《翻越大雪山》導(dǎo)學(xué)案(西師版六年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-4-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《翻越大雪山》的導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科、編寫人：趙艷

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來(lái)；

2、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫表現(xiàn)人物精神面貌的方法；

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無(wú)畏的革命精神。

學(xué)習(xí)方法：合作探究、預(yù)習(xí)；抓住關(guān)鍵詞句品讀，以讀促思、讀中感悟。

【課前準(zhǔn)備】

1、看拼音寫詞語(yǔ)。

lǎo jiǎn chūo chuān chān fú duō suō

（）（）（）（）

liàng qiàng gāo sǒng rù yún biàn huàn mò cè

（）（）（）

2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

舉（）遠(yuǎn)（）（）裝（）裹白雪（）（）頭（）腦（）

3、找出課文中運(yùn)用以下關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子來(lái)，讀一讀。

既……也…… 只要……就……

即使……也…… 要是……就……

【課堂展示】

1、讓同學(xué)們接力朗讀課文，明確文章大致結(jié)構(gòu)；

2、課文中有一個(gè)自然段具體描寫了這座雪山-夾金山，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，讀一讀。圈點(diǎn)勾畫(huà)出這座雪山的特點(diǎn)，抄寫在下面。

3、上面你們抄寫的這些句子是描寫，這些描寫有什么作用呢？

4、走進(jìn)雪山，紅軍將士們遇到了哪些困難？他們怕了么？自由朗讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，品讀感悟。

5、紅軍戰(zhàn)士越往上爬，面臨的困難越大，危險(xiǎn)也越大，因此“大家都拼盡力氣，互相攙扶著，艱難地一步一步地前進(jìn)”，從文“拼盡”這個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？后來(lái)他們?cè)鯓涌朔粋€(gè)個(gè)困難的呢？

6、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第12自然段的環(huán)境描寫，思考：這兒的環(huán)境描寫和前面的環(huán)境描寫有什么不同？

【課堂回顧】

閱讀下面這段文字，完成有關(guān)練習(xí)：

山上云霧繚繞，山風(fēng)卷（juǎn juàn）著雪花迎面撲來(lái)，單薄的軍衣抵擋不住風(fēng)雪的吹打，臉上、身上像被無(wú)數(shù)把尖刀割著。戰(zhàn)士們凍得渾身哆嗦，牙齒打戰(zhàn)，有的（）著被子，有的（）著毯子，有的（）著老羊皮，可都不頂用。越往上爬，空氣越（），人們頭昏腦脹（zhǎng zhàng）、呼吸困難。體弱的人，走一步站一會(huì)兒，喘一陣。這時(shí)候，誰(shuí)（）停步坐下來(lái)歇歇，（）會(huì)再也起不來(lái)了。因此，大家都拼盡（jìng jìn）全身力氣，互相攙扶著，艱難地一步一步前進(jìn)。

1.把這段話補(bǔ)充完整。

2.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

3.“像被無(wú)數(shù)把尖刀割著”“渾身哆嗦”“牙齒打戰(zhàn)”說(shuō)明____________________________________�！邦^昏腦脹，呼吸困難”說(shuō)明紅軍將士__________________________________。

4.文中“拼盡”一詞還可以換成“________________”，從“拼盡”可以體會(huì)紅軍將士向__________發(fā)出挑戰(zhàn)，前進(jìn)的道路______________。

5.畫(huà)線句子用了_ _ _ _ _的修辭手法。你也來(lái)請(qǐng)仿寫一個(gè)這樣的句子吧。

【自測(cè)】

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的風(fēng)雪（）的狂風(fēng) （）的軍衣（）的攀登

2、按要求寫句子。

1）、人們經(jīng)過(guò)異常艱難的攀登，終于爬到了山頂。

縮句：

2）、他望著指導(dǎo)員和小戰(zhàn)士說(shuō)：“指導(dǎo)員，你們走吧，不要管我了！”