(xué)步驟 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計(jì) 意 圖
組織教學(xué)導(dǎo)入新課 傾聽訓(xùn)練1上有蘇杭，下有天堂2桂林山水甲天下3峨眉天下秀，三峽天下雄。4無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰我們祖國像這樣的風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)今天我們來共同來步入我們北方著名的小興安嶺。（板書課題） 認(rèn)真聽老師說，按學(xué)號復(fù)述。說出這幾句話中包含的幾個名勝。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
教學(xué)步驟 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計(jì) 意 圖
初讀課文認(rèn)記生字教學(xué)過程 讓我們打開語文書讀一讀這篇課文吧 檢查生字認(rèn)讀情況：1 小組開火車讀。2聽題找字 例：落的反義詞 這些生字很孤單，開回到課文中幫它們找到自己的伙伴。出示詞語根據(jù)詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀課文教 師 活 動 自由朗讀課文，找出文中要求認(rèn)讀的生字。借助拼音把生字多讀兩遍學(xué)習(xí)伙伴互讀生字當(dāng)小老師出題，大家猜。找出帶有生字的詞語，讀一讀。齊讀，個人讀用其中幾個詞說一句話。朗讀帶生字的自然段學(xué) 生 活 動 借助拼音把字音讀準(zhǔn) 通過小組賽、游戲等方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 增加生字的復(fù)現(xiàn)率，鞏固認(rèn)讀。設(shè) 計(jì) 意 圖
指導(dǎo)書寫再讀課文理清思路小 結(jié)教學(xué)過程 有沒有不能解決的生字？ 仔細(xì)看你還發(fā)現(xiàn)什么?范寫生字：賞、浸 范讀課文今天我們認(rèn)識了十個生字，會寫了八個生字，知道了課文從春夏秋冬四個方面來寫教 師 活 動 自己讀一讀田字格中的生字，找出難記難寫的生字。 給這些生字分分類說說哪個難寫練習(xí)書寫八個生字，能組詞的組詞。思考：課文是從那幾個方面來寫小興安嶺的? 師生共同讀文 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，掌握生字結(jié)構(gòu)，記憶并加以區(qū)分。 學(xué) 生 活 動
小興安嶺。下節(jié)課我們再共同領(lǐng)略小興安嶺四季美麗的風(fēng)光。
板書設(shè)計(jì) 23．美麗的小興安嶺 春綠色的海洋 夏 大花園 秋 寶 庫 冬
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
一、 巧妙設(shè)計(jì)，輕松識字
由于學(xué)生有低年級的識字基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了一些常用的識字方法，所以在中年級的識字教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們通過預(yù)習(xí)獨(dú)立識字，在課堂上通過和伙伴學(xué)習(xí)，小組交流等方式記憶難記的生字。我設(shè)計(jì)不同的形式檢查認(rèn)讀情況。這節(jié)課在學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)伙伴互讀檢查的基礎(chǔ)上我采取了：1）小組挑戰(zhàn)讀；2）聽題找卡 這兩種形式檢查鞏固生字的認(rèn)讀。小組挑戰(zhàn)讀這種競賽形式很容易調(diào)動學(xué)生積極性；聽題找卡，讓學(xué)生當(dāng)小老師給其他認(rèn)出題，讓猜的同學(xué)領(lǐng)讀字詞，使學(xué)生興趣盎然。這樣把識字方法匯報(bào)變換一種形式讓學(xué)生輕松地識記生字。
另外，在生字教學(xué)中我注重“字不離詞，詞不離句”很自然地在反復(fù)認(rèn)讀中復(fù)習(xí)鞏固字音。
二、 抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)寫字
