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《踏莎行》秦觀優(yōu)秀教學(xué)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《踏莎行》秦觀優(yōu)秀教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《踏莎行》秦觀優(yōu)秀教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
一、解讀詩(shī)歌中的動(dòng)詞形容詞的妙處
二、理解詩(shī)歌中的意象
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
蘇小妹與哥哥蘇東坡和朋友黃庭堅(jiān)一起玩吟詩(shī)游戲，蘇小妹出了個(gè)對(duì)子要兩位詩(shī)人填上兩個(gè)字，把詩(shī)寫(xiě)完整，并能表達(dá)意境。這兩句就是：
輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花
輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花
我們?cè)倏磶拙湓?shī)
1.宋祁《玉樓春》：紅杏枝頭春意鬧
2.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
3.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
4.“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉�！笔Y婕《一剪梅?舟過(guò)吳江》
5.尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)
6.前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
學(xué)生討論回答后，老師總結(jié)規(guī)律：
⒈關(guān)照動(dòng)詞
⒉關(guān)照修飾語(yǔ)(形容詞、副詞、顏色詞)
�、酬P(guān)照特殊詞(疊詞、數(shù)量詞)
二、學(xué)習(xí)踏莎行
1、朗讀釋義
濃霧淡月倆朦朧
樓臺(tái)津渡互迷離
極目遠(yuǎn)望，桃源仙境在哪里?
孤寂客館，料峭春寒怎忍受?
杜鵑哀啼鳴不停，
斜陽(yáng)無(wú)聲漸西沉……
驛站寄來(lái)梅花
魚(yú)雁傳送書(shū)信
恨墻堆砌離愁別緒重重又疊疊
郴江呵，你生來(lái)就圍繞著郴山，
為何竟向?yàn)t湘水流去?
2、找出詩(shī)歌中你認(rèn)為用的較好的字詞有哪些?
關(guān)鍵動(dòng)詞和形容詞：失、迷、望、尋、閉、寄、傳、砌
(1)“失”“迷”的用法及其表現(xiàn)作用
使動(dòng)用法：使…失;使…迷。
既準(zhǔn)確地勾勒出月下霧中樓臺(tái)、津渡的模糊，又恰切地寫(xiě)出了作者無(wú)限凄迷的意緒
(2)“望斷”寫(xiě)出了詞人怎樣的情態(tài)和心情?
“望穿秋水，無(wú)處可覓”，“為伊尋得人憔悴，桃源樂(lè)土無(wú)處覓!”，詞人尋覓理想境界的悵惘目光及其失望痛苦心情。
(3)“閉”有何妙處?
鎖住了料峭春寒中的.館門(mén)，也鎖住了那顆希冀的心靈。
一是襯托荒涼而又寂寞的環(huán)境。
二是逃避襲人的“春寒”，閉戶不出。
三是妄圖借此阻止進(jìn)入耳鼓的杜鵑的哀啼。
四是妄圖阻擋映入眼簾的落山的夕陽(yáng)。
(4)“砌”字 有何妙處?試作分析
“堆疊”之意。一朵朵梅花，一封封書(shū)信，如磚石壘墻般“砌”起一道高高的，無(wú)法逾越的“恨”墻。
將那無(wú)形的傷感形象化 ，恨誰(shuí)?恨什么? 一切盡在不言中!!
三、煉字題出題類型
�、蹦骋宦�(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
�、材匙謿v來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
�、尺@首詩(shī)某句中某字可否換成另一字?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
⒋詩(shī)歌的詩(shī)眼是什么?鑒賞它的妙處。
�、的硞�(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?
答題的技巧和步驟
�、袤w悟該字在句中的含義，看是否運(yùn)用修辭手法。
�、谡归_(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
�、鬯伎荚撟趾嫱辛嗽鯓拥囊饩�，或表達(dá)了怎樣的感情，或有什么樣的表達(dá)效果。
四、理解詩(shī)歌中意象的含義
1、找出詩(shī)歌中主要意象有哪些?并分析哪些是實(shí)寫(xiě)?哪些是虛寫(xiě)?
霧、樓臺(tái)、月、津渡、桃源、杜鵑、斜陽(yáng)、驛、梅花、尺素、郴江、郴山
虛寫(xiě)：霧、樓臺(tái)、月、津渡、桃源
實(shí)寫(xiě)：杜鵑、斜陽(yáng)、驛、梅花、尺素、郴江、郴山
2、“霧”、“月” 是指什么?
本身的虛無(wú)縹緲 ，喻不可克服的現(xiàn)實(shí)阻礙
3、“樓臺(tái)”“津渡”喻指什么?
心中的理想與希望，胸中的抱負(fù)與出路
4、桃源(注釋)喻指什么?
理想的寄托，心中的樂(lè)土
5、試問(wèn)為什么寄的是“梅花”呢?
