師：孩子們，你們見過(guò)森林嗎？你們看到的森林是什么樣的呢？
生1：森林里有很多樹。
生2：我看到的森林很大。
師：可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是（邊說(shuō)邊板書）--無(wú)邊無(wú)際。孩子們讀讀這個(gè)詞。
生3：森林里有很多小動(dòng)物。
師：是啊，森林是動(dòng)物的家。那里有參天的大樹，有五顏六色的野花，有綠油油的小草，有各種各樣的動(dòng)物，還有許多珍貴的藥材。森林對(duì)我們?nèi)祟惖挠锰幙纱罄病?lái)，讓我們一起和森林打聲招呼吧：
生（齊）：森林，你好
師：不夠熱情，再來(lái)一次。
生（齊）：森林，你好
師：課文是怎樣描寫森林的，都有誰(shuí)在向森林問(wèn)好，他們?yōu)槭裁匆蛏謫?wèn)好呢？請(qǐng)孩子們翻開書，讀讀課文就知道了。
生自由讀課文。
師：課文是怎樣描寫森林的？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
生1（讀課文第一自然段）
師：誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)一評(píng)？
生2：她讀得很正確，但是有一個(gè)地方結(jié)巴了。
師：也就是讀得不夠流利，是吧？那你能不能流利地讀一讀呢？
生2 (流利地讀了這一段。)
師（對(duì)生1）你覺得他讀得怎么樣？
生1：他聲音很宏亮，讀得也很好。
師：那你能像他那樣流利地讀一讀嗎？老師相信你一定比剛才讀得好！來(lái)，試一試吧！
生1（再讀課文第一段，讀得比剛才流利多了）
師：有進(jìn)步，真棒！
師：請(qǐng)孩子們一起來(lái)讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
生齊讀這一讀。
生：讀了這一段，我知道了森林中的樹很多。
師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到森林中的樹很多的？
生：很多很多。
師：請(qǐng)孩子們?cè)诤芏嗪芏噙@個(gè)詞下面打上點(diǎn)。（師在小黑板上打點(diǎn)）
師：誰(shuí)能把這種“多”讀出來(lái)？
�。ㄖ该x，齊讀）
出示小黑板：好多好多的樹好大好大的森林好美好美的家好___好___的___
師：請(qǐng)孩子們讀一讀，你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：好大好大的學(xué)校。
生2：好多好多的學(xué)生。
�。◣熖崾荆荷�、樹、藍(lán)天可以怎么說(shuō)）
生3：好高好高的山。
生4：好藍(lán)好藍(lán)的天。
生5：好壯好壯的樹。
生6：好美好美的花。
生6：好美好美的老師。
師：我也說(shuō)一個(gè)。好可愛好可愛的孩子，好聽話好聽話的學(xué)生。老師看，哪些孩子是上課坐得最好，最聽話的學(xué)生呢？（孩子們馬上坐得端端正正的。）
師：孩子們，課文中說(shuō)森林的樹很多。除了“好多好多”這個(gè)詞，你還從哪些地方看出森林里的樹很多？
生1：一片綠色的海洋。（在“一片”、“海洋”下加點(diǎn)。）
師：這一片綠色的海洋是什么？
生齊：森林。
師：還有哪些詞讓你體會(huì)到樹多？
生2：手挽手。（在“手挽手”下面加點(diǎn)。）
生3：還有“肩并肩”。（在“肩并肩”下面加點(diǎn)。）
師：什么是手挽手，肩并肩呢？我請(qǐng)兩個(gè)孩子上來(lái)表演。
(兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演手挽手，肩并肩的樣子。)
師：這里是說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)手挽手，肩并肩？
生齊：樹。
師版畫一排樹木，但這些樹木是分開的，沒有挨著。
師：孩子們，你們看老師畫得對(duì)嗎？為什么？
生：老師畫得不對(duì)，你畫的樹沒有“手挽手，肩并肩”。
師：那你能上來(lái)畫一畫嗎？
（請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)畫森林，畫出了遠(yuǎn)近高低不同的樹。）
師：孩子們，看，這就是森林。讓我們拿起書，再來(lái)讀讀這一段，讀出樹木的“多”來(lái)。
生齊讀第一段。
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