安寧市連然小學(xué) 劉水燕
教材簡(jiǎn)析:課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心,他希望兒子懂得人生的快樂(lè)在于付出，而不是索取，做一個(gè)有益于社會(huì)的人,一個(gè)讓所有人都需要的人,這是一種超脫了人間親情的崇高的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)"愛(ài)"的情境，切入語(yǔ)言品讀，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情；
2、理解高爾基信中最后兩段話(huà)的含義，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理；
3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移，引起共鳴，樂(lè)于傾吐表達(dá)并努力實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)品讀詞句，感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情；
2、理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的深刻含義，讀懂父親的良苦用心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑明題，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：“同學(xué)們，什么時(shí)候，你很快樂(lè)，心里感到特愉快？”
2、讀句質(zhì)疑，提煉研讀主題：“課文中高爾基對(duì)“什么事最快樂(lè)”是怎樣說(shuō)的：（出示句子）‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快�！弊寣W(xué)生朗讀這句話(huà)，之后質(zhì)疑：“讀了這句話(huà)，你想問(wèn)些什么嗎？”然后從學(xué)生的提問(wèn)中提供出本節(jié)課的2個(gè)研讀主題：①誰(shuí)給了誰(shuí)什么？②怎么“給”？
二、品讀"栽花賞花"，領(lǐng)會(huì)“給”意，體會(huì)“愉快”，感悟“美好”，感悟父子情深
1、學(xué)習(xí)課文2、3自然段，感受"子愛(ài)父"。
（1）、朗讀第2自然段，讀后談發(fā)現(xiàn)：“讀這段話(huà)的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)給了誰(shuí)什么？”你是怎樣理解這個(gè)“探望”的？小男孩探望父親時(shí)做了些什么？
過(guò)渡：“讀書(shū)時(shí)就應(yīng)該這樣，注意一些詞語(yǔ)，去想，去發(fā)現(xiàn)，去感受，這是一種很好的讀書(shū)方法�！�
（2）、自由讀、悟第3自然段：“讓我們用同樣的方法讀讀第3自然段，看看這段話(huà)中，哪些詞語(yǔ)引起了你的注意，在下面加點(diǎn)，再想想，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么，產(chǎn)生怎樣的感受。同學(xué)們可以多讀幾遍，還可以和同桌交流交流�！�
（3）、課堂交流，談感受：“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意？你是怎么想的的，有什么發(fā)現(xiàn)和感受？我們來(lái)交流交流，好嗎？注意，用心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，從中你能否有新的發(fā)現(xiàn)和感受？” （抓重點(diǎn)詞句理解：“顧不上、一直、忙著、各種各樣”，而且這個(gè)孩子“只有10歲”。）
（4）、整段讀悟：“同學(xué)們說(shuō)的真好，能讀好這段話(huà)嗎？”學(xué)生讀后，問(wèn)：“讀著這段話(huà)，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？”學(xué)生交流、描述畫(huà)面時(shí)，教師注意聽(tīng)，隨機(jī)引導(dǎo)他們將這段中的每句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，想像、感悟兒子是怎樣栽種花草的，對(duì)“給”有所領(lǐng)悟。在交流時(shí)板書(shū)“栽種”一詞。
（5）人物的動(dòng)作行為往往最能表達(dá)人物的思想感情，再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩為什么要這樣做？他是怎么想的？
（6）教師小結(jié)：兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受"父愛(ài)子"。
（過(guò)渡）: 兒子就要回去了，他望著滿(mǎn)院自己親手栽種的花草，幸福的笑了。用“他仿佛看到了……甚至仿佛聞到了……仿佛聽(tīng)到了……”進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)練習(xí)。
（1）終于，春天到了！指名朗讀第4自然段。（課件出示鮮花盛開(kāi)的畫(huà)面）“從他的朗讀中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？”
（2）怎樣朗讀才能把這段話(huà)的意思表現(xiàn)出來(lái)？（要讀出春雨的滋潤(rùn) ，花兒的競(jìng)相開(kāi)放，讀出高爾基的興奮、自豪和得意）哪兩個(gè)字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了令人喜悅的收獲？（全都）通過(guò)這兩個(gè)字，你們能想到哪些描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)？
（3）看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里會(huì)想些什么呢？
（4）深入研究，體會(huì)“愉快”：“讀著讀著，你覺(jué)得高爾基的高興與我們一樣嗎？怎么不一樣？”學(xué)生說(shuō)議時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，扣住“欣賞”、“多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)高爾基的“高興”和“愉快”：“是啊，這么多這么美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼里，這一朵一朵的鮮花就是--（由學(xué)生說(shuō)）在高爾基的心里，這一朵一朵的鮮花，就是兒子--（由學(xué)生說(shuō)）�！�
（5）、感悟“美好”：“讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？”“給”可以理解成哪些詞匯？學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)感受，感悟到兒子給高爾基的是孝心、愛(ài)心、幸福、享受等等這些美好的東西。
三、品讀"寫(xiě)信教子"，領(lǐng)會(huì)“拿”意，體會(huì)“奉獻(xiàn)”的愉快。
過(guò)渡：高爾基欣賞著兒子栽種的鮮花，一種難言的快樂(lè)涌上心頭。質(zhì)疑：兒子把快樂(lè)僅僅給了高爾基一個(gè)人嗎？
1、教師范讀高爾基寫(xiě)給兒子的信。（引導(dǎo)學(xué)生從高爾基信中“在島上”一詞展開(kāi)研究）明明第二自然段寫(xiě)的是兒子的花草種滿(mǎn)了庭院，怎么會(huì)說(shuō)是在島上呢？從信中，你知道高爾基希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？
2、討論：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“給永遠(yuǎn)比拿愉快“的理解；
想象一下：當(dāng)兒子知道自己親手種下的鮮花開(kāi)滿(mǎn)整個(gè)小島，當(dāng)兒子想象著小島上的人們一邊欣賞著嬌艷的花朵，一邊翹起大拇指夸獎(jiǎng)他時(shí)，兒子的內(nèi)心會(huì)是一種什么情感？你也曾經(jīng)把“美好的東西”給過(guò)別人嗎？說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。
在這樣的情緒帶動(dòng)下，想象：高爾基的兒子在今后的人生道路上，是會(huì)選擇“給”，還是會(huì)選擇“拿”？你呢？你會(huì)選擇什么？
3、小結(jié)：人生的快樂(lè)到底是什么？說(shuō)說(shuō)你自己的理解吧。適時(shí)擴(kuò)充一些名言，如：送人玫瑰，手留余香
四、課外延伸，表達(dá)感想
學(xué)了這篇課文，你的感想一定很多，請(qǐng)選擇你最感興趣的一題完成。
1、如果你是高爾基的兒子，讀了爸爸寫(xiě)給你的信，你準(zhǔn)備給爸爸回信時(shí)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你代高爾基的兒子給爸爸回一封信。（注意書(shū)信格式）
2、讀了這篇文章，你一定有很多感受和想法，請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。（一定要寫(xiě)出自己的感受和想法呀！）
3、生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常的愉快，以“給予是一種快樂(lè)”為題，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
14高爾基
寫(xiě) 賞
信 “給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快 花
教 栽
兒 子
[教案《高爾基和他的兒子》 (蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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