《最后一課》閱讀訓(xùn)練及答案
在學(xué)習(xí)、工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結(jié)。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《最后一課》閱讀訓(xùn)練及答案，希望能夠幫助到大家。
《最后一課》閱讀訓(xùn)練及答案 1
最后一課
五.整體感悟課文后回答
1.小說插入對(duì)鎮(zhèn)上人物的描寫的作用是什么？
2.小弗郎士在小說中起什么作用？
3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？
4.說說小說是怎樣安排情節(jié)的？
【體驗(yàn)·探究】
六.課內(nèi)語段閱讀
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們呀，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”
1.給文中帶點(diǎn)字注音
祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿
2.從小說情節(jié)看，選文屬于什么部分？
3.“忽然教堂的鐘敲了十二下�！辩婍懥耍馕吨裁�？
4.“窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲”“號(hào)聲”暗示了什么？
5.選文有一處側(cè)面描寫，請(qǐng)找出來。
6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？
7.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”？
8.文中對(duì)韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？
9.作者反復(fù)寫鐘聲，用意何在？
10.“散學(xué)了——你們走吧�！边@句話應(yīng)怎樣理解。
七.深入探究下列問題
1.有的同學(xué)認(rèn)為采用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學(xué)不同意這種看法，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
2.作品中為什么沒有對(duì)韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨(dú)特之處呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
參考答案：
五.1.一是營造與往常不同的.氣氛，為后文情節(jié)的展開蓄勢(shì)；二是結(jié)構(gòu)上有一種呼應(yīng)美；三是升華小說主題。 2.一是貫穿故事情節(jié)，二是深化小說主題。 3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過對(duì)他的肖像、語言、動(dòng)作的描寫來體現(xiàn)他內(nèi)心的巨大悲痛、憤恨和強(qiáng)烈的愛國主義精神。 4.從縱橫兩個(gè)方面來組織安排情節(jié)的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結(jié)果；從橫向看，教室是一個(gè)連接故事中各條人物線索的總樞紐。
六.1.qí gěng 2.高潮和結(jié)局 3.最后一課的結(jié)束。 4.普魯士占領(lǐng)了法國。 5.我覺得他從來沒有這么高大。 6.內(nèi)心悲憤。 7.被他的愛國精神打動(dòng)，對(duì)老師的熱愛崇敬。 8.語言、動(dòng)作、神態(tài) 表現(xiàn)他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 9.暗含最后一課已經(jīng)結(jié)束。 10.用手勢(shì)表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。
七.1. 開放性探究題，言之有理即可。如：用第一人稱真實(shí)自然，而第三人稱無此效果。 2. 開放性探究題，言之有理即可。如：由于敘述角度的限制，讀者只能從衣著、語言、行動(dòng)來認(rèn)識(shí)他，并體會(huì)揣摩他的內(nèi)心情感。
《最后一課》閱讀訓(xùn)練及答案 2
《最后一課》訓(xùn)練題
�。ㄒ唬╅喿x“接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事······他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”答題
1、“這可憐人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”這句話的意思是什么？“可憐”一詞的含義是什么？
2、把字帖想象成國旗表達(dá)了什么感情？反復(fù)將“法蘭西”和“阿爾薩斯”連在一起出現(xiàn)有什么含義？
3、賞析劃線句“只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。
答案：1、表現(xiàn)了喊麥爾老師對(duì)祖國語言的熱愛和對(duì)最后一節(jié)法語課的珍視，也表現(xiàn)了小弗朗士同情老師最后一課的良苦用心。“可憐”一詞表現(xiàn)了“我”對(duì)老師的理解和同情。
愛國之情；法蘭西是祖國，阿爾薩斯是家鄉(xiāng)，阿爾薩斯永遠(yuǎn)屬于祖國，熱愛法語就是熱愛祖國和家鄉(xiāng)。
這句話運(yùn)用比喻修辭手法，將語言比作鑰匙，形象的告訴人們這樣一個(gè)道理：只要牢記本民族的語言，就能團(tuán)結(jié)人民，激發(fā)他們的愛國熱情，趕走入侵者，求得民族的解放。
�。ǘ╅喿x“忽然教堂的鐘聲敲了十二下···散學(xué)了—你們走吧”答題