傲霜斗雪，希望詞人能抗擊風(fēng)雨，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁
6、怎樣理解“郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去” ?
一、“郴江也不耐山城的寂寞，流到遠(yuǎn)方去了，可是自己還得呆在這里，得不到自由”
二、“自己好端端一個(gè)讀書(shū)人，本想出來(lái)為朝廷做一番事業(yè)，正如郴江原本是繞著郴山而轉(zhuǎn)的呀，誰(shuí)會(huì)想到如今竟被卷入一切斗爭(zhēng)漩渦中去呢
三、“在深重堅(jiān)實(shí)之苦恨中，面對(duì)無(wú)情之天地，發(fā)出的無(wú)理問(wèn)天之語(yǔ)。”
《踏莎行》秦觀優(yōu)秀教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞人抒發(fā)的惆悵憂愁的心情;
2、鑒賞詞中名句“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”;
3、鑒賞這首詞的清麗的語(yǔ)言，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作家作品、
賀鑄(1052一1125)，字方回，號(hào)慶湖遺老，衛(wèi)州共城(今河南輝縣)人。“貌奇丑，色青黑而有英氣”(陸游《老學(xué)庵筆記》卷八)，因?yàn)闉槿吮詣傊保送静坏弥�，始為武弁，后得蘇軾的引薦，改任文職，一直沉淪下僚。官終太平州通判，58歲致仕，退居吳下(蘇州)。賀鑄博學(xué)強(qiáng)記，藏書(shū)豐富，精通音律。所作詞有五百多首，今存286闋(含殘篇斷句)，在北宋詞人中，存詞數(shù)量?jī)H次于蘇軾。賀鑄也是跟蘇門(mén)關(guān)系密切的北宋婉約派名家之一。賀鑄詞的風(fēng)格多樣，其中有少數(shù)豪放詞，可視為蘇軾豪放詞的繼響，南宋愛(ài)國(guó)詞的先聲。有詞集《東山詞》、詩(shī)集《慶湖遺老集》。
二、多種方式誦讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌、
三、詩(shī)歌鑒賞
1、解釋詞語(yǔ)
凌波：形容麗人步履輕盈之態(tài)。語(yǔ)出三國(guó)魏曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。
錦瑟華年：美好的青春年華。
衡皋：長(zhǎng)滿香草的水邊高地。
彩筆：代指文才。據(jù)《南史、江淹傳》載，齊梁的名作家江淹得到一支五色筆，因此作文才思敏捷，多有佳句;可后來(lái)他夢(mèng)見(jiàn)郭鏷來(lái)向自己討回了那支五色筆，作詩(shī)就再也沒(méi)有佳句了。
2、翻譯詩(shī)歌
凌波仙子邁著輕盈的步伐卻不過(guò)橫塘路，我只能目送那散發(fā)著芳香的塵埃遠(yuǎn)去。她正當(dāng)美好的青春年華有誰(shuí)陪她共度?橋頭映月庭院花樹(shù)，雕花窗戶朱漆重門(mén)，只有春光知道她在何處。
飛云緩緩漂浮，芳草叢生的水邊已降臨夜幕，我揮彩筆題寫(xiě)相思斷腸的詩(shī)句。若問(wèn)這閑愁共有多少，恰似遍地的青草煙霧凄迷，滿城隨風(fēng)亂舞的柳絮，梅子黃熟時(shí)節(jié)漫空的綿綿細(xì)雨。
3、個(gè)性賞析
詞的上闋是如何體現(xiàn)虛實(shí)相生的?
開(kāi)篇二句借曹植《洛神賦》之典故，用“不過(guò)”“目送”“去”實(shí)寫(xiě)美人不至，自己只能以目光追隨其芳綜，目送她的身影越來(lái)越遠(yuǎn)。基于這種可望不可及的遺憾，作者展開(kāi)豐富的想象，虛寫(xiě)這位佳人是怎樣生活的，也許她住在幽雅富麗的香閨中，美好的.年華無(wú)人與共，只有春風(fēng)知道她的傷感。
詞的下闋作者以“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”結(jié)句，甚是為人稱道，試簡(jiǎn)要分析詞人用了什么修辭手法?表現(xiàn)了怎樣的情感?這樣寫(xiě)有什么好處?
