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《望岳》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-08-16 05:05:14 望岳 我要投稿

《望岳》優(yōu)秀教案(精選10篇)

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《望岳》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。

《望岳》優(yōu)秀教案(精選10篇)

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、 自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象

  2、 理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

  3、 探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系

  【教學(xué)程序】:

  一、導(dǎo)入新課

  大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

  二、教學(xué)新課

  (一)作者及背景簡(jiǎn)介

  (二)朗讀詩(shī)歌

  1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽(tīng)讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。

  2、全體學(xué)生齊讀。

  3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  (三)了解詩(shī)的內(nèi)容

  1、學(xué)生參照注釋,借助工具書(shū),疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  2、全班交流問(wèn)題及解答。

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

  (四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。

  出示問(wèn)題,小組研討:

  1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

  2、詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,卻句句寫(xiě)向岳而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

  ——研討后,師生共同賞析:

  “岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí):此句說(shuō)的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長(zhǎng)約200公里。)

  問(wèn)(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)

  問(wèn)(2):此句寫(xiě)出了泰山的什么特點(diǎn)?詩(shī)人是如何寫(xiě)的?對(duì)你有何啟發(fā)?(沒(méi)有抽象地說(shuō),而是別出心裁的寫(xiě)出自己的體會(huì),以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山的高。

  “造化”兩句:“近望” 問(wèn):能否通過(guò)對(duì)這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩(shī)人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩(shī)突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

  “蕩胸”兩句:“細(xì)望” 問(wèn):展開(kāi)合理的聯(lián)系和想象,用你的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà) 面。

  “會(huì)當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來(lái)的“登岳”。

  (五)進(jìn)一步感悟作者情感

  1、問(wèn):年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙,見(jiàn)到了泰山,寫(xiě)下了這首詩(shī),在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么? (詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”!矣谶M(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。)

  2、再次齊讀詩(shī)歌,讀出感情來(lái)。

  (六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

  問(wèn):這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你,指出來(lái)并說(shuō)明理由。

  (示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫(xiě)的.有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)

  (七)背誦古詩(shī)。(齊背)

  (八)練習(xí)

  1、《望岳》的頸聯(lián)是:

  2、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是:

  3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:

  4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是:

  5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:

  6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是:

  7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句是:

  8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久,表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是: 文 章來(lái)源

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  介紹泰山:

  1、展示泰山圖片。

  “天下第一山”的美譽(yù),是中國(guó)最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山,古稱東岳,又稱岱岳,被尊為五岳之首。自古有許多吟誦泰山的詩(shī)作,而以杜甫的這首《望岳》最為著名,因此被刻于碑碣,立于山麓。

  教師可補(bǔ)充;

  五岳是遠(yuǎn)古山神崇敬拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物,后為道教所繼承,被視為道教名山,它們是:東岳泰山(1532米),位于山東泰安市。西岳華山(1997米),位于陜西華陰市。南岳衡山(1512米),位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。北岳恒山(2017米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(1440米),位于河南登封市。

  古代封建帝王把五岳看成是神的象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實(shí)的,中國(guó)歷代曾有72個(gè)皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄,西岳華山之險(xiǎn),北岳恒山之幽,中岳嵩山之峻,南岳衡山之秀,早已聞名于世界。人們常說(shuō)五岳歸來(lái)不看山,也有“恒山如行,泰山如坐,華山如立,嵩山如臥,唯有南岳獨(dú)如飛”的說(shuō)法。

  2、背景:

  杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北!锻馈愤@組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

  二、介紹杜甫

  杜甫,字子美,詩(shī)中嘗自稱少陵野老,世人稱為杜少陵。開(kāi)元后期,舉士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安近十年。及安祿山軍陷長(zhǎng)安,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。后曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年攜家出蜀,病死湘江途中。

  杜甫唐代偉大的.現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,現(xiàn)存詩(shī)1400首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的歷史,歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。其人憂國(guó)憂民,人格高尚,詩(shī)藝精湛,被奉為“詩(shī)圣”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。

  杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作歷程:

