教材簡(jiǎn)析
本單元圍繞“快樂(lè)”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》。通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，你中有我，我中有你，才會(huì)感到真正的快樂(lè)和幸福。
本單元還安排了“語(yǔ)文園地三”，包括“口語(yǔ)交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容。
內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)
《小公雞和小鴨子》 這篇課文主要寫(xiě)了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲(chóng)子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
《樹(shù)和喜鵲》 這個(gè)故事寫(xiě)的是樹(shù)和喜鵲原來(lái)非常孤獨(dú)，后來(lái)，人們?cè)跇?shù)的周?chē)址N了好多好多樹(shù)，引來(lái)了好多好多喜鵲，從此，樹(shù)和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單，非常快樂(lè)。故事告訴同學(xué)們有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂(lè)幸福！
《怎么都快樂(lè)》 課文以“快樂(lè)”為主題，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：一人獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為他人付出更是一種快樂(lè)�；匚犊鞓�(lè)，繼而保持快樂(lè)的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。
3.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
4.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為他人付出是一種快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì)為他人付出更是一種快樂(lè)。
課時(shí)分配
5.小公雞和小鴨子………………………………………………………… 2～3課時(shí)
6.樹(shù)和喜鵲………………………………………………………………… 2～3課時(shí)
7.怎么都快樂(lè)……………………………………………………………… 2～3課時(shí)
語(yǔ)文園地三………………………………………………………………… 2～3課時(shí)
教法與學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣 ，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
5.小公雞和小鴨子
設(shè)計(jì)說(shuō)明 這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學(xué)生）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片。（教師）
2.制作多媒體課件。（教師）
3.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞。（學(xué)生）
4.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課。
（用時(shí)：3分鐘） 1.同學(xué)們，今天老師帶你們認(rèn)識(shí)兩個(gè)小動(dòng)物，這兩個(gè)小動(dòng)物非常可愛(ài)，你們想看看嗎？
2.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：
（1）從課題上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞。） 1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2.齊讀課題，交流：
（1）從課題上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（2）“和”在題目中是什么意思？
3.學(xué)生回答以上問(wèn)題，全班交流。 1.你見(jiàn)過(guò)小公雞和小鴨子嗎？說(shuō)一說(shuō)你印象中這兩種動(dòng)物的樣子。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：7分鐘） 初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀完整的句子。（讀2遍課文）
1.老師范讀，生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）
2.出示生字卡片，組織學(xué)生開(kāi)展識(shí)字比賽。
1.認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。
2.學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3.分小節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶答，最先答正確者獲勝。
（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。
（3）學(xué)生以小組為單位，一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)讀生字，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝。
2.我會(huì)認(rèn)，我會(huì)連。
zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn
身 跟 死 信 行 捉 直
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。（用時(shí)：20分鐘） 結(jié)合看圖，分段閱讀。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1.指名讀這段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？書(shū)中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)？（一同，一起）
2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照課件觀察：小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不一樣？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？
2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫(huà)，認(rèn)真思考。同桌互相討論一下。
3.在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子一個(gè)捉到蟲(chóng)子，一個(gè)捉不到蟲(chóng)子？板書(shū)：捉蟲(chóng)子
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？
5.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。
（三）同法學(xué)習(xí)3、4段
1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。
2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？
3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)一說(shuō)原因（出示課件）板書(shū)：捉魚(yú)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。
5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。 1.一個(gè)學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生思考：從他的朗讀中你知道了什么？書(shū)中用的“一塊兒”還可以怎么說(shuō)？
3.同桌交流以上問(wèn)題，并舉手回答。
4.生學(xué)習(xí)第二自然段，在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上交流：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲(chóng)子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)子？
5.回答以上問(wèn)題。
6.用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)說(shuō)話(huà)，全班交流評(píng)價(jià)。
7.分角色朗讀課文1、2自然段。
8.同法學(xué)習(xí)交流3、4自然段重點(diǎn)討論：為什么小鴨子能捉魚(yú)？小公雞不能下水捉魚(yú)？
9.學(xué)生朗讀以下句子:
（1）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你�！� 3.給生字補(bǔ)充音節(jié)。
捉 uo直 zh
行 x跟 g
身 sh 說(shuō) uo
4.我會(huì)給生字按偏旁歸類(lèi)。
塊 忽 信 聽(tīng) 他 急 地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
一塊兒:
6.我會(huì)讀好下面的句子。（1）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你。”
7.我會(huì)照樣子寫(xiě)句子。
例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面，也下了水。
小鴨子 游到小公雞的身邊。小鴨子游到小公雞的身邊。
四、歸類(lèi)觀察，總結(jié)課文。（用時(shí)：10分鐘） 請(qǐng)學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？
先組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報(bào)。（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳。（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
1.齊讀課文。
2.讀好課后讀第二題的句子。
教學(xué)反思 本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，初悟文章的美。讀、畫(huà)結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。讓同學(xué)們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中感受到了小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的道理。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)及生字組成的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
（用時(shí)：5分鐘）
1.朗讀課文，分組分段朗讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。
2.齊讀課題。
8.生字連線(xiàn)，我會(huì)認(rèn)。
yě tā dì hé tīnɡ shuō
河 聽(tīng) 也 他 說(shuō) 地
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。（用時(shí)：20分鐘） 1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥，引導(dǎo)齊讀，并組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5.組織全班展示。 1.齊讀生字，并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字字形和在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3.注意觀察每個(gè)字的筆順。
4.自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.全班展示。
9.比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
也 說(shuō) 哥
10.按要求寫(xiě)字。
加偏旁變成新字：
也
換偏旁變成新字：
近
三、回顧課文，復(fù)述故事。（用時(shí)：10分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書(shū)。
3.課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。
4.組織展示分角色朗讀。
5.組織嘗試講故事。
6.全班展示講故事，比一比，看看誰(shuí)講得好。 1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述每一自然段的主要內(nèi)容。
3.根據(jù)出示的畫(huà)面，展示分角色朗讀。
4.在畫(huà)面內(nèi)容提示下，組內(nèi)嘗試講故事。
5.全班展示講故事。
11.比一比，組成詞。
他（ ）地（ ）
河（ ）哥（ ）
聽(tīng)（ ）近（ ）
12.我會(huì)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘） 1.師小結(jié)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
2.把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。 1.學(xué)生齊讀課文。
2.生討論：我們要向小鴨子和小公雞學(xué)習(xí)什么呢？ 13.大聲朗讀句子：
同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 本節(jié)課在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)了7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，課文內(nèi)容的進(jìn)一步滲透則采用講故事的形式，很好地落實(shí)了雙基訓(xùn)練點(diǎn)。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。這跟平時(shí)上課過(guò)于依賴(lài)教材，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維上做得不夠很有關(guān)系。希望在以后教學(xué)中上類(lèi)似課文時(shí)，能吸取這一課教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平得到更好的發(fā)揮。
《小公雞和小鴨子》課堂教學(xué)片段
初讀課文，走進(jìn)文本
師：（課件出示小公雞和小鴨子圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，畫(huà)面上有什么小動(dòng)物？
生：小公雞和小鴨子。
師：你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？
生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。
生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們知道小公雞喜歡吃什么，小鴨子喜歡吃什么嗎？
生：我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。
生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。
師：同學(xué)們知道得可真多。那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的？
生：想知道。
師：那么就用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長(zhǎng)？他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的？找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)一下吧。
[小公雞和小鴨子 教學(xué)設(shè)計(jì)(2017年部編本一年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：