(1)、詞人用了三個(gè)比喻，即博喻。
(2)、抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無(wú)限愁思。
(3)、生動(dòng)的將抽象的、難以捉摸的愁情轉(zhuǎn)化為具體可感的事物(煙草、風(fēng)絮、梅雨)，寫(xiě)出了愁之多，愁之廣。
這三種景致并非孤立，而是復(fù)合在同一畫(huà)面上，天地迷茫，色調(diào)灰暗，恰好與身處其間的失意人心境相符，詞人借景抒情，亦情亦景。
連用三個(gè)比喻，即博喻，可以更強(qiáng)烈的突出所要表現(xiàn)的事物的本質(zhì)特征。
名家評(píng)點(diǎn)
沈謙《填詞雜說(shuō)》：“不特善于喻愁，正以瑣碎為妙�！�
唐詩(shī)宋詞中寫(xiě)詞的名句
杜甫：憂端如山來(lái)，澒淚不可掇
趙嘏：夕陽(yáng)樓上山重疊，未抵閑愁一倍多
李頎：請(qǐng)量東海水，看取淺深愁
秦觀：落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海
李煜：?jiǎn)柧苡袔锥喑�，恰似一江春水向東流。
再讀詩(shī)歌，理解沈祖棻先生“表面似寫(xiě)相思之情，實(shí)質(zhì)上抒悒悒不得志的‘閑愁’�！�(《宋詞賞析》)的見(jiàn)解。
月橋花院、瑣窗朱戶，只有春知處
佳人獨(dú)居深院，虛度年華，除了一年一度的春光之外，無(wú)人能到，自己當(dāng)然也無(wú)從寄予相思相惜之情，這完全與詞人沉淪下潦，一輩子不被人知曉的情況相吻合。
結(jié)語(yǔ)
此詞問(wèn)世后被譽(yù)為“絕唱”，作者因此獲得了“賀梅子”的雅號(hào)。詞以望美人不來(lái)發(fā)端，抒寫(xiě)詩(shī)人的孤寂生活和幽恨清愁。開(kāi)篇三句以似真似幻的筆觸寫(xiě)作者傾心的美人凌波而來(lái)，卻又中道折回，踏塵而去，直如鏡中之花、水中之月，令人可望而不可即�！板\瑟”句是作者對(duì)美人的無(wú)限關(guān)切的詢問(wèn)，其中或許寓有自嘆盛年不遇之意。“月橋”三句渲染美人住所之幽美，居室之富麗，而將兩情睽隔的悵惘滲透其中。“試問(wèn)”以下四句以提問(wèn)呼起，然后疊用三個(gè)精警、新奇、又稍帶夸張的復(fù)合式比喻，極寫(xiě)“閑愁”之充塞天地，既多且廣，不可消釋，是化虛為實(shí)，靈光獨(dú)運(yùn)之筆，宜乎前人贊賞備至。
《踏莎行》秦觀優(yōu)秀教學(xué)教案 篇3
一、導(dǎo)入
唐詩(shī)宋詞在中國(guó)文學(xué)史占有極為重要的的地位，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，是中華文明的瑰寶，極為廣泛而深刻地影響著后人的審美情趣和文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)作，今天我們欣賞一首宋詞《踏莎行》（秦觀），初步領(lǐng)略一下宋詞的魅力。
（展示教學(xué)目標(biāo)）
二、關(guān)于詞牌名
踏莎（suo）行：詞牌名，詞調(diào)的名稱叫詞牌。詞調(diào)指詞的腔調(diào)，即詞所依據(jù)的樂(lè)曲，它決定著詞的篇幅和字?jǐn)?shù)，《踏莎行》，58字。
三、作者簡(jiǎn)介
略
四、朗讀
學(xué)生朗讀，指出韻（壓韻）、律（格律對(duì)稱）之美（形式的美）
五、進(jìn)入賞析
1、請(qǐng)快速閱讀頁(yè)下注釋，搞清楚《踏莎行》的大概意思。
2、提問(wèn)：讀完這首詞的上片有何感受？
�。▽W(xué)生自主回答）寂寞凄冷
3、在上片中找出表明“寂寞凄冷”的詞語(yǔ)（書(shū)上標(biāo)出）
失、迷、斷、孤、寒、暮
4、請(qǐng)參照上片詞句內(nèi)容，使用這幾個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段現(xiàn)代歌詞，表現(xiàn)作者的'處境。（目的：改變翻譯的做法，用再創(chuàng)作的方法來(lái)理解古詞的意思，是創(chuàng)新嗎？）（多媒體展示問(wèn)題）
學(xué)生活動(dòng)并展示，相互評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：用了幾個(gè)詞語(yǔ)？意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確嗎？）
（多媒體展示）參考：霧茫茫、月朦朧，
我在寒夜之中，
無(wú)法入睡，
迷失在暮色里，
孤單一人，望斷秋水，
杜鵑聲聲，
不如歸去，不如歸去，
但何處是家鄉(xiāng)？
5、再次朗讀、熟讀成誦。
6、下片中“驛寄梅花，魚(yú)傳尺素”是什么意思？用的什么修辭手法？
表達(dá)友情和親情的傳遞
對(duì)偶：工整
化用典故：言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，增添韻味