  1、讀書(shū)和壯游時(shí)期《望岳》。

  2、長(zhǎng)安十年時(shí)期《哀王孫》、《春望》。

  3、戰(zhàn)亂流離時(shí)期“三吏”:《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》;“三別”:《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》。

  4、漂泊西南時(shí)期《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

  三、朗讀詩(shī)歌

  1、利用工具書(shū),自主查找并標(biāo)注生字字音。

  2、聽(tīng)范讀,學(xué)誦詩(shī)歌。

  3、自讀詩(shī)歌。

  四、整體感知內(nèi)容

  提問(wèn):結(jié)合注釋,用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的內(nèi)容。

  參考:

  泰山呵,你究竟有多么宏偉壯麗?你既挺拔蒼翠,又橫跨齊魯兩地。造物者給你,集中了瑰麗和神奇,你高峻的山峰,把南北分成晨夕。望層層云氣升騰,令人胸懷蕩滌,看歸鳥(niǎo)回旋入山,使人眼眶欲碎。有朝一日,我總要登上你的絕頂,把周圍矮小的群山們,一覽無(wú)遺!

  五、詩(shī)句賞析

  1、文題是《望岳》,在詩(shī)中哪些詩(shī)句寫(xiě)了詩(shī)人望到的景色?

  明確:前三聯(lián)。

  2、最后一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區(qū)別?

  最后一聯(lián)是詩(shī)人的想象,前三聯(lián)是實(shí)寫(xiě)。

  3、提問(wèn):分組研討,理解詩(shī)句內(nèi)容及情感,分析望的角度有什么不同。

  明確:

  首聯(lián):泰山的雄偉壯闊——遠(yuǎn)望。

  頷聯(lián):泰山的高大秀美——近望。

  頸聯(lián):詩(shī)人的胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊。表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情——細(xì)望。

  尾聯(lián):想像之景,也是作者的愿望,表現(xiàn)了詩(shī)人想要實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大抱負(fù),登臨人生頂峰的雄心壯志。

  六、交流啟示

  自學(xué)交流學(xué)習(xí)本詩(shī)得到的啟示。

  明確:胸懷雄心壯志。不怕困難,勇于攀登。

  七、拓展

  誦讀并積累杜甫的詩(shī)《春望》

  春望

  杜甫

  國(guó)破山河在,城春草木深。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  八、作業(yè)

  1、積累杜甫詩(shī)歌名句。

  2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  掌握重點(diǎn)字詞的含義;

  領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;

  理解并學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  a、重點(diǎn)字詞的含義;

  b、詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的'抱負(fù)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  a、名句蘊(yùn)含的人生哲理。

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)方法】:朗讀法、討論法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:ppt

  【教學(xué)程序】:

  一、導(dǎo)入新課

 。ɑ脽1)

  詩(shī)歌,是一種文學(xué)體裁,透過(guò)語(yǔ)言,除了表達(dá)文字的意義外,也表達(dá)情感與美感。詩(shī)歌是觀照詩(shī)人情感的一面鏡子。詩(shī)配上音樂(lè)則稱為歌。

  詩(shī)歌作為中國(guó)文學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨的名珠,好多詩(shī)人的形象也給大家留下了深刻的印象,看看下面這句話是對(duì)哪個(gè)詩(shī)人的評(píng)價(jià)?

  二、作者并背景介紹

  1.說(shuō)說(shuō)你印象中的杜甫

  師補(bǔ)充要點(diǎn)(幻燈3)

  我們今天就來(lái)欣賞下唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。

  (板書(shū)課題,并釋題)

  “泰山” 有“天下第一山”之美譽(yù),又稱東岳

  2.《望岳》寫(xiě)于唐開(kāi)元盛世時(shí)期,詩(shī)人二十四五歲,正值青年時(shí)期。

  三、初步朗讀

  1、聽(tīng)范讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

  (這是一首五言律詩(shī),句式特點(diǎn)為“二二一”或“二一二”)

  2、自由讀、指名讀、全體學(xué)生齊讀。

  四、整體感知(分組討論)

  1.結(jié)合注釋,了解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2.快速搶答,字詞解釋。

  3、釋句。

  五、深入研讀

  師:詩(shī)題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?(幻燈7想一想)

  2、這首詩(shī)描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)?