1、 讓學(xué)生用給生字分類的方法，分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步記憶字形。我把每課要求會寫的生字分成兩部分，每課時(shí)學(xué)習(xí)其中的一部分，這樣分散教學(xué)更有利于生字的記憶。我把有一定聯(lián)系的，有某些共同點(diǎn)的字放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別與共性，加以區(qū)別記憶。本課中我選出“軟、欣、浸、匯、刮、舌、賞、藥”八個生字，在認(rèn)讀之后讓學(xué)生分類，學(xué)生很快根據(jù)結(jié)構(gòu)把他們分成三類，我讓他們在觀察這幾個字字形的特點(diǎn)，然后就有學(xué)生把“軟、欣”“浸、匯”“刮、舌”“賞、藥”分開了，也就初步發(fā)現(xiàn)了幾個字的字形特點(diǎn)。再讓他們說說共同點(diǎn)，指出“舌”作偏旁和原來有什么不同，加以區(qū)別。
2、 找出書寫的難點(diǎn)，適當(dāng)指導(dǎo)，示范書寫。在這些讓學(xué)生找出難寫的字，“藥、浸”師一邊提示重點(diǎn)，一邊范寫。其余的生字讓學(xué)生看書自己學(xué)寫。
另外，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。開課伊始我進(jìn)行傾聽訓(xùn)練：我說幾句名句，點(diǎn)學(xué)號讓學(xué)生復(fù)述，完成好的給予獎勵。讓學(xué)生用新詞說一句話時(shí)，讓學(xué)生注意聽他用了幾個新詞，都說對的有獎勵，極大地調(diào)動了學(xué)生聽的積極性。
在教學(xué)時(shí)間的安排上讓學(xué)生當(dāng)小老師出題的時(shí)間過長，影響了后來的讀文時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容沒有按時(shí)完成。
《美麗的小興安嶺》
教學(xué)反思
中年組：崔文影
評 課 材 料
中年組：崔文影
《中華民族的最強(qiáng)音》評課材料
今天，我聽了徐苗老師執(zhí)教的《中華民族的最強(qiáng)音》（第一課時(shí)）一課。徐老師親切的教態(tài)，富有感染力的語言給我留下了深刻的印象。
徐老師飽含感情的介紹拉開了本節(jié)課的序幕，也深深地吸引了學(xué)生，一曲《義勇軍進(jìn)行曲》更是把學(xué)生帶入了課文描述的情景中。
在識字教學(xué)中，徐老師能做到“字不離詞，詞不離句”通過讀準(zhǔn)字音，讀新詞語，讀帶新詞的句子。鞏固生字的認(rèn)讀。能通過找近義詞，用詞說一句話等方式幫助學(xué)生理解生字字義。指導(dǎo)書寫時(shí)，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，師生共同解決的方法，有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。這些地方都值得我們學(xué)習(xí)。
但有些地方來值得探討：
一） 四年級學(xué)生已有了一定的識字經(jīng)驗(yàn)，已能夠自己識記一些簡單、有規(guī)律可循的字，所以在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記憶一些字形復(fù)雜的字。在學(xué)習(xí)要求會寫的生字時(shí)，讓學(xué)生讀讀就可以了。因?yàn)闀J(rèn)與會寫的字有許多重復(fù)的。
二） 指導(dǎo)書寫應(yīng)有目的性�！半`、陋、豁”三個字重點(diǎn)讓學(xué)生注意什么，在范寫前應(yīng)說一說，或讓學(xué)生說一說。同時(shí)一定要在保證學(xué)生在認(rèn)真看的前提下在范寫，否則就是沒有意義的。
三） 應(yīng)給學(xué)生充分的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題沒，嘗試自己解決問題。如在讀句子時(shí)幾個詞的理解就太機(jī)械了。如果讓學(xué)生讀句子，，然后說說感受，師適時(shí)引出問題會好些。最后讀文時(shí)，應(yīng)整體來讀，不應(yīng)拆開來，這樣不但浪費(fèi)時(shí)間，教師的一個有一個問題也每能給學(xué)生留有空間發(fā)表自己的見解。
以上是我的一些不成熟的看法。
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