《語文百花園八》教學設計
教學目標：
對學生進行基礎知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，積累
用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。
教學準備： 字卡，小黑板
教學重點 ：培養(yǎng)學生的閱讀和口語交際能力
教學課時 ：3 課時
第一課時
教學過程：
一、 語海暢游
1、 漢字真有趣。可以讓學生說說兩種部首構成的字的差異，再讀讀列出的漢
字，想想能否再找?guī)讉�帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。
2、 連一連，讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動
物的外形特點，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導學
生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。
3、 讀句子，看誰讀得好。讓學生先讀一讀，說說自己的發(fā)現。再和同學對讀，
討論一下， 問句與感嘆句的不同。 然后全班一起讀， 體會句子的不同語氣詞， 學習使用 “？”
和“！”也可讓學生模仿造句，學以致用。
二、 背一背《公民道德歌》 。
讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
（引導讀得神氣，讓人引以為豪）
三、 總結：
第二課時
讀一讀成語故事《畫龍點睛》 。
這是對本單元學習內容的有效補充， 學生在感受神話、 寓言、 童話等文學題材后，
讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，
無需做過多的講解， 學生在朗讀中明白成語故事的來歷。 課后引導學生查一查其他成語故事，
給小朋友介紹一下。
第三課時
語文大課堂。
1 、 讓學生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學生表達的興趣。
2、 引導學生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽。
3、 想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？
4、 指導學生用幾句話表達： 可以自己先說， 再與同桌說， 然說給全班同學聽。
5、 大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。
6、 在此基礎上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。
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