  3、詩(shī)題為《望岳》,但全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字,而句句寫(xiě)向岳而望,而且角度不同,試對(duì)此作具體分析。

  4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  ●指導(dǎo)概括并板書(shū): 首聯(lián): 遠(yuǎn)望 綿延不絕、樹(shù)木蒼翠 頷聯(lián): 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細(xì)望 云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切

  六、名句賞析

  有人說(shuō)詩(shī)歌是要“品”的,就跟茶一樣。你不細(xì)細(xì)的品,是品不出它的味道的,你要一個(gè)字一個(gè)字的慢慢的品,才能品出他的味道。

  例如這兩個(gè)字:(幻燈8品一品)

  1、“陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”一直被后人推崇,為什么?

  2、賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。

  七、中考鏈接

  我們學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)除了可以陶冶情操外,還要能直面最后的中考,下面看看有關(guān)這首詩(shī)的中考賞析題。

 。ɑ脽9)

  八、背誦競(jìng)賽。

  九、教師小結(jié)。

  十、作業(yè):

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)構(gòu)想:

  一、激趣

  以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”為題,在介紹某作家及其寫(xiě)作的時(shí)代背景的同時(shí),解說(shuō)本詩(shī)的含義,從而提高辨析和想象能力。

  二、品讀

  按照“聽(tīng)——讀——品——評(píng)”的模式讓學(xué)生在情境中反復(fù)誦讀,品味語(yǔ)言,把握感情,激發(fā)想象。

  三、領(lǐng)悟

  這里的領(lǐng)悟是帶領(lǐng)學(xué)生悟讀詩(shī)質(zhì)。著重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)能力,培養(yǎng)合作探究精神。從重點(diǎn)字詞到整首詩(shī)意的理解以及詩(shī)文的寫(xiě)作技法賞析等都讓學(xué)生在“自助、互動(dòng)”中訓(xùn)練,在交流中質(zhì)疑研討,并在討論的基礎(chǔ)上做出結(jié)論,教師只起“適時(shí)點(diǎn)撥,相機(jī)誘導(dǎo)”的作用。

  四、立志

  “詩(shī)言志”是歷代詩(shī)人的共識(shí),“志”不僅反映在詩(shī)人的言談中,更體現(xiàn)在他們的詩(shī)作里,作何一首詩(shī)歌,或?qū)δ呈挛锉硎疽环N態(tài)度,或抒發(fā)一種情感,或揭示某種哲理;無(wú)不表現(xiàn)為人之“志”,教學(xué)古詩(shī),就要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體會(huì)詩(shī)的本質(zhì)所在。本首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,了解詩(shī)人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概,兼濟(jì)天下的豪情壯志,樹(shù)立“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”的壯志。

  教學(xué)模式:

  查——釋——品——探——悟 五步教學(xué)法

  教學(xué)流程:

  導(dǎo)入設(shè)計(jì):

  走進(jìn)五岳

  我們的`祖國(guó)歷史悠久、山河秀麗、美不勝收,名勝古跡、文化遺產(chǎn)數(shù)不勝數(shù)。所謂“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”,單就名山大川來(lái)說(shuō),就有“五岳歸來(lái)不看山”之說(shuō)。大家都喜歡旅游登山嗎?到過(guò)泰山嗎?那么我們就通過(guò)視頻來(lái)神游一下泰山

  視頻文件欣賞

  大家看了之后,對(duì)泰山有什么感覺(jué)?

  想象一下,你如果站在泰山腳下,會(huì)是什么樣的心情?

