教學(xué)目標(biāo)
1. 運(yùn)用喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。
2. 理解詩句的意思，想象古詩所描繪的畫面，體會(huì)詩人的情感。
3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4. 搜集表達(dá)離別之情的古詩，產(chǎn)生對古詩的喜愛之情。
一、欣賞古詩
配樂、配畫朗誦兩首詩，整體感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，出示課題，簡介作者。
二、初讀古詩，感知大意
1. 自由練讀，用喜歡的方法識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。
抽生讀、小組讀、男女生賽讀，比一比，誰讀得最正確、流利。
結(jié)合注解或工具書，聯(lián)系上下文，試著自己感受詩意，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
2. 全班交流：通過誦讀古詩，你讀懂了什么？還有哪些地方感到疑惑？重點(diǎn)交流體會(huì)“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君” 和“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩句千古絕唱。
三、感情朗讀，理解背誦
1. 師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩中蘊(yùn)涵的豐富情感。
2. 再讀一讀，第一首詩抓“別”，第二首詩抓“送”、“深”談?wù)勼w會(huì)。
在反復(fù)揣摩中有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中不斷感悟，感悟詩的韻味美，體會(huì)詩的節(jié)奏美，體悟詩中濃濃的離別情、深厚的朋友情。
3. 指導(dǎo)背誦（結(jié)合圖畫、結(jié)合體會(huì)、結(jié)合想象或是提示的方法均可）。
四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
課外搜集表達(dá)離別之情的古詩，舉行朗讀比賽。☆踏歌：古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作�，F(xiàn)在苗、瑤、納西等族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時(shí)，一般都會(huì)有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。
參考資料
☆高適（702～765），字達(dá)夫，滄州（，今河北省景縣）人（曾任散騎常侍所以又稱“高常侍”），是我國唐代著名的詩人。
☆《別董大》原詩有兩首，本詩是其中的第二首。作者送別的朋友名叫董庭蘭。董庭蘭是玄宗時(shí)代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房的賞識(shí)和寵信。據(jù)說董庭蘭善古琴，當(dāng)時(shí)盛行胡樂，董氏受到冷落，高適為他送行，可能也正是詩人失意的時(shí)候。
☆送元二使安西
[唐]王 維
渭城朝雨輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
[古詩兩首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)上冊)]相關(guān)文章：
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