《鋤禾》教學設計
《鋤禾》是北京版小語教材第二冊的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學段的詩歌閱讀目標“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！边@首詩雖然淺顯易懂，但對于一年級的小學生來說，初次接觸古詩，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運用各種方法，使學生理解詩句的意思。
一、 理解題意，了解古詩結構。
首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學生這首詩共四行，每行5個字，這種格式的詩叫“五言絕句”。
二、 教給方法，理解詩句的意思。
第一行“鋤禾日當午，”
1、 誰知道“鋤禾”的意思？
2、 “日當午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時候）
3、 教師講解：古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調換，在這一行里，就應該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，翻譯起來才通順。
4、 指名學生翻譯，教師及時補充和表揚，注意要說出“誰”在“鋤禾”。
第二行“汗滴禾下土。”
1、 教師講解：我們學習古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。
2、 指名學生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。
3、 指名學生翻譯這一行詩句。
第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！�
1、 學習方法同第二行，學生對整句話的意思容易理解。
2、 “皆”是什么意思？學生難以理解。教師反復讓學生逐字逐句地對著原詩翻譯，要求翻譯和原詩一一對應，直到學生知道“皆”就是“都是”的意思為止。
3、 板書“皆”的意思，給學生留下深刻的印象。
三、 聯(lián)系生活實際，獲得初步的情感體驗。
1、 在學生理解了“鋤禾日當午，汗滴禾下土�！焙�，教師示范“鋤禾”的動作，讓學生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時是正午太陽曬得最熱的時候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學生的感受，并趁熱打鐵告訴學生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學生體會到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對農(nóng)民和農(nóng)民勞動的尊重。
2、 在學生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！焙�，讓學生聯(lián)系生活實際談在家庭和學校用餐時，自己或別人有無浪費糧食的現(xiàn)象。如果有，在學了這首古詩后，你會如何去做？從而讓學生明白節(jié)約糧食光榮，浪費糧食可恥的道理。
四、 朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。
在學生理解全詩后，教師可告訴學生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學生體會古詩的韻律美。然后讓學生練習讀，進一步體會古詩的情感，必然水到渠成。
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