  一、查——資料查詢識(shí)詩(shī)人

 。ㄕn前布置學(xué)生從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、資料查詢所要學(xué)習(xí)的古詩(shī)的作者生平事跡、主要作品、寫(xiě)作背景、社會(huì)環(huán)境、文化常識(shí),然后整理到自己的資料本上)

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

  2、誦讀能力;聯(lián)想,想象能力。

  3、熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山;陶冶美的情操。

  4、重點(diǎn)目標(biāo):背誦此詩(shī)。

  5、目標(biāo)難點(diǎn):理解詩(shī)的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,我們國(guó)家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說(shuō)山,就有很多,但在群山之中,誰(shuí)最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z(yǔ)云:“五岳歸來(lái)不看山”。那在五岳之中誰(shuí)的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來(lái)不看岳”呀。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二.講授新課:

  1.板書(shū)課題,指名簡(jiǎn)介作者。

  我們學(xué)過(guò)很多杜甫的詩(shī)篇,下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書(shū):字,子美;號(hào),少陵野老;世稱杜工部;人稱詩(shī)圣;其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”;現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無(wú)家別)

  2.范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。

  這首詩(shī)有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

  3.初讀課文,了解詩(shī)句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問(wèn)詞句的'含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4.精讀課文,體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。

  下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來(lái)讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

  同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來(lái)描寫(xiě)泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來(lái)登岳遠(yuǎn)望之景,全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī),“望”字成了全詩(shī)的線索。在望岳的過(guò)程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5.品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  好,讀得很好,比開(kāi)始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說(shuō)?

  因景而生情,這是客觀因素;有沒(méi)有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲,這也是杜詩(shī)中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬(wàn)物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩(shī)和我們今天學(xué)的這首詩(shī)的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一齊將這首詩(shī)再朗讀一遍,領(lǐng)略詩(shī)中美景,感悟詩(shī)人的豪情。

  這首詩(shī)寫(xiě)得很美,下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句 ,是因?yàn)?。”格式說(shuō)一說(shuō)。

  說(shuō)得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒(méi)有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來(lái)讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。

  三.總結(jié)課文:

  1.小結(jié):很好,通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。好,下課。

  2.布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)《望岳》這首詩(shī),朗讀、背誦這首詩(shī)詞。

  2.通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)模式,品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。

  3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):(l)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。(2)理解作者的思想感情。

  2.難點(diǎn):理解詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)過(guò)程

  一、三分鐘演講。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜甫的了解。

  三、學(xué)習(xí)《望岳》。

  1.作家作品簡(jiǎn)介。

  杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的形象的歷史,歷來(lái)被稱為"詩(shī)史"。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的`成就。

  這首詩(shī)寫(xiě)于唐玄宗開(kāi)元二十三年。

  2.分組學(xué)習(xí),學(xué)生合作探究。

  你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問(wèn)題?

  3.全班進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。

  4.背誦指導(dǎo)。

  四、意境的賞析。

  分組寫(xiě)賞析短文,堂上交流。

  五、作業(yè)。

  1.默寫(xiě)這首詩(shī)。

  2.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇7

  一、導(dǎo)入。

  杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺(jué)就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。

  二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

  分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。

  整體感知。問(wèn):詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的.角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說(shuō)法,“極望”一語(yǔ),學(xué)生不易理解,無(wú)妨改為“俯視”。

  逐句詮釋(按:此詩(shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

  “岱宗”兩句。問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)兀弧扒唷,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)

  “造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

  “蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn):這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

  “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn),故謂之虛景。)

  三、總結(jié)。

  杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無(wú)定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首,其中95%以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后,你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。

  2.了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

  3.了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

  4.初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。

  能力目標(biāo)

  1.掌握一些古詩(shī)朗誦的常識(shí),讀出節(jié)奏,讀出韻律,逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。

  2.加強(qiáng)朗讀教學(xué),在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境,品味詩(shī)中的美點(diǎn)。

  3.把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。

  德育目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)《望岳》,感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情,學(xué)習(xí)他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

  2.學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》,深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解每首詩(shī)創(chuàng)作的.時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的思想感情。

  2.初步鑒賞品味詩(shī)歌的美點(diǎn)。

  3.把握詩(shī)的景與情、事與情,感受品味詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.透過(guò)字面意思,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

