等待春天的心情抒情散文
小個(gè)子的佩皮諾一如既往地在星期六的大門口等待……天寒料峭，被稱為“水池底部”的寄宿學(xué)校像一片陰霾籠罩在故事的上空。然而，在天真和執(zhí)著的面前，沒(méi)有結(jié)果的等待和已知的真相一樣顯得蒼白又無(wú)力。
如同處于漫漫寒冬的心情，河流封凍，生氣漸無(wú)，天地間的一切尖銳且躁亂，而春天，遙不可期。被世人遺忘擱置在寄宿學(xué)校的“問(wèn)題少年”們也用他們自己的方式抗議掙扎著這沒(méi)完沒(méi)了的“寒冬”：暴戾，乖張，報(bào)復(fù)，仇視……午后，新舍監(jiān)克萊門特來(lái)了，他招招手，把等待中的佩皮諾喚回，然后拉著他回去教室，“放牛班”迎來(lái)了春天的第一絲微風(fēng)。而后的情節(jié)：保護(hù)犯錯(cuò)的學(xué)生，另辟蹊徑啟迪學(xué)生的求知欲和人性美，與殘暴體罰學(xué)生的校長(zhǎng)作斗爭(zhēng)……雖然透漏著老套卻不乏幽默，而一切只能說(shuō)明他是個(gè)好老師；然而本片《放牛班的春天》安排了最讓觀眾欣賞的一點(diǎn)———克萊門特同時(shí)是一名藝術(shù)家，帶著懷才不遇的感傷，以另一種方式來(lái)成就其理想抱負(fù)，雖然結(jié)果差強(qiáng)人意，但最終合唱團(tuán)還是建立了起來(lái)，而樂(lè)譜也變成了真實(shí)存在且感人的天籟，背離了他一開(kāi)始要塵封起來(lái)的初衷。懷念三個(gè)孩子偷了老師的'樂(lè)譜，偷偷討論的驚喜；懷念試唱時(shí)那讓人忍俊不禁的場(chǎng)面；懷念孩子們的堅(jiān)持和地下作戰(zhàn)的齊心協(xié)力，那一張張渴盼成長(zhǎng)的臉龐，倔強(qiáng)地迎著透過(guò)漣漪，照在頭頂上的哪怕一絲一毫的光明。
與音樂(lè)之路筆直相通的似乎只有“天使的面孔與魔鬼的心靈”的皮埃爾。即使是懷揣音樂(lè)夢(mèng)想的克萊門特，最后也銷聲匿跡，唯一傳世的不是能代表他的樂(lè)譜抑或是名聲，而是一本舊的日記，一段塵封的記憶。青春期的日記本，童年的橡皮筋……靠著這些東西的搭建，得以順利的度過(guò)時(shí)光。日記沒(méi)有把我們變成詩(shī)人、作家，童年的物什也漸漸失去了意義�？墒菦](méi)有它們，孤獨(dú)會(huì)趁虛而入。
音樂(lè)就是整個(gè)“放牛班”合唱團(tuán)的童年，借以抵御的，有皮埃爾的敏感自尊，佩皮諾的怯弱，舍監(jiān)克萊門特的失意。音樂(lè)甚至感動(dòng)了“水池底部”嚴(yán)肅的教師，他越過(guò)校長(zhǎng)強(qiáng)權(quán)，力推合唱團(tuán)。音樂(lè)感化的，不僅僅是年輕的心。
閉上眼睛，傾聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音。我忽然想起幾米的音樂(lè)劇：安靜閑適的曲調(diào)響起，我想地下鐵里的女孩肯定是遭遇了一只會(huì)講話而且很守時(shí)的貓……描述著想象著，孩子們凝視漆黑的瞳孔唱著：“哦，黑夜仍然籠罩大地/你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力/簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈?難道它不比夢(mèng)想更加美麗/難道它不比期望更值得希冀”……等待，換一種姿勢(shì)。像怯弱的皮埃爾，也會(huì)放開(kāi)握住鐵桿大門的雙手，選擇奔跑迎上。
等待春天，換一種固執(zhí)。在等待春天的期盼中，也唱響冬日的基調(diào)“在灰色晨曦中，尋找通往彩虹的路，揭開(kāi)春之序幕”，唱響“冬天快樂(lè)”。
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