《自己的花是讓別人看的》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第25課，按我區(qū)教研計(jì)劃，準(zhǔn)備在4月下旬正式上課�，F(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)寫完，但算不了寫好，知道這里大俠多，武功高，特來(lái)請(qǐng)求賜教，以助我一臂之力，特向看貼跟貼的表示感謝。
教學(xué)設(shè)計(jì)（本案中有借鑒網(wǎng)友及教案的設(shè)計(jì)，在此說(shuō)明）
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確掌握“脊”、“嫣”的筆順；正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
3．了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
u教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情地朗讀課文。
2. 體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。
u教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者所介紹德國(guó)風(fēng)景于風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
u 教學(xué)準(zhǔn)備：
德國(guó)風(fēng)光影像及“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的畫面；一盆花；課件。
u 教學(xué)流程：
一、身臨其境，看題質(zhì)疑
1.教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放德國(guó)風(fēng)光影像，請(qǐng)同學(xué)觀看，并講解。
2.德國(guó)人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街的窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做什么嗎？（板書課題：自己的花是讓別人看的）
3.當(dāng)你看到這樣的課題時(shí)會(huì)有怎么樣的疑問？
二、初步閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1.帶著剛才的問題，閱讀課文，并努力寫好批注。
2.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，并著重學(xué)習(xí)“脊”、“嫣”的筆順。
三、品讀課文，理解文本
1.指名讀第一段
2.為什么德國(guó)在其中占重要的地位呢？德國(guó)人種花有什么特別之處呢？（學(xué)生尋找語(yǔ)句）
3.待學(xué)生說(shuō)之后出示“家家戶戶都在養(yǎng)花”和“他們是把花都栽在……只能看到花的脊梁。”指名朗讀。
4.讓學(xué)生試演“德國(guó)人種花時(shí)怎么安放花盆的”。引導(dǎo)理解“脊梁”。
5.理解“莞爾一笑”。愛花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中什么詞語(yǔ)看出來(lái)了？--“莞爾一笑”（輕輕一笑）
6.季羨林爺爺當(dāng)時(shí)驚訝，而房東卻平常，你能理解作者心情嗎？用朗讀來(lái)體會(huì)下。
過(guò)渡：讓我們走出房屋，來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧！請(qǐng)閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）
1. 示范朗讀。
2. 學(xué)生發(fā)言。
預(yù)測(cè)發(fā)言
生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。
生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái)，換上一盆盆正在開放的鮮花。
生：我仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來(lái)了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�
生：……
3.總結(jié)：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。通過(guò)想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過(guò)我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。
4.觀看德國(guó)街道的圖片，感受這奇麗的景色。
5.隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。接著抄寫并練讀本段中自己喜歡的語(yǔ)句。
6.有感情地朗讀自己抄寫的語(yǔ)句。
7.現(xiàn)在，你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢？（學(xué)生談自己的體會(huì)，明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）
8.隨機(jī)出示“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的�！�
（1）聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。（每個(gè)人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。）
（2）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）
（3）再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁�。（“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。）
9．學(xué)到這里，你覺得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象？（街道景色奇麗；德國(guó)人懂得為他人無(wú)私付出。）
10．季羨林再次來(lái)到德國(guó)，說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！闭�?wù)勀愕睦斫�。（德�?guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）
11.理解“我做了一個(gè)夢(mèng)，做了一個(gè)思想的夢(mèng)�！�
作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動(dòng)了。此時(shí)，作者心中有了一個(gè)美好的夢(mèng)想，猜一猜，是什么？
四、拓展延伸，總結(jié)全文
1.引導(dǎo)交流：人永遠(yuǎn)不可能以個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為你做是，為你服務(wù)。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？試舉例談?wù)劇＃ǔ鍪菊n件）
在家庭里，
在 里，
2.總結(jié)全文：德國(guó)風(fēng)景奇麗，民族奇特，在季羨林爺爺?shù)墓P墨下，你記住爺爺什么話了？
3.出示作業(yè)：
“愛花的民族也很多，德國(guó)在其中占重要的地位�！边@是第一段里的一句話，學(xué)習(xí)課文后，你贊同作者這樣說(shuō)嗎？ 說(shuō)說(shuō)理由。
板書設(shè)計(jì)：
25 自己的花是讓別人看的
景色奇麗 景美
民族奇特 人更
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