審題是作文教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要讓學(xué)生深入思考題目?jī)?nèi)容，明確題目范圍，揭示題目意義。這就是審題。只有這樣，作文內(nèi)容才符合要求。否則就會(huì)出現(xiàn)“走題”、“偏題”現(xiàn)象，甚至犯“下筆千言，離題萬(wàn)里”的毛病。
一、指導(dǎo)學(xué)生完成審題任務(wù)
(一)審清體裁
體裁是文章的表現(xiàn)形式。在小學(xué)階段涉及的體裁一般有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、詩(shī)歌等。小學(xué)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘文和常用的應(yīng)用文。記敘文主要有寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物四種形式。審清體裁，就是要弄清題目要求我們寫(xiě)什么形式的文章，是寫(xiě)人記事呢，還是寫(xiě)景狀物。
一般情況下，文章的體裁，題目都有明確的揭示，要留心辨別。
以寫(xiě)事為主的記敘文，常常注明XXX事；以寫(xiě)人為主的記敘文，常常注明XXX人；以寫(xiě)活動(dòng)為主的記敘文，常常注明XXX活動(dòng)。如“發(fā)生在家里的事”、“記一件有趣的事”、“記一件互相幫助的事”，這些題目都標(biāo)明是寫(xiě)事的文章。“記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人”、“吃苦耐勞的媽媽”、“助人為樂(lè)的張阿姨”，這些題目標(biāo)明是寫(xiě)人的文章。“記一次有意義的活動(dòng)”、“記一次冬游”、“記一次參觀活動(dòng)”，這些題目都標(biāo)明是寫(xiě)活動(dòng)的文章。
一般情況下，標(biāo)有“記”字的，常常是記敘文，如“記一件事”，“記一個(gè)我熟悉的人”。以介紹物品名稱為題的，一般是說(shuō)明文，如“洗衣機(jī)的使用和保護(hù)”、“文具的保養(yǎng)常識(shí)”。
有的文題，可以寫(xiě)幾種體裁，如“母校使我難忘”，既可以寫(xiě)母校的老師、同學(xué) 使我難忘，又可以寫(xiě)母校的事使我難忘，還可以寫(xiě)母校的景色使我難忘，這樣的文題，要先確定內(nèi)容及中心，再確定體裁。
(二)審清人稱
人稱分為三類，第一人稱“我”，第二人稱“你”，第三人稱“他”，用第幾人稱寫(xiě)，要根據(jù)主題的需要，如“在雷鋒的精神鼓舞下”，應(yīng)用第一人稱來(lái)寫(xiě)，這樣容易寫(xiě)出自己的感情，表達(dá)得親切自然。如果用第三人稱，寫(xiě)別人怎樣受鼓舞就不如第一人稱真切。再如“雷鋒精神鼓舞了他”，應(yīng)用第三人稱寫(xiě)，這樣能比較靈活自由地運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。審題確定人稱，不能只看作文題中的人稱代詞。如“我的同學(xué)”，題目中的人稱代詞是“我”，但并不意味著一定要用第一人稱寫(xiě)，“同學(xué)”是寫(xiě)作的主要對(duì)象，應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)同學(xué)的品質(zhì)，最好用第三人稱。又如“她給我留下深刻的印象”，雖然“她”是第三人稱，但她是文章重點(diǎn)寫(xiě)作對(duì)象，這樣的文題，最好用第一人稱寫(xiě)。
(三)審清選材范圍
文章的題目很多在選材范圍上提出了明確的要求，要注意弄清這些要求，以防所寫(xiě)的內(nèi)容跳出“圈”內(nèi)。如“上學(xué)路上二三事”這個(gè)文題，提出了三個(gè)方面的范圍要求：時(shí)間范圍“上學(xué)”；地點(diǎn)范圍“路上”；數(shù)量范圍“二三事”。再如“我愛(ài)媽”這個(gè)文題，不僅規(guī)定了寫(xiě)作對(duì)象“媽媽”這個(gè)人物范圍，還規(guī)定了寫(xiě)作內(nèi)容“怎樣愛(ài)媽媽”。
確定文章的選材范圍，要注意分析題目中的修飾語(yǔ)。如“一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課”，修飾語(yǔ)是“一堂生動(dòng)”。從這個(gè)修飾語(yǔ)中我們清楚地看出，這堂語(yǔ)文課的數(shù)量范圍只能是“一堂”，寫(xiě)作內(nèi)容應(yīng)圍繞著怎樣“生動(dòng)”來(lái)選材。一般來(lái)說(shuō)，題目中的修飾語(yǔ)越多，寫(xiě)作的內(nèi)容就越窄，范圍越小，反之，修飾語(yǔ)越少，寫(xiě)作的內(nèi)容就越寬，范圍越大。如“一個(gè)星期六的晚上”，這個(gè)題目的修飾語(yǔ)較多，嚴(yán)格限制我們必須寫(xiě)“星期六的晚上”，不能寫(xiě)其他時(shí)間的晚上，也不能寫(xiě)星期六的其他時(shí)間，只能寫(xiě)晚上，而且只許寫(xiě)“一個(gè)”晚上，不能寫(xiě)兩個(gè)。如果這個(gè)題目就是“星期六”，范圍就廣泛多了，早晨、晚上，一個(gè)、兩個(gè)星期六都可以寫(xiě)。
(四)抓住“題眼”