1、選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的`鐘聲和普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？
2、文中“我覺得他從來沒這么高大”的含義是什么？
3、如果將結(jié)尾改成他舉起拳頭高喊法蘭西萬歲好不好？你是怎樣理解他呆在那兒話也不說的舉動(dòng)？
答案：
1、鐘聲宣告最后一節(jié)課的結(jié)束，號(hào)聲預(yù)示著德育要代替法語，用這些聲音烘托了韓麥爾先生內(nèi)心的痛苦和悲憤。
2、表現(xiàn)了我對(duì)韓麥爾先生的崇敬之情。
3、不好，此時(shí)韓麥爾先生內(nèi)心無比痛苦，連說話的力氣都沒有了，用無聲的描寫更能突出他內(nèi)心的痛苦和悲憤。
《最后一課》閱讀訓(xùn)練及答案 3
最后一課
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有的國家，拜訪了所有有學(xué)問的人�；貋碇螅軐W(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧？”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來。哲學(xué)家問：現(xiàn)在我們坐在什么地方？弟子們答，現(xiàn)在我們坐在曠野里。哲學(xué)家又問，曠野里長(zhǎng)著什么？弟子們說，曠野里長(zhǎng)滿雜草。
哲學(xué)家說：“對(duì)，曠野里長(zhǎng)滿雜草，現(xiàn)在我想知道的是如何除掉這些雜草�！�
一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了。”哲學(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。
另一個(gè)弟子說：“用火燒也是很好的一種辦法�！罢軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。
第三個(gè)弟子說：“撒上石灰就會(huì)除掉所有的雜草。”
接著講的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了。”
等弟子們講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的辦法去除一片雜草，沒除掉的，一年后，再來相聚�！�
一年后，他們都來了，不過原來相聚的.地方已不再是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。
幾十年后，哲學(xué)家去世，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種莊稼。同樣，要想讓靈魂不被紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。
5．聯(lián)系上文，解釋“飽學(xué)”的意思，并再出含有“飽”字的成語。（2＋1分）
意思：___________ 成語______________-
6．哲學(xué)家給學(xué)生上的最后一課的主要內(nèi)容是什么？（2分）
7．一年后的相聚，哲學(xué)家未到，請(qǐng)為哲學(xué)家寫幾句合適的話，解釋一下沒到的原因。 （2分）
8．四個(gè)弟子除掉雜草的方法各不相同，對(duì)于前兩個(gè)弟子的回答，哲學(xué)家的態(tài)度分別是：“ ________ ” 、 “ __________ ” 這種寫法對(duì)你在寫作文時(shí)的材料選擇上有什么啟發(fā)？（2＋2分）
參考答案：
5.略（3分）6.怎樣除掉曠野里的雜草（2分） 7.我因?yàn)橛惺氯ゲ涣耍?但是答案你們應(yīng)該都看到了，明白了之類（3分）8.點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑了一下，詳略之類（4分）
《最后一課》閱讀訓(xùn)練及答案 4
閱讀《最后一課》回答下面問題（10分）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲—他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，
--你們走吧�！�
小題1:第一段中的“鐘聲”意味著什么？（2分）
小題2:韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？（2分）
小題3:這幾段文字主要從哪幾個(gè)方面描寫了韓麥爾，塑造了一個(gè)什么形象？（3分）
小題4:結(jié)合寫作背景，談?wù)劄槭裁磳?duì)韓麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義詞？（3分）
參考答案：
小題1:最后一課的結(jié)束
小題1:（２分）內(nèi)心極度悲痛的感情
小題1:（３分）語言 動(dòng)作 神態(tài)（每個(gè)１分）
小題1:（３分）因?yàn)榈聡致哉邚?qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法文視為同義語，愛法語就是愛法國。（意思相同即可）
小題1:根據(jù)后文的內(nèi)容“他們已經(jīng)收操了”“放學(xué)了，--你們走吧�！笨梢耘袛嗟谝欢沃械摹扮娐暋币馕吨詈笠徽n的結(jié)束。
小題1:人物的'表情動(dòng)作是心理活動(dòng)和情感的表現(xiàn)。聯(lián)系全文愛國情感可以體會(huì)韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了因不能再將本國語言而內(nèi)心極度悲痛的感情。
小題1:注意答全面，這幾段文字主要從語言、動(dòng)作、神態(tài)三個(gè)方面描寫了韓麥爾，塑造了一個(gè)愛國教師的形象。（3分）
小題1:沒有唯一答案，意思對(duì)即可，可以圍繞失去講本國語言的權(quán)力就等于失去了基本權(quán)利，失去了祖國談。
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