課 題 17、少年閏土 課 型 新授 第 2 課時(shí)
教 學(xué) 目 標(biāo) 1、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
重 點(diǎn) 分 析 感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。
難 點(diǎn) 分 析 學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教 具 準(zhǔn) 備 課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？
再識(shí)閏土，探究深讀
1、組織讀文
2、師生交流，適時(shí)板書
3、啟發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象閏土說話時(shí)的語氣、神態(tài)
4、指導(dǎo)朗讀。提出思考問題：你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）
想象畫面，指導(dǎo)背誦
1、出示課本第一幅插圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述畫面描繪的情景
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，提出思考問題
4、引導(dǎo)背誦
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、引發(fā)思考，出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象
3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法
3、提出思考問題，引發(fā)學(xué)生思考，出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
觀看插圖，想象表演
1、用語言創(chuàng)設(shè)情景
2、組織默讀17自然段，引導(dǎo)想象話別場景
3、組織分角色表演，板書：難舍難分
課內(nèi)積累，課外拓展
布置課外拓展任務(wù) 1、復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)
2、細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
3、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。
4、師生交流：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
5、想象出閏土說話時(shí)的語氣、神態(tài)！試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
6、用自己所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
7、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。說一說：通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？
8、學(xué)生用自己的語言描述一下這幅畫面。
9、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）
10、背誦第一自然段
11、思考：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（不，他還有無窮無盡的稀奇事……）
12、想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）
13、朗讀這一部分，重點(diǎn)是“啊”的讀法
14、思考并回答：為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
15、教師引讀，學(xué)生接讀：
16、讀一讀17自然段。想一想：他們會(huì)怎樣話別呢？
17、同桌分角色想象表演。
18、課外有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
19、課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
教學(xué)反思
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