7、作者感受到友情和親情在傳遞，但此時(shí)此刻的心情如何？為什么有這樣的心情？
恨：遠(yuǎn)謫之恨（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）
討論后明確：自己被貶謫，身在遠(yuǎn)方，寂寞凄冷，友情和親情在傳遞勾起了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)懷舊之情，但卻有家難歸，因此心中生“恨”。
8、“恨”的程度如何？
無(wú)重?cái)?shù)：多、深（直白）
砌：深重、堅(jiān)固（深刻）
9、一個(gè)人愛(ài)恨到了極點(diǎn)，一般會(huì)有怎樣的表達(dá)？（提示：蒼天��！大地�。。┳髡呖芍^恨到極點(diǎn)，那么想象一下他是如何釋放的？
“郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去”（注釋“對(duì)無(wú)情之天地造物，發(fā)出究詰（jie）和呼號(hào)。）
明確：作者也不例外，他把無(wú)限怨恨指向天地造物，發(fā)出天問(wèn)，以此宣泄、釋放個(gè)人的情感。
�。ǘ嗝襟w展示）夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮（處境困難）則反（同返）本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘壇怛（da，憂傷），未嘗不呼父母也。（司馬遷《屈原列傳》）
10、請(qǐng)概括主要內(nèi)容。（多媒體展示）
上片—寂寞凄冷實(shí)難耐
下片—遠(yuǎn)謫之恨向天問(wèn)
六、小結(jié)：
韻律美、詞句美、意境美（多媒體展示）
七、作業(yè)：
完成“下片”的歌詞創(chuàng)作
教學(xué)反思
1、詩(shī)詞是主觀性很強(qiáng)的文學(xué)作品，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師對(duì)詩(shī)詞的理解、感悟需要過(guò)程，不可能一蹴而就的，但時(shí)間很短，對(duì)內(nèi)容的把握、意境挖掘不夠深入。
2、學(xué)生的人生閱歷有限，情感態(tài)度單純，對(duì)于思鄉(xiāng)懷舊之情缺少人生體驗(yàn)，教師對(duì)于學(xué)生情感的啟迪、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)缺少經(jīng)驗(yàn)和手段。
3、對(duì)古代詩(shī)詞的研究不深導(dǎo)致拓展不夠，對(duì)于賞析詩(shī)詞的美有“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁�！钡木执俑�，缺少說(shuō)服力，本課只能定位在初步領(lǐng)略。
4、有些環(huán)節(jié)處理簡(jiǎn)單、粗糙，朗讀為了讀而讀，情感的引導(dǎo)不夠，朗讀沒(méi)有釋放出的應(yīng)有的情緒。歌詞的創(chuàng)作，沒(méi)有給出標(biāo)準(zhǔn)，操作性不強(qiáng)，學(xué)生感興趣但下筆較難，示范在后面，意義不大，使效果打了折扣。
《踏莎行》秦觀優(yōu)秀教學(xué)教案 篇4
一、導(dǎo)語(yǔ)：
古人說(shuō)：“黯然銷魂者，惟別而已。”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。為傷別離，古人留下了多少讓后人唱詠不盡的名篇佳作。
立身以立學(xué)為先 立學(xué)以讀書(shū)為本――歐陽(yáng)修
憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身――歐陽(yáng)修
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在理解文意的基礎(chǔ)上，掌握作者從閨婦和行人兩方面兼寫(xiě)離愁相呼映射的方法。
三、作者介紹
歐陽(yáng)修（1007－1072年），字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，吉州永豐（今江西永豐）人。天圣八年（1030年）進(jìn)士。官至樞密副使、參知政事。歐陽(yáng)修是北宋詩(shī)革新的領(lǐng)袖，一代文宗，散文名列“唐宋八大家”。文風(fēng)平易流暢，紆徐婉曲，富于情韻，對(duì)當(dāng)時(shí)的浮艷詩(shī)風(fēng)也有所革新。同時(shí)又是史學(xué)家，與宋祁同修《新唐書(shū)》，獨(dú)力完成《新五代史》。歐陽(yáng)修善論詩(shī)，他的《六一詩(shī)話》開(kāi)了詩(shī)話這一新的文學(xué)形式，對(duì)后來(lái)的詞話產(chǎn)生很大的影響。歐陽(yáng)修也擅長(zhǎng)寫(xiě)詞，與晏殊齊名。其詞主要內(nèi)容與晏殊相仿，多寫(xiě)戀情相思、酣哥醉舞、惜春賞花之類，但雅俗并存、和婉細(xì)切。是北宋前期重要的詞家之一，有《六一詞》傳世。