  2.初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法,并體悟其表達(dá)效果。

  教學(xué)方法

  1.朗讀教學(xué)法。反復(fù)朗讀、吟誦,感知詩(shī)歌的聲韻美,通過(guò)想像與聯(lián)想,把握詩(shī)的景與情。

  2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講,以讀代講,以講促讀。

  3.古詩(shī)五步教學(xué)法!锻馈凡捎眠@種教法,從知詩(shī)起,經(jīng)歷說(shuō)詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)等四個(gè)階段,引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容,想意境,悟情感,品特色。

  4.詩(shī)歌境界教學(xué)法。教讀《春望》,打算采用這種教法,引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境;體驗(yàn)情感、把握情境;品味意蘊(yùn),把握意境。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

  課時(shí)安排

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇9

  【教學(xué)目的】

 。、知識(shí)與能力:誦讀能力;聯(lián)想,想象能力,背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。

 。、過(guò)程與方法:在誦讀中理解詩(shī)的意境,背誦此詩(shī)。

  3、情感與價(jià)值觀:熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)河山;陶冶美的情操。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì)詩(shī)的意境,品味詩(shī)中的“美點(diǎn)”。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  望岳

  杜甫

  遠(yuǎn)望──綿延高聳

  近觀──神奇秀麗 熱愛(ài)

  細(xì)看──胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下他的佳作《望岳》。

  二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)

  三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。)

  四、理解此詩(shī)的意境

  討論:

 。、這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?

  “岱宗夫如何?齊魯青未了。”開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句,寫(xiě)意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境!搬纷凇,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗!胺蛉绾巍,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答,以夸張手法,極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì),放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕。“齊魯”,春秋時(shí)兩諸侯國(guó),后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊,泰山南為魯!扒辔戳恕,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。

  “造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽(yáng)坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟保奂囊馑。

 。、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?

  “蕩胸生層云,決眥人歸鳥(niǎo)!边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過(guò)的'歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量!笆幮亍保念^滌蕩,胸襟為之開(kāi)豁!笆幮亍保涞囊馑际,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開(kāi)豁!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛!氨{”,眼框!叭搿保杖胙劾,看到。

  “會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒,抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷。“會(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要!傲琛,登臨,登上!敖^頂”,最高峰!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力,能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。

 。、找出詩(shī)中的對(duì)偶句,分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),模仿著寫(xiě)兩組對(duì)偶的句子。

  小結(jié):這首詩(shī)層次清晰,形象鮮明,寫(xiě)景抒情,交相輝映,通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。

  五、課上練習(xí)

  1、解釋下列加點(diǎn)的詞:

  齊魯青未了造化鐘神秀陰陽(yáng)割昏曉決眥入歸鳥(niǎo)會(huì)當(dāng)凌絕頂

 。、填空:《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________,___________。

 。、 背誦這首詩(shī)。

  六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)

  《望岳》優(yōu)秀教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌朗讀技巧。

  能力目標(biāo):品味詩(shī)歌語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的意境及作者的思想感情。德育目標(biāo):提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  借詩(shī)歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  一、導(dǎo)入

  我國(guó)山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中,中國(guó)人對(duì)山是情有獨(dú)鐘。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說(shuō)“王岳歸來(lái)不看山”。

  師:你知道五岳指哪五座山?(泰山、華山、恒山、衡山、嵩山)師:五岳之首呢?泰山

  的確,我國(guó)自漢代確立“五岳”之說(shuō)以來(lái),泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前,留下了無(wú)數(shù)經(jīng)典傳說(shuō)和美詞佳句。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《望岳》。

  二、板書(shū)課題:望岳

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、杜甫共寫(xiě)過(guò)三首《望岳》,一首是詠東岳泰山,一首是詠西岳華山,還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。

  這是杜甫現(xiàn)存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。題解:什么是岳?(高大的山)標(biāo)題是“遙望泰山”之意。作者簡(jiǎn)介:(屏幕)

  杜甫:字子美,號(hào)少陵野老。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

  2、介紹本詩(shī)寫(xiě)作背景(屏幕)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  師:要理解一首詩(shī),朗讀是必不可少的。我們?cè)趺磥?lái)讀呢?大家一定還記得:“凡讀書(shū)必須要做到字字響亮,不可不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到!