“題眼”，就是作文題目中揭示思想意義，體現(xiàn)文章中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表示感情色彩的詞語(yǔ)�！邦}眼”是關(guān)鍵詞，審題必須重點(diǎn)抓。如“一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人”，題眼是“刻苦”，揭示了文章的中心；“我心愛(ài)的鉛筆盒”，題眼是“心愛(ài)”，表明了作者的感情�！懊利惖亩臁保}眼是“美麗”，揭示了文章的重點(diǎn)。
分析題目中的題眼，要注意文題的結(jié)構(gòu)類型。如果文題是一個(gè)短語(yǔ)，修飾的詞語(yǔ)一般是題眼，如“美麗的冬天”中的“美麗”，“珍貴的襯衣”中的“珍貴”是題眼。如果題目是一句話，一般來(lái)說(shuō)題眼在題目的后半部分中，如“小華后悔了”中的“后悔”，“小明和小強(qiáng)和好了”中的“和好”都是題眼。
審題抓住題眼十分重要，題眼抓得準(zhǔn)，有利于突出重點(diǎn)，表現(xiàn)中心。否則就容易把文章寫(xiě)偏，中心不明確，重點(diǎn)不突出。
審題，除了弄清以上各項(xiàng)內(nèi)容外，還要注意題目下面附帶的具體要求，這也是審題的一個(gè)方面，要予以重視。如“以‘我愛(ài)……’為題寫(xiě)一篇作文。標(biāo)省略號(hào)的部分由自己填上，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)景，也可以寫(xiě)物。要抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，并寫(xiě)出你喜愛(ài)的情感。作文前，要先確定中心，想好敘述的順序，列出簡(jiǎn)要的作文提綱。寫(xiě)完后，要認(rèn)真讀一讀，看看是否做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有中心，有條理。如有不夠妥當(dāng)?shù)牡胤�，用修改符�?hào)加以修改�！边@個(gè)文題附加的要求較多。首先提示了寫(xiě)作體裁要求，然后提示了寫(xiě)作的重點(diǎn)，最后又提示了寫(xiě)作過(guò)程。審題如果注意這些附加要求，寫(xiě)起來(lái)就能更好地把握住。
二、教給學(xué)生審題方法
審題的方法很多，常見(jiàn)的審題方法有以下幾種。
(一)分析法
分析法，首先要指導(dǎo)學(xué)生弄清文題是由哪些詞組成的，然后再逐詞推敲，弄懂每個(gè)詞的意思，最后進(jìn)行綜合分析。如“好風(fēng)氣”這個(gè)題目的審題，首先要清楚這個(gè)題目是由“好”和“風(fēng)氣”兩個(gè)詞構(gòu)成。然后再推敲一下這兩個(gè)詞的意思：“風(fēng)氣”是指社會(huì)上或某個(gè)集體中流行的愛(ài)好或習(xí)慣；“好”是指優(yōu)點(diǎn)多的或使人滿意的。理解了這兩個(gè)詞的意思后，再進(jìn)行綜合分析，“好風(fēng)氣”是指好的愛(ài)好或習(xí)慣。分析法分析要正確，只要有一處差錯(cuò)，就會(huì)造成不切題的毛病。如寫(xiě)某人做某件好事，沒(méi)有群眾性、廣泛性，就不太切合題意。
(二)比較法
有些文章，表面上看，意思差不多，可是你仔細(xì)比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間是有差別的，有時(shí)差別還比較大。如“我的同學(xué)”和“我和同學(xué)”這兩個(gè)題目，差別較大。“我的同學(xué)”中心詞是“同學(xué)”，“我”是修飾成分，這篇文章要求寫(xiě)有關(guān)“同學(xué)”的品質(zhì)等內(nèi)容。而“我和同學(xué)”是并列關(guān)系，這篇文章要求既要寫(xiě)“我”，又要寫(xiě)“同學(xué)”，還要寫(xiě)出“我”和“同學(xué)”之間的關(guān)系及發(fā)生的事。如果只寫(xiě)“我”不寫(xiě)“同學(xué)”，或只寫(xiě)“同學(xué)”不寫(xiě)“我”，或者沒(méi)有寫(xiě)“我”和“同學(xué)”之間的關(guān)系及“我”和“同學(xué)”之間發(fā)生的事，就不切合題意了。
比較法有利于更好地理解題目的要求。相似題目要進(jìn)行比較分析，這樣才有鑒別，作文才會(huì)更切題意。
(三)提問(wèn)法
提問(wèn)法是一種常見(jiàn)的審題方法，一般來(lái)說(shuō)，看到一個(gè)文題，學(xué)生常常在心里提出問(wèn)題，一邊問(wèn)，一邊從文題中尋找答案。
文章的體裁是什么？
文章應(yīng)用第幾人稱寫(xiě)？
文章的中心是什么？
文章的重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)什么？
如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《大家都夸他》這篇文章，在審題時(shí)可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)題目，你想提出哪些問(wèn)題？”可能學(xué)生會(huì)提出：“大家都有誰(shuí)？都誰(shuí)夸他？他又是誰(shuí)？為什么夸他？夸他什么？”一邊問(wèn)，一邊集體尋找答案，文章要寫(xiě)的內(nèi)容，表達(dá)的中心，選材的范圍也就清楚了。
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