【六一居士】的來(lái)歷：
客有問(wèn)曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”
四、詞牌介紹：
踏（音ta,去聲）莎（音suo，陰平，莎草）行，是詞牌名.《踏莎行》又名《柳長(zhǎng)春》《喜朝天》等。雙調(diào)五十八字，仄韻。又有《轉(zhuǎn)調(diào)踏莎行》，雙調(diào)六十四字或六十六字，仄韻。屬于小令（58字以內(nèi)）。（59-90，中調(diào)，91以上長(zhǎng)調(diào)）
五、相關(guān)評(píng)論
李攀龍《草堂詩(shī)余雋》：“春水寫(xiě)愁，春山騁望，極切極婉。”
王世貞《藝苑言》：“平蕪盡處是春山，行人更在春山外，此淡語(yǔ)之有情者也。” 俞陛云《唐五代兩宋詞選釋》：“唐宋人詩(shī)詞中，送別懷人者，或從居者著想，或從行者著想，能言情婉縶，便稱佳構(gòu)。此詞則兩面兼寫(xiě)�！�
卓人月《詞統(tǒng)》：“芳草更在斜陽(yáng)外” “行人更在春山外”兩句，不厭百回讀。
六、同類詞作：
踏莎行 秦觀
霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處。 可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。 驛寄梅花，魚(yú)傳尺素，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。 郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去。 踏莎行 晏殊
祖席離歌，長(zhǎng)亭別宴。 香塵已隔猶回面。 居人匹馬映林嘶，行人去掉依波轉(zhuǎn)。 畫(huà)閣魂消，高樓目斷。 斜陽(yáng)只送平波遠(yuǎn)。 無(wú)窮無(wú)盡是離愁，天涯地角尋思遍。 踏莎行 賀鑄
楊柳回塘，鴛鴦別浦， 綠萍漲斷蓮舟路。 斷無(wú)蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。 返照迎潮，行云帶雨，依依似與騷人語(yǔ)。 當(dāng)年不肯嫁春風(fēng)，無(wú)端卻被秋風(fēng)誤。
踏莎行 呂本中
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕。 惱人風(fēng)味阿誰(shuí)知？請(qǐng)君問(wèn)取南樓月。記得去年，探梅時(shí)節(jié)，老來(lái)舊事無(wú)人說(shuō)。為誰(shuí)醉倒為誰(shuí)醒？到今猶恨輕離別。
七、總體把握：
1、學(xué)生朗讀全詞，體會(huì)這首詞的題材內(nèi)容。
旅舍旁的梅花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了，只剩下幾朵殘英，溪橋邊的柳樹(shù)剛抽出細(xì)嫩的枝葉。暖風(fēng)吹送著春草的芳香。選寫(xiě)候館、溪橋交待了地點(diǎn)，選寫(xiě)殘梅細(xì)柳交代了時(shí)令�！安菅L(fēng)暖”是描寫(xiě)春色麗，春天的和暖。
在大好春光里離家遠(yuǎn)行，更覺(jué)悲傷，于是作者寫(xiě)道“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”。常理離愁越遠(yuǎn)越淡，然而這里離愁越遠(yuǎn)越多，原因是離家，距離思念自己的女子越來(lái)越遠(yuǎn)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)行人的悲傷之情。春水”比喻愁情，承襲“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寫(xiě)法，以形象表現(xiàn)抽象，化虛為實(shí)。描繪了一幅洋溢著春天氣息的溪山行旅圖。景物描寫(xiě)的作用是襯托，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，托物興懷。
下片是行人想象思念的女子的情狀：肝腸寸斷，粉淚洗面。不要倚在高高的闌干上，因?yàn)椤捌绞彵M處是春山，行人更在春山外”。登樓只見(jiàn)一片雜草繁茂的原野，原野的盡頭是隱隱春山，所思念的行人，更遠(yuǎn)春山之外，渺不可尋。這兩句不但寫(xiě)出了樓頭思婦凝目遠(yuǎn)望、神馳天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越過(guò)春山的阻隔，一直伴隨著漸行漸遠(yuǎn)的征人飛向天涯。行者不僅想象到居者登高懷遠(yuǎn)，而且深入到對(duì)方的心靈對(duì)自己的追蹤。情意深長(zhǎng)而又哀婉欲絕。行文上層層深入。
2、進(jìn)一步探討：
