教學設計意圖
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學目的及重點是讓學生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設計教學時以自學為主，讓學生利用學過的方法進行自學，有困難的同學可合作學習達到學習的目的。為了激發(fā)學習興趣，我首先抓住題目引導學生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學生通過已掌握的學習方法進行自學，從文中找到答案。當所有的問題解決以后，“什么是共棲”這個問題就迎刃而解了。為拓展學生的知識視野，我鼓勵學生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進一步激發(fā)學習興趣和探索自然科學的興趣。最后一個環(huán)節(jié)進行人文教育，讓學生通過學文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命的情感。
這一課的設計力求體現(xiàn)自主探究，合作學習的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。
教學目標
1、了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，
2、激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。
教學重點
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學難點
理解什么是共棲。
課前準備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學過程
教師引導 學生活動 設計說明
一. 激趣導入
1. 導入新課
2. 板書質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣，學生根據(jù)課題提出問題
例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等。從題目入手總領(lǐng)文章主要內(nèi)容
二. 自主學習.
1. 自讀課文解決問題
（1） 運用學過的方法讀懂課文
�。�2） 以表格式進行摘錄
�。�3） 自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論
2．交流學習情況
3．回答什么是共棲
學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。
引導學生通過所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
了解學習情況，并做適時指導
達到自讀自悟
三．知識拓展
交流搜集到的資料--學生繼續(xù)填寫表格，進行知識積累--加強學科實踐活動，促進學生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力
四．人文教育
1． 學習了課文，同學們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2． 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學生做筆記
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學生要注重積累
[《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學設計]相關(guān)文章：
3.