小學語文教材的把握與運用(三)
--還是從評價談起
武山縣教育體育局教研室 顧建平
二、關(guān)于識字與寫字
一、明確“學會”和“會認”的要求：
1、學會：讀準字音；
認清字形；
了解字（詞）在語言環(huán)境中的意思；
正確書寫。
2、會認：讀準字音。不抄寫、不默寫、不考試。
3、問題
（1）會認的字也會考，考上了怎么辦？
①認字表，寫字表中列舉出來的生字，只是作為統(tǒng)計。“統(tǒng)計本身不可能完全符合學生認字的實際情況（許多學生的識字量要大得多）”。所以，為統(tǒng)計方便，不再限量。第一學段（1─2）要做到保底認識1600個，會寫800個。第二學段（3─4）要做到保底累計認識2500個，會寫2000個。第三學段（5─6）要做到保底認識3000個，會寫2500個。
②我們教育教學的目的是為了著眼于孩子的長足發(fā)展還是為了迎合考試？
二、注意識字與寫字中的三維目標
1、情感：
①喜歡→有濃厚的興趣；
②有主動識字的愿望→養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能力：
學習獨立識字→有初步的獨立識字的能力→有較強的獨立識字的能力。
在三維目標的體現(xiàn)上具有很強的連續(xù)性和層遞性。
三、識字的方法多種多樣，博采眾長。
①人教版：“語文園地”中的“我的發(fā)現(xiàn)”讓步學生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字的方法，調(diào)動學生主動識字的積極性，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，增加了新的識字途徑。集中識字與分散識字相結(jié)合。如：一年級下冊：識字1：四字詞語；識字2：三字經(jīng)；識字3和識字7：對字歌；識字４：小動物兒歌；識字５：謎語；識字６：數(shù)量詞歌；識字８：諺語。這些內(nèi)容合轍押韻，體現(xiàn)了兒童的認知經(jīng)驗，博采從長，體現(xiàn)了漢字的特點，方法多樣，豐富了學生的學習生活。
②北師大版：集中識字（《丁丁冬冬學識字》）與分散識字相結(jié)合。同樣是為了讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字的方法，調(diào)動學生聽讀識字、生活中識字、字理識字等多種識字方法相結(jié)合，培養(yǎng)學生獨立識字的能力，增加識字的新途徑。
四、三分二指一合的評價方法：
三分：分項，分步，分批；
二指：指出取得的進步，突出優(yōu)點或特質(zhì)潛能；指出存在的不足，繼續(xù)努力的建議。
一合：家庭、社會、學校相結(jié)合，為學生提供和創(chuàng)設(shè)識字的條件的環(huán)境。
五、識字教學的幾點建議：
①識字和寫字表中的列舉只是統(tǒng)計；
②教學生真正意義上的生字；
③注意考查學生認識、學會的字的總量，不要死摳教材；
④不要急于求成，拔高要求，增加負擔，降低興趣，影響習慣的養(yǎng)成。
⑤要把寫字教學落到實處，指導(dǎo)示范到位，要求訓(xùn)練到位，打好寫字基礎(chǔ)。
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