上闋寫(xiě)行人，由景到情再到景，下闋寫(xiě)閨人，由近及遠(yuǎn)。兩方面來(lái)寫(xiě)相思之愁。但全詞到底是以行人為主還是以閨人為主呢？
全詞是從行人的角度寫(xiě)的，下闋是行人推想家中女子思念的情景。前人常常用這種虛想模擬的寫(xiě)法，如杜甫《月夜》：“今夜~州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”正所謂“一種相思，兩處閑愁”。 分析鑒賞本詞
一、賞析：候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。開(kāi)頭三句描繪的是一幅怎樣的圖畫(huà)？
洋溢著春天氣息的早春遠(yuǎn)行圖：
旅舍旁的梅花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了，只剩下幾朵殘英，溪橋邊的柳樹(shù)剛抽出細(xì)嫩的枝葉。暖風(fēng)吹送著春草的芳香，遠(yuǎn)行的人就在這美好的環(huán)境中搖動(dòng)馬韁，趕馬行路。梅殘、柳細(xì)、草薰、風(fēng)暖，暗示時(shí)令正當(dāng)仲春。這正是最易使人動(dòng)情的季節(jié)。從“搖征轡”的“搖”字中可以想象行人騎著馬兒顧盼徐行的情景。以上三句的每一個(gè)靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的'景象，廖廖數(shù)語(yǔ)，便寫(xiě)出了時(shí)間、地點(diǎn)、景物、氣候、事件和人物的舉動(dòng)、神情。
2、上片手法分析：詞上片以樂(lè)景寫(xiě)哀情，先揚(yáng)后抑的表現(xiàn)手法。
上片行文，一揚(yáng)一抑。先寫(xiě)春色之美，將春色飽滿地描寫(xiě)一番，讓人覺(jué)得春光實(shí)在明媚可愛(ài)，然后通過(guò)“搖征轡”筆鋒一轉(zhuǎn)，由春色之美轉(zhuǎn)出折入旅人的懷人之情，離愁無(wú)窮，先揚(yáng)后抑，情景反襯。以樂(lè)景寫(xiě)哀，以情景之間的失去平衡來(lái)震懾讀者的心，把離情濃愁加以夸張，加以渲染，形成強(qiáng)烈的激射。
3、以樂(lè)寫(xiě)愁，托物興懷。
這種手法運(yùn)用得很巧妙。在這畫(huà)面里，殘梅、細(xì)柳和薰草，這些春天里的典型景物，點(diǎn)綴著候館、溪橋和征途，表現(xiàn)了南方初春融和的氣氛。這美妙的春景，這和煦的春風(fēng)，引誘著多少人攜眷踏青游春來(lái)欣賞！這“良辰美景”，對(duì)于滿懷離愁的行人來(lái)說(shuō)，卻如同虛設(shè)；不僅成了虛設(shè)，而且因?yàn)檫h(yuǎn)游他鄉(xiāng)，不能偕同家室飽覽春光，甚至于要引起悵帳的離情別緒。王夫之《姜齋詩(shī)話》說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)�！边@首詞以春景寫(xiě)行旅，以樂(lè)景寫(xiě)離愁，從而得到煩惱倍增的效果。
二、我們回頭再看歐陽(yáng)修列舉的幾個(gè)意象。說(shuō)明上片詞中暗用典故的具體含義，實(shí)景虛用，虛實(shí)結(jié)合的手法。
1、本篇暗用典故，翻新舊意，既增加了形象的感情容量，又巧妙得了無(wú)痕跡。如首兩句寫(xiě)梅殘柳細(xì)，其中暗用典故：寫(xiě)梅，使人聯(lián)想起陸凱自江南寄梅給長(zhǎng)安范曄，含有懷念人之意。據(jù)《荊州記》記載，陸凱曾自江南寄一枝梅花給長(zhǎng)安的友人范曄，并贈(zèng)詩(shī)：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春�！逼浜笳勖芳倪h(yuǎn)以托離思，在詩(shī)詞中便屢見(jiàn)不鮮。候館的殘梅，自然也容易使人聯(lián)想到贈(zèng)別；既是殘梅，卻連折梅寄遠(yuǎn)也不能如愿，惜別之情更是可以默會(huì)了。
古人寫(xiě)梅的詩(shī)詞：
朱松《飲梅花下贈(zèng)客》：“且當(dāng)醉倒此花前，猶勝相思寄愁絕�！�
朱熹《清江道中見(jiàn)梅》：“他年千里夢(mèng)，誰(shuí)與寄相思�！薄斑b憐水風(fēng)晚，片片點(diǎn)汀沙�！� 秦觀《和黃法曹憶建溪梅花同參寥賦》：“海陵參軍不枯槁，醉憶梅花愁絕倒。”
陸游《客舍對(duì)梅》：“還憐客路龍山下，未折一枝先斷腸�！�
尤袤《梅花》：“望遠(yuǎn)可無(wú)南北使，客愁定費(fèi)短長(zhǎng)吟�！�
林逋《山園小梅二首》：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”
2、寫(xiě)柳，又易與古人折柳贈(zèng)別之舉相聯(lián)系，暗寓離別之意。柳也關(guān)合別意。北朝樂(lè)府有《折楊柳枝》，或說(shuō)“柳”與“留”諧音，有表示留念之意。到了唐代，霸橋折柳贈(zèng)別更成為一種風(fēng)俗。傳為李白所作的《憶秦娥》詞“年年柳色，霸陵傷別”，即指其事。這里所寫(xiě)行人看到溪橋細(xì)柳，自然會(huì)回想起臨別折柳之類的事，這就不能不更增添一段離愁了。
