觀潮教學(xué)實錄（精選5篇）

　　教學(xué)實錄還可以幫助教師識別出學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，有針對性地進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。下面是小編幫大家整理的觀潮教學(xué)實錄（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　觀潮教學(xué)實錄1

　　時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第四節(jié)課

　　地點：xx小學(xué)四年級（x）班教室

　　教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗景象，感受大自然的神奇魅力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和描述自然現(xiàn)象的能力。

　　3、提高學(xué)生的朗讀和口頭表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　老師通過提問或展示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮的興趣。

　　簡要介紹錢塘江大潮的背景知識，如地理位置、形成原因等。

　　2、初步感知

　　學(xué)生自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生思考作者描寫錢塘江大潮的順序（潮來前、潮來時、潮頭過后）。

　　3、深入理解

　　老師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀潮來前、潮來時、潮頭過后的部分，分析作者如何運用生動的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枥L大潮的壯麗景象。

　　學(xué)生分享自己喜歡的句子或段落，并解釋喜歡的原因。老師可以就學(xué)生的`分享進行點評和指導(dǎo)。

　　4、觀看錄像

　　老師播放錢塘江大潮的錄像，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀場面。

　　學(xué)生觀看后分享自己的感受，老師進行引導(dǎo)和補充。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　老師示范朗讀，強調(diào)語音、語調(diào)、停頓等技巧。

　　學(xué)生模仿老師進行朗讀練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

　　6、拓展延伸

　　老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用所學(xué)的觀察、分析和描述方法去觀察和描述其他自然現(xiàn)象。

　　學(xué)生分享自己的觀察和描述，老師進行點評和指導(dǎo)。

　　7、課堂小結(jié)

　　老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

　　布置課后作業(yè)，如背誦課文、寫作練習(xí)等。

　　三、學(xué)生互動反饋

　　在教學(xué)過程中，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見解和感受。同時，老師也要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的最大化。

　　觀潮教學(xué)實錄2

　　課程名稱：《觀潮》

　　授課時間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課

　　授課地點：四年級xx班教室

　　授課教師：xx老師

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過提問或討論引入新課，如：“同學(xué)們，你們聽說過錢塘江大潮嗎？它被稱為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“天下奇觀”。

　　板書課題《觀潮》，并解釋“觀潮”與“天下奇觀”中“觀”字的不同含義，前者為“看”，后者為“景象”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

　　詢問學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況及查閱的相關(guān)資料，如錢塘江大潮的成因、歷史背景等。

　　引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，即潮來之前、潮來之時、潮過之后。

　　三、觀看錄像，感受情景

　　播放錢塘江大潮的錄像，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯麗與雄奇。

　　提問學(xué)生觀看錄像后的感受，如聲音大小、場面壯觀程度等。

　　四、突破重點，指導(dǎo)朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生找到課文中描寫潮水的語句，特別是第三、四自然段。

　　鼓勵學(xué)生自由朗讀，并劃出自己喜歡的句子，努力讀出精彩。

　　組織學(xué)生分享自己喜歡的句子，并說明理由。例如：

　　1、“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面�！�

　　2、“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�

　　3、“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)大潮的壯麗與雄奇，采用分組比賽、個別挑戰(zhàn)等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　五、分析寫法，體會順序

　　引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何描寫大潮的，即按照什么順序（由遠(yuǎn)及近）來描寫潮水的'變化。

　　通過“聽——打”練習(xí)，讓學(xué)生重新排列描述潮水的句子，以加深對作者寫作順序的理解。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試用課文中的詞語或句子來描述自己想象中的錢塘江大潮。

　　通過詞語接龍、造句比賽等形式，幫助學(xué)生積累和運用課文中的豐富詞匯。

　　七、總結(jié)提升

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)錢塘江大潮的壯麗與雄奇，以及作者細(xì)致入微的觀察和生動的描寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：為什么錢塘江大潮能被稱為“天下奇觀”？我們應(yīng)該如何熱愛祖國的大好河山？

　　八、作業(yè)布置

　　布置相關(guān)作業(yè)，如背誦課文中的精彩語句、撰寫觀潮感受等，以鞏固所學(xué)知識并提升學(xué)生的寫作能力。

　　觀潮教學(xué)實錄3

　　時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一節(jié)課

　　地點：xx小學(xué)四年級（一）班教室

　　教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師首先介紹錢塘江大潮的背景，強調(diào)其作為“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　通過提問或討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對大自然的熱愛和敬畏之情，為新課學(xué)習(xí)營造氛圍。

　　二、初讀課文，整體感知

　　教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和大意。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意作者的寫作順序，即先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解課文

　　1、潮來前：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論潮來前作者所描寫的情景，如觀潮的時間、地點、江面和江邊的情況，以及人們期待大潮到來的心情。

　　通過朗讀和討論，讓學(xué)生感受到大潮來臨前的`寧靜與期待。

　　2、潮來時：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)潮來時的部分，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫大潮聲音和形態(tài)的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論這些句子是如何生動地描繪大潮的壯觀和雄奇的，如“隆隆的響聲，好像悶雷滾動”、“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”等。

