一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)生字和生詞：溫暖、輕柔、撫摸等。
（二）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解《春天的手》的動(dòng)作變化，感受課文描繪的初春美景，感知春天的作用。
（三）過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、背誦《春天的手》，學(xué)生感受春天的朝氣蓬勃，感悟春天的魅力。
（四）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)要點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.理解“溫暖”、“輕柔”等詞語(yǔ)的意思，并能用這些詞語(yǔ)造句。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、善于從身邊發(fā)現(xiàn)美。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課主要采用教師講授、多媒體展示和師生、生生互動(dòng)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行的。
引入春天的相關(guān)圖片和歌曲《春之聲》，讓學(xué)生從圖片和歌曲中感受春天的美，引發(fā)學(xué)生的興趣。初讀課文，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字、生詞，教師做個(gè)別指導(dǎo)，教給學(xué)生隨文識(shí)字、詞中識(shí)字的記字方法。通過(guò)多種朗讀課文方式，學(xué)生了解《春天的手》的動(dòng)作變化，感受文中春天的初春美景，感悟春天的魅力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備：春天的相關(guān)圖片、《春之聲》歌曲、課件、生字卡片、多媒體設(shè)備、黑板、粉筆
（二）學(xué)生準(zhǔn)備：書本、鉛筆、彩色筆
五、教學(xué)時(shí)間：第1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
教師：孩子們，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。
值日生：起立，向老師問(wèn)好！
全班同學(xué)：老師，您好！
教師：孩子們好，請(qǐng)坐下！
導(dǎo)課
教師：老師現(xiàn)在要放一首歌曲，看看哪個(gè)小朋友小耳朵最靈敏,猜出這首歌的名字？一定要認(rèn)真聽(tīng)喲！
（教師開(kāi)始播放歌曲，學(xué)生聽(tīng)歌，歌曲結(jié)束之后）
教師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛剛提的問(wèn)題呀？
（學(xué)生紛紛舉手）
教師：A同學(xué)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A同學(xué)：《春之聲》
教師：對(duì)，這首歌的名字就是《春之聲》。其他的小朋友，知道了嗎？
全班同學(xué)：知道了。
教師：寒冷的冬天過(guò)去了，春天悄悄地來(lái)到了我們的身邊。我們周圍也發(fā)生許多變化，那我們身邊都發(fā)生了哪些變化呢？
（學(xué)生紛紛舉手）
教師：B同學(xué)，你來(lái)告訴我們春天的變化吧。
B同學(xué)：樹變綠了，人的衣服也少了。
教師：恩，你觀察很仔細(xì)。C同學(xué)，你還觀察到了哪些變化？
C同學(xué)：燕子從南方飛回來(lái)了。
教師：恩，很好�？磥�(lái)小朋友們都觀察得很仔細(xì)�，F(xiàn)在老師給大家看一些春天的圖片，我們一起來(lái)感受春天的變化。
（教師展示圖片，學(xué)生觀看）
行課
教師：今天，老師要和孩子們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的課文。我們一起來(lái)讀一讀課文的題目《春天的手》。
師生齊讀：春天的手。（板書課題：春天的手）
教師：那么這篇課文到底寫了什么呢？現(xiàn)在，孩子們自己默讀這篇文章，用鉛筆標(biāo)出你不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字或詞語(yǔ)。
（3分鐘后）
教師：D同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字你不熟悉�。�
D同學(xué)：溫暖、輕柔。
教師：E同學(xué)，你呢？
E同學(xué)：撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)、樹梢。
教師：好了，老師現(xiàn)在教大家讀一讀這些生詞。
（教師拿出生字卡片，教學(xué)生讀詞）
教師：現(xiàn)在我們都會(huì)讀生字詞了，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧，看看課文寫了什么內(nèi)容？
（學(xué)生自由朗讀課文）