古人寫(xiě)柳的詩(shī)詞：
《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》：“昔我往矣，楊柳依依” （最早的源頭）
王昌齡《閨怨》：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯 韋應(yīng)物《東郊》：“楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮”，
周志蕙《柳》：“絲絲愁緒隨風(fēng)亂，濯濯豐姿著雨妍”
施肩吾《折楊柳》：“傷見(jiàn)路旁楊柳春，一重折盡一重新。今年還折去年處，不送去年離別人” 戴叔倫《堤上柳》：“垂柳萬(wàn)條絲，春來(lái)織別離。行人攀折處，是妾斷腸時(shí)”；
白居易《憶楊柳》：“曾栽楊柳江南春，一別江南兩度春。遙憶青青江岸上，不知攀折是何人”
3、自從《楚辭招隱》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”，將春草與離思聯(lián)系起來(lái)以后，詩(shī)人便多以春草表現(xiàn)離情別緒。
江淹《別賦》“閨中風(fēng)暖，陌上草薰”，芳草便牽動(dòng)著離愁別恨。
白居易《賦得古原草送別》：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。又是一例。
韋應(yīng)物：《滁州西澗》：獨(dú)憐幽草澗邊生， 上有黃鸝深樹(shù)鳴。 春潮帶雨晚來(lái)急， 野渡無(wú)人舟自橫。
韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》：天街小雨潤(rùn)如酥， 草色遙看近卻無(wú)。
劉禹錫《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花， 烏衣巷口夕陽(yáng)斜。 舊日王謝堂前燕， 飛入尋常百姓家。
寓虛，富于聯(lián)想，是這首詞的一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)。梅、柳、草，實(shí)景虛用，虛實(shí)結(jié)合，不僅表現(xiàn)了春天的美好景色，而且寄寓了行人的離情別緒。在古典詩(shī)詞中，梅、柳、草就經(jīng)常與離思相關(guān)合。
二、賞析“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水�！保ㄏ日�(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思）
離別的愁緒隨著行人越走越遠(yuǎn)而越無(wú)窮無(wú)盡就像連綿不斷的春水一樣。
這明媚的春景并沒(méi)有給旅人增添一點(diǎn)快樂(lè)，相反，他離家越來(lái)越遠(yuǎn)，就越來(lái)越感到那一片離愁的沉重，似乎在逐漸的擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，變成了一片無(wú)窮無(wú)盡、看不到頭尾的綿綿不斷的春水。抽象的感情，在詞人的筆下，變成了具體的形象，使人容易感受，容易親切�！半x愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”這七字，構(gòu)思巧妙，著意在“遠(yuǎn)”與“無(wú)窮”的關(guān)系上。離愁可以說(shuō)輕重，而這里卻說(shuō)它無(wú)窮，而且是越遠(yuǎn)越無(wú)窮。這就把旅人在路上走著的感覺(jué)，形象而又生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。
小結(jié)：開(kāi)頭三句以實(shí)景暗示、烘托離別，而三、四兩句則由麗景轉(zhuǎn)入對(duì)離情的描寫(xiě)：“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。”因?yàn)樗鶆e者是自己深愛(ài)的人，所以這離愁便隨著分別時(shí)間之久、相隔路程之長(zhǎng)越積越多，就象眼前這伴著自己的一溪春水一樣，來(lái)路無(wú)窮，去程不盡。此二句即景設(shè)喻，即物生情，以水喻愁，寫(xiě)得自然貼切而又柔美含蓄。
詞的上片寫(xiě)行人在旅途上的離愁，下片寫(xiě)想象中家室的離愁，兩地相思，一種情懷，全篇的中心意旨是表現(xiàn)離愁。這是一首寫(xiě)離情的佳作。在抒寫(xiě)游子思鄉(xiāng)的同時(shí)，聯(lián)想到閨中人相憶念的情景，寫(xiě)出了兩地相思之情。
下片寫(xiě)閨中思婦。以抒情為主，情寓景中。構(gòu)成了清麗纏綿的意境。這首詞表現(xiàn)出歐詞深婉的風(fēng)格，是其具有代表性的一首。
