張?jiān)鲅?/p>
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！睂W(xué)生們?cè)黾娱喿x量的前提是讀好許多的好書(shū)，在茫茫書(shū)海里，如何才能讓我們的孩子“慧眼識(shí)英雄”，能夠選擇好的書(shū)來(lái)讀呢？黃老師的《草房子》不僅帶領(lǐng)我們走進(jìn)了純美圍繞的課堂，也在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)挑選一本好書(shū)的方法上做了指導(dǎo)。
一、讀封面。封面可以吸引我們的眼球，讓我們眼前一亮，并為之怦然心動(dòng)！黃老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去讀封面，讓孩子大致把握了《草房子》的基調(diào)是活潑的，里面的孩子們是快樂(lè)、淳樸而又陽(yáng)光的。其實(shí)封面還帶給我們很多的信息，除了書(shū)名、作者和插圖，還有作品的摘記等。一本好書(shū)的這些有價(jià)值的信息總能引起我們的興趣和猜測(cè)，只有我們的閱讀期待愈加濃厚時(shí)才能有讀這本書(shū)的興趣和沖動(dòng)。
二、讀目錄。目錄是對(duì)整本書(shū)的系統(tǒng)的一個(gè)梳理，黃老師通過(guò)讓孩子讀目錄的方式去猜測(cè)目錄中哪些是人名，哪些是地名，進(jìn)而又讓學(xué)生猜測(cè)人名的背后人物的性格特點(diǎn)，這樣一次又一次的揣測(cè)，使學(xué)生的興趣越來(lái)越濃厚。其實(shí)，讀目錄還可以讓我們一目了然地了解最吸引自己的是文章的哪些篇段，也能方便我們更快地讀到自己想讀的內(nèi)容。
三、讀精彩片段。通過(guò)閱讀精彩片段，我們能初知故事情節(jié)、人物形象以及作品的語(yǔ)言風(fēng)格等。因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都會(huì)有自己不同的閱讀喜好，那么通過(guò)精彩片段的閱讀可以幫助我們更好地判斷這本書(shū)的情節(jié)。黃老師引領(lǐng)孩子研讀了描寫(xiě)“禿鶴”和“桑�！钡木势�，通過(guò)字里行間去感受人物的形象，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句和在旁做批注的方法培養(yǎng)學(xué)生課文閱讀的良好習(xí)慣。
四、讀讀者評(píng)論。一本好書(shū)總是會(huì)擁有大量的讀者，不管是名人還是普通人，他們對(duì)這本書(shū)真實(shí)的評(píng)價(jià)都會(huì)引起人們對(duì)它的閱讀期待。黃老師在此環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)也激蕩起了學(xué)生內(nèi)心的越來(lái)越興奮的閱讀祈盼。
黃老師這節(jié)四十分鐘的課，容量很大，學(xué)生學(xué)得十分充實(shí)。此外，我建議一些老師如果也上類(lèi)似的閱讀導(dǎo)讀課，可以再讓孩子讀讀作者，去詳細(xì)了解作者的生平、經(jīng)歷，還有作品的風(fēng)格等等。另外，讀故事梗概也上一個(gè)不可多得的好辦法，這是讀者能快速了解整本書(shū)概況的重要途徑，通過(guò)故事梗概的介紹，我們可以直接選擇自己最喜歡的內(nèi)容去閱讀。課堂中還有一個(gè)十分可喜的現(xiàn)象，就是學(xué)生通過(guò)對(duì)《草房子》的閱讀，通過(guò)對(duì)曹文軒的了解，自發(fā)地要去尋找作者同系列的其他書(shū)進(jìn)行閱讀，這樣孩子們才能讀到自己喜歡的書(shū)，并且能在閱讀中帶著自己的思考，和文章進(jìn)行深度的對(duì)話交流。
最后，對(duì)黃老師的課堂，我也有一點(diǎn)自己不成熟的思考。我們的設(shè)計(jì)關(guān)注了整本書(shū)的情節(jié)美和人物的心靈美，是不是也能再去關(guān)注一下故事里的環(huán)境美以及語(yǔ)言美，我想既是純美小說(shuō)，必然有它美的方方面面，讓我們更多地去咀嚼思考，為了孩子們?cè)陂喿x里的純美享受一同努力吧！
[純美小說(shuō)，純美文學(xué)，純美享受--評(píng)黃美麗老師閱讀導(dǎo)讀課《草房子》(人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.文學(xué)名著《復(fù)活》導(dǎo)讀及閱讀建議摘抄
2.人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
4.名著導(dǎo)讀論語(yǔ)的教案
5.名著導(dǎo)讀論語(yǔ)教案