  學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師范讀全詩(shī)。

  4、整體感知詩(shī)意:

  指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩(shī)句,理解詩(shī)意。

  (1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。

  5、內(nèi)容品析。

  “詩(shī)聯(lián)賞析法”來(lái)品析這首詩(shī)。它需要以下幾個(gè)步驟:(屏幕)

  第一步:解說(shuō)注釋(借助書(shū)下注釋,無(wú)注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書(shū))第二步:描述詩(shī)聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的話)

  第三步:品析字句(哪個(gè)字用的好,用的準(zhǔn),寫(xiě)出了什么,表現(xiàn)了什么)

  第四步:揣摩情感(全詩(shī)表現(xiàn)作者什么思想感情)小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容

  6、串講四聯(lián)意思(借助書(shū)下注釋)

  7、賞析:師:杜甫被稱為“詩(shī)圣”!笆ァ蹦藰O至也。無(wú)人能敵。中國(guó)文化史上的孔子孟子都是圣。他們?cè)谌藗冃闹械牡匚皇侵粮邿o(wú)上的。

  在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀:

  讀出贊美之情——前三聯(lián)

  讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩(shī)人都是站在什么角度來(lái)望的呢?

  詩(shī)言志,詩(shī)中到底想表達(dá)什么樣的`情懷?

  會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨,氣勢(shì)不凡,意境深遠(yuǎn)。表達(dá)出詩(shī)人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩(shī)句中我們并未看出他科舉落地的失落,正是眼前的泰山給了他神奇的力量,而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。

  “詩(shī)出于人,有子美之人,而后有子美之詩(shī)”。人們常說(shuō)心中有筆下才有。透過(guò)這些詩(shī)句,你看到了怎樣的杜甫?

  斗志,渴望,志向遠(yuǎn)大。(登了山頂不僅僅是他的志向,對(duì)人生充滿遠(yuǎn)大志向)可見(jiàn)寫(xiě)此詩(shī)時(shí)的杜甫正是充滿人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時(shí)期。

  他的遠(yuǎn)大抱負(fù)是:致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。他也有濟(jì)世蒼生的情懷。杜甫一生各種求官之道都試圖找過(guò)。他曾給當(dāng)時(shí)的尚書(shū)左丞前后的韋濟(jì)寫(xiě)過(guò)兩首詩(shī)以求他的援引,韋濟(jì)雖然賞識(shí)杜甫的詩(shī)才,但沒(méi)能給他以實(shí)際的幫助。此時(shí)他已在長(zhǎng)安求功名三年,結(jié)果處處砸壁,素志難伸。他一生最大的官就是左拾遺。才一年左右。(武則天時(shí)設(shè)的,是對(duì)皇帝進(jìn)行規(guī)諫并薦舉人才的。白居易也做過(guò)左拾遺) (屏幕)杜甫人生四個(gè)時(shí)期

  總結(jié)全詩(shī)。

  總結(jié):今天我們?cè)僮x望岳,不僅感受的是對(duì)泰山美景的贊揚(yáng),更是一種泰山精神的崇敬。千百年過(guò)去了,《望岳》以及詩(shī)歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫(xiě)泰山詩(shī)的絕唱,以后很多人寫(xiě)泰山詩(shī)卻無(wú)人能敵。明代有位詩(shī)人寫(xiě)到:“齊魯至今青未了,題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人”,大有眼前有景道不得,早有杜詩(shī)在上頭之感。

  全詩(shī)讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們?cè)僮x全詩(shī)。體會(huì)作者是斗志豪情!

  板書(shū)

  首聯(lián):雄偉寬大——驚嘆

  頷聯(lián):巍峨高大——贊美

  頸聯(lián):高峻幽深——喜愛(ài)、陶醉

  尾聯(lián):想像,登山?jīng)Q心——期盼

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