教師：課文寫了春天的哪些景物，它們有什么變化呢？
（學(xué)生紛紛舉手）
教師：F同學(xué)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
F同學(xué)：大地一片新綠。小河上的冰都融化了。
教師：對(duì)呀，河面又有了水波了。
（板書：大地新綠 小河的冰融化）
教師：G同學(xué)，還有什么變化呢？
G同學(xué)：小鳥在枝頭歡叫，小朋友在樹林里玩。
教師：小鳥一定是在唱歌，對(duì)吧？小朋友有什么樣的特點(diǎn)呢？
G同學(xué)：對(duì)，小朋友們個(gè)個(gè)活潑又健壯。
教師：你找得很準(zhǔn)確哦。大家給他鼓勵(lì)！
（教師板書：小鳥歡叫 小朋友們活潑又健壯 學(xué)生鼓掌）
教師：春天來(lái)到了我們的身邊，誰(shuí)能把描寫景物的句子讀一讀呢？
（學(xué)生紛紛舉手）
教師：H同學(xué)，你來(lái)讀吧。
H同學(xué)：春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了快樂(lè)的歌。春天的手拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。
教師：大家覺(jué)得他讀得怎么樣？
I同學(xué)：老師，他錯(cuò)讀了一個(gè)字。
教師：哦，那是哪個(gè)字呢？
I同學(xué)：樹梢，她讀的是qiao,應(yīng)該讀shao。
教師：哦，是這樣啊。你聽(tīng)得很仔細(xì)，大家給他掌聲。
（全班同學(xué)一起鼓掌）
教師：現(xiàn)在，跟著老師一起讀一下“樹梢”。
（教師教讀“樹梢”）
教師：現(xiàn)在，我把你們分成三個(gè)小組，三個(gè)小組分別讀一下課文。我們看看哪一個(gè)小組讀得好。第一組讀“春天的手，溫暖輕柔。春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。”，第二組讀“春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了快樂(lè)的歌。春天的手拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫�！�，第三組讀“春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。拉住春天的手，春天就在你心頭�！贝蠹衣�(tīng)清楚了嗎？
全班同學(xué)：聽(tīng)清楚了。
教師：第一組，春天的手，1 2 3開(kāi)始。
（三個(gè)小組分別朗讀課文，4分鐘后）
教師：大家讀得都很好。第一組的孩子聲音很洪亮，第二組的孩子讀生字詞讀得很正確，課文朗讀得也很流利，第三組的孩子讀得很有感情，相信你們已經(jīng)感受到了春天的美。大家都給自己一點(diǎn)掌聲吧。
（全班同學(xué)一起鼓掌）
教師：我們要怎樣才能把文章讀得更好呢？
少部分同學(xué)：有感情。
教師：對(duì)，孩子們說(shuō)得很好。孩子們?cè)谧x這篇課文時(shí)，一定要表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。知道了嗎？
全班同學(xué)：知道了。
結(jié)課
教師：好的，現(xiàn)在，孩子們跟著老師一起有感情地讀一下整篇課文。
（教師跟學(xué)生一起讀課文，讀完課文后）
教師：今天，我們已經(jīng)從課文中了解了《春天的手》的變化，我們也從身邊看到了春天的變化。那現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家放學(xué)后將你發(fā)現(xiàn)的春天的變化畫出來(lái)，明天上課的時(shí)候交給我。好了，下課！
全班同學(xué)：老師再見(jiàn)！
教師：孩子們?cè)僖?jiàn)!
七、教學(xué)附件
（一)感情基調(diào)
對(duì)春天的贊美、喜愛(ài)（從“溫暖”、“輕柔”、“撫摸”、“掠過(guò)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)可以看出）
（二）詞義轉(zhuǎn)化
溫暖：春天是暖和的，春天帶來(lái)的變化更使我們的心頭感到溫暖。
輕柔：我們感到春天里的變化輕快溫柔，所以要用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)讀詩(shī)歌。
撫摸：輕輕地按著移動(dòng)。
一片新綠：到處都是剛剛發(fā)芽的綠色植物。
掠過(guò)：輕輕地擦過(guò)。
拂過(guò)：輕輕地甩動(dòng)或抖動(dòng)著擦過(guò)。
樹梢：樹頂。
（三）字音矯正
溫暖：wen nuan 輕柔：qing rou 撫摸：fu mo 掠過(guò)：lue guo
拂過(guò)：fu guo 樹梢：shushao
(四）范讀參考
春天的手，
溫暖\輕柔。
春天的手\撫摸著大地，
大地\一片新綠。
春天的手\掠過(guò)小河，
小河唱起了\快樂(lè)的歌。
春天的手\拂過(guò)樹梢，
枝頭傳來(lái)\小鳥的歡叫。
春天的手\拍著我們的肩膀，
小朋友個(gè)個(gè)\活潑又健壯。
拉住\春天的手，
春天\就在你\心頭。
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