三、總結(jié)發(fā)言：
下片寫(xiě)行者自己感到離愁之無(wú)窮無(wú)盡，于是推想到樓上的思婦了。她也一定有著同樣的感覺(jué)。她必然會(huì)痛心流淚，傷心時(shí)，只能登上小樓，眺望遠(yuǎn)方，可是，能望到的，只不過(guò)是一望無(wú)際的草原，那盡頭，又有春山擋住了視線，而她牽腸掛肚的人兒，又在春山之外，如何能看得見(jiàn)呢？
5、賞析“寸寸柔腸，盈盈粉淚”。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)下片寫(xiě)的什么內(nèi)容）
遙想，推想，聯(lián)想，想象。游子感到離愁無(wú)窮無(wú)盡時(shí)，想到了樓上孤單的思婦，她一定也有同樣的感受，必然會(huì)傷心流淚，但也只能登樓遠(yuǎn)眺，看見(jiàn)的是一望無(wú)際的草原，盡頭又被春山擋住了視線，讓她牽腸掛肚的人呢，卻在春山之外，如何看得見(jiàn)呢？
過(guò)片兩對(duì)句，由陌上行人轉(zhuǎn)筆寫(xiě)樓頭思婦�！叭崮c”而說(shuō)“寸寸”，“粉淚”而說(shuō)“盈盈”，顯示出女子思緒的纏綿深切。從“迢迢春水”到“寸寸腸”、“盈盈淚”，其間又有一種自然的聯(lián)系。 接下來(lái)一句“樓高莫近危闌倚”，是行人在心里對(duì)淚眼盈盈的閨中人深情的體貼和囑咐，也是思婦既希望登高眺望游子蹤影又明知徒然的內(nèi)心掙扎。
最后兩句寫(xiě)少婦的凝望和想象，是游子想象閨中人憑高望遠(yuǎn)而不見(jiàn)所思之人的情景：展現(xiàn)在樓前的，是一片雜草繁茂的原野，原野的盡頭是隱隱春山，所思念的行人，更遠(yuǎn)在春山之外，渺不可尋。這兩句不但寫(xiě)出了樓頭思婦凝目遠(yuǎn)望、神馳天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越過(guò)春山的阻隔，一直伴隨著漸行漸遠(yuǎn)的征人飛向天涯。行者不僅想象到居者登高懷遠(yuǎn)，而且深入到對(duì)方的心靈對(duì)自己的追蹤。如此寫(xiě)來(lái)，情意深長(zhǎng)而又哀婉欲絕。
6、理解此詞上、下片分寫(xiě)行者和居者，分析下片透過(guò)一層，從對(duì)面寫(xiě)來(lái)的手法。 詞的上片寫(xiě)行人在旅途的離愁，下片寫(xiě)想象中居者的離愁。上片寫(xiě)行者，在早春時(shí)離家遠(yuǎn)去，因春色無(wú)限而生離愁，這是實(shí)寫(xiě)。下片寫(xiě)居?jì)D，思念行者，這是推想出來(lái)的情境，這同上片寫(xiě)行人思念居者相比，描寫(xiě)角度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由行人思念居者轉(zhuǎn)為被思念的居者思念行人，使情感更進(jìn)一層。詞人想象居家的愛(ài)人登樓遠(yuǎn)眺，這已是進(jìn)了一層；而詞人又反過(guò)來(lái)體諒她，勸她不要這樣高樓倚欄，因?yàn)檫@樣只會(huì)更添離愁，又進(jìn)了一層。這種透過(guò)一層、從對(duì)面寫(xiě)來(lái)的手法，把游子與思婦的閨怨別情相溝通，行文上層層深入，上片寫(xiě)行者的離愁，下片寫(xiě)行者的遙想，這遙想實(shí)際上是離愁的深化，它使整個(gè)詞境更加深遠(yuǎn)。有如剝蕉，使抒情更為深摯。
此詞由陌上游子而及樓頭思婦，由實(shí)景而及想象，上下片層層遞進(jìn)，以發(fā)散式結(jié)構(gòu)將離愁別恨表達(dá)得蕩氣回腸、意味深長(zhǎng)。這種透過(guò)一層從對(duì)面寫(xiě)來(lái)的手法，帶來(lái)了強(qiáng)烈的美感效果。
7、分析此詞結(jié)句用遞進(jìn)層深筆法的抒情作用。
本篇結(jié)句“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”，春山已經(jīng)是居者視力所能達(dá)到的極致，而行人卻更在春山之外，這又形成更進(jìn)一層的寫(xiě)法。心中希望達(dá)到某種境界，筆下又極盡可能地夸大客觀情況的非人力所及，使人更加深切地感到希望破滅的愁苦。同時(shí)，居者的失望，又從另一個(gè)側(cè)面更進(jìn)一步表現(xiàn)了行人離愁的無(wú)窮無(wú)盡。
8、最后兩句重復(fù)“春山”，有什么深刻用意？
這春山是倚樓遠(yuǎn)望的閨中人窮盡目力所能達(dá)到的地方，又是她的想象所能達(dá)到的極限，遠(yuǎn)方到底怎樣，她不得而知。然而越過(guò)了春山，也就是越過(guò)了她的目力和想像之所及，但她還是要倚那危欄。遠(yuǎn)行的旅人如此為閨人所想，就顯得兩人感情的愈加深厚，離別的愈加苦痛了。這就是結(jié)句“行人更在春山外”數(shù)百年來(lái)，不知感動(dòng)過(guò)多少人的緣故吧。
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