　　通過朗讀和模仿，讓學(xué)生感受到大潮來臨時的氣勢和震撼。

　　3、潮頭過后：

　　簡要提及潮頭過后的情景，讓學(xué)生理解大潮的短暫和珍貴。

　　四、總結(jié)歸納，深化理解

　　教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容和特點，強調(diào)作者按時間順序、抓住事物特點的寫作方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧和討論自己對課文的理解和感受，加深對大自然壯觀景象的熱愛和敬畏之情。

　　五、拓展延伸，提升能力

　　教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)或活動，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己見過的壯觀景象的作文，或讓學(xué)生搜集和分享有關(guān)大自然的資料和圖片等。

　　鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集和處理信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的能力。

　　觀潮教學(xué)實錄4

　　課程名稱：《觀潮》

　　授課時間：20xx年xx月xx日（星期一）第三節(jié)課

　　授課地點：xx班教室

　　授課教師：xx老師

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　1、教師首先通過引導(dǎo)學(xué)生回憶和討論大自然的美麗與壯觀，進而引出錢塘江大潮這一“天下奇觀”。

　　2、教師會詢問學(xué)生是否見過錢塘江大潮，并展示大潮的錄像或圖片，以激發(fā)學(xué)生對大潮的興趣和好奇心。

　　二、教學(xué)內(nèi)容與過程

　　1、潮來前的準(zhǔn)備

　　教師會引導(dǎo)學(xué)生回憶和討論潮來前作者所描述的情景，如觀潮的時間、地點、江面和江邊的情況，以及人們期待大潮到來的.心情。

　　2、潮來時的壯觀

　　教師會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀描述潮來時情景的段落，并找出自己最喜歡的句子和詞語。

　　學(xué)生會分享他們喜歡的句子，并解釋為什么喜歡（例如，聲音像悶雷滾動，形態(tài)像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進等）。

　　教師會引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語和句子如何生動地描繪了錢塘江大潮的壯觀和雄奇。

　　3、潮頭過后的情景

　　教師會簡要提及潮頭過后的情景，但主要聚焦于潮來時的描寫。

　　三、朗讀與背誦

　　教師會指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文，特別是那些描繪大潮壯觀景象的段落。

　　鼓勵學(xué)生熟讀成誦部分語句，以加深對課文的理解和記憶。

　　四、寫作方法與情感體會

　　教師會指導(dǎo)學(xué)生理解作者如何按時間順序、抓住事物的特點來描寫大潮。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然美景的熱愛和贊美之情，并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對大自然的熱愛和敬畏。

　　五、教學(xué)方法與手段

　　教師在教學(xué)過程中會采用提問、討論、朗讀、背誦等多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

　　教師會借助多媒體設(shè)備展示大潮的錄像或圖片，幫助學(xué)生更直觀地感受大潮的壯觀和雄奇。

　　六、總結(jié)與延伸

　　在課程結(jié)束時，教師會總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的知識和故事。

　　教師可能會布置一些相關(guān)的作業(yè)或活動，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己見過的壯觀景象的作文，或讓學(xué)生搜集和分享有關(guān)大自然的資料和圖片等。

　　觀潮教學(xué)實錄5

　　課程名稱：《觀潮》

　　授課時間：20xx年xx月xx日

　　授課地點：四年級（1）班教室

　　授課教師：xx老師

　　一、導(dǎo)入新課

　　引入話題：教師通常會以李白筆下的廬山瀑布等自然景觀為引子，引出錢塘江大潮這一“天下奇觀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　板書課題：齊讀課題《觀潮》，并引導(dǎo)學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中“觀”字的不同含義。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

　　預(yù)習(xí)反饋：教師會詢問學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，包括查閱的相關(guān)資料，以及對課文內(nèi)容的初步理解。

　　整體感知：學(xué)生自讀課文，思考作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么，形成對課文內(nèi)容的整體感知。

　　三、觀看錄像，感受情景

　　播放錄像：利用能夠表現(xiàn)來潮時壯觀畫面的錄像帶，讓學(xué)生直觀感受錢塘江大潮的震撼。

　　交流感受：學(xué)生觀看錄像后，分享自己的感受，如聲音大、場面壯觀等。

　　四、突破重點，指導(dǎo)朗讀

　　精讀課文：學(xué)生自由朗讀課文第三、四自然段，找出并劃出自己特別喜歡的描寫潮水的語句。

　　分享交流：學(xué)生分享自己喜歡的'句子，并說明理由。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

　　朗讀比賽：通過分組比賽、個別挑戰(zhàn)等形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提升朗讀水平。

　　五、理清順序，背誦積累

　　理清順序：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是按從遠(yuǎn)到近的順序描寫潮水的，并通過“聽——打”練習(xí)加深理解。

　　背誦積累：學(xué)生嘗試背誦描寫潮水的精彩語句，并通過觀看錄像加深記憶。

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

　　詞語積累：教師通過說出詞語意思的方式，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的詞語，如“人聲鼎沸”、“風(fēng)平浪靜”等。

　　當(dāng)小老師：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家朗讀這些詞語，增強課堂互動性。

　　七、總結(jié)提升

　　總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)錢塘江大潮的特點和作者的觀察方法。

　　激發(fā)情感：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

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