語(yǔ)文S版：《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-9-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

核心提示：S版三年級(jí)上冊(cè)《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明內(nèi)容簡(jiǎn)析本文是我國(guó)古代的一個(gè)傳說(shuō)故事，說(shuō)的是炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。課文先概括地介紹炎帝是我國(guó)古代一位受人擁戴的帝王，再具體的寫(xiě)炎帝關(guān)心百姓疾苦，為豐

S版三年級(jí)上冊(cè)《炎帝創(chuàng)市》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

內(nèi)容簡(jiǎn)析

本文是我國(guó)古代的一個(gè)傳說(shuō)故事，說(shuō)的是炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。課文先概括地介紹炎帝是我國(guó)古代一位受人擁戴的帝王，再具體的寫(xiě)炎帝關(guān)心百姓疾苦，為豐富他們的生活，苦思冥想，最終創(chuàng)立交換物品的集市，方便了百姓的故事。故事表現(xiàn)了炎帝關(guān)心百姓生活，敢于創(chuàng)新的精神及聰明智慧。

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝的高尚人品和聰明睿智。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，寫(xiě)好13個(gè)會(huì)寫(xiě)字。掌握詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較、欣喜。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.分角色朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。

2.體會(huì)百姓愛(ài)戴炎帝的原因。

三、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件等。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1. 談話：我國(guó)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，上下五千年的歷史，孕育著無(wú)數(shù)英雄人物，流傳著許多動(dòng)人的傳說(shuō)。今天我們來(lái)了解一位明君帝王--炎帝（課件第二屏：炎帝圖像）。

2. 關(guān)于炎帝，你了解多少？

3. 師簡(jiǎn)介炎帝。（課件第二屏：炎帝簡(jiǎn)介）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)炎帝的文章----《炎帝創(chuàng)市》。拿起你的小手和老師一同寫(xiě)寫(xiě)。（板書(shū)：炎帝創(chuàng)市）

4. 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1）指名讀課題，指導(dǎo)讀好節(jié)奏：炎帝?創(chuàng)?市

2）初步理解課題的意思。

A. 引導(dǎo)學(xué)生組詞，初步感悟、理解詞義。

B. 學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。

5. 引導(dǎo)設(shè)疑，激起學(xué)生閱讀期待。

1）學(xué)生圍繞課題設(shè)疑；

2）梳理并歸納問(wèn)題；（課件第三屏：設(shè)疑）

炎帝為什么創(chuàng)市？怎樣創(chuàng)市？創(chuàng)市的結(jié)果怎樣？

3）小結(jié)：

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受先人智慧及人格的魅力，而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)市的快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)字、詞、句。

（一）字的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，今天我們第一次來(lái)讀課文。說(shuō)說(shuō)看，我們第一次讀課文，應(yīng)該注意些什么？

生：把字音讀正確。

生：不丟字，不加字。

師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，我把同學(xué)們說(shuō)的歸納了下來(lái)。（出示課件第四屏）

學(xué)生自由讀課文。

師：剛才我看到我們班的同學(xué)都讀得認(rèn)真，標(biāo)得仔細(xì)，非常好。

師：同學(xué)們，課文我們一會(huì)兒來(lái)學(xué)習(xí)，先來(lái)認(rèn)識(shí)這課中的十六個(gè)生字寶寶。（把語(yǔ)文書(shū)反放過(guò)來(lái)看大屏幕，課件第五屏：出示會(huì)認(rèn)生字）

師：誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？（這個(gè)小老師真干脆）誰(shuí)還愿意再來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。

師：這些生字中，從讀音上你們想提醒小伙伴注意些什么？

師：這么多生字，你們都是這么記住的？

生：我是用“加一加”。

師：那哪些字你是用這種辦法記住的？

師：那誰(shuí)還有別的記字辦法？

生：我是用“換一換”。

師：哪幾個(gè)字是用這種辦法記的？

師：同學(xué)們，你們一定還有很多更好的記字辦法，快和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！

師：瞧我們的字寶寶帽子也沒(méi)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？老師出一則謎語(yǔ)來(lái)考考大家吧！（工人用手可以做很多動(dòng)作--扛）

誰(shuí)愿意也這樣考考同學(xué)們？

師：現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)137頁(yè)。這里有我們要求會(huì)認(rèn)的十三個(gè)生字，考考你的小伙伴，考完以后我們還要做個(gè)小游戲。

師：下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，第一關(guān)：生字關(guān)。

（二）詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

師：我們已經(jīng)順利地通過(guò)了生字關(guān)，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)。（師出示課文中十一個(gè)詞語(yǔ)）如果你們讀對(duì)了，這些詞語(yǔ)就會(huì)進(jìn)入郵箱里。

師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，全班齊讀。

（三）句子的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)在這么短暫的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了十十三個(gè)生字，會(huì)讀了八個(gè)詞。老師真為你們感到開(kāi)心呀！現(xiàn)在在老師帶來(lái)了幾個(gè)長(zhǎng)句，不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心把他們讀通通，讀出感情。

師：（1）課件出示第一句，從這句話中你們知道了什么？

生：我們知道了，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,是一個(gè)傳說(shuō)。

板書(shū)：很久很久以前--遠(yuǎn)古時(shí)代。

師：了解傳說(shuō)中時(shí)間虛指的特點(diǎn)，相機(jī)介紹一些傳說(shuō)故事的寫(xiě)作特點(diǎn)。

師：（2）課件出示第二句，誰(shuí)能再把這種抱歉的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

師：（3）課件出示第三句，這句話講的是，炎帝關(guān)切地問(wèn)誰(shuí)？關(guān)切這個(gè)詞用在誰(shuí)和誰(shuí)之間？

生紛紛回答：父母和孩子，親人和親人……

師：那炎帝和農(nóng)戶是這種關(guān)系嗎？他把農(nóng)戶當(dāng)自己的親人關(guān)心，所以人們很--（生：愛(ài)戴他），相繼解釋愛(ài)戴的意思。

師：指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句，體會(huì)愛(ài)戴的含義。

師：（4）課件出示第四句，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀農(nóng)戶說(shuō)的這句話吧，指導(dǎo)做好說(shuō)話前的嘆氣！

三、再讀課文，理解大意。

師：這次讀課文你們又有什么建議？