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賈平凹作品《我的老師》閱讀練習(xí)題與答案（精選7篇）
在社會的各個領(lǐng)域，我們經(jīng)常接觸到練習(xí)題，多做練習(xí)方可真正記牢知識點(diǎn)，明確知識點(diǎn)則做練習(xí)效果事半功倍，必須雙管齊下。一份好的習(xí)題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的賈平凹作品《我的老師》閱讀練習(xí)題與答案（精選7篇），希望對大家有所幫助。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習(xí)題與答案 1
1、原文：我的老師
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語， 平時不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認(rèn)了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加�，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他說：“花兒疼不疼?”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅了上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是 A，目不旁視，雙手打起節(jié)拍�！瓕O涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子!”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么?”他說：“看寫�！痹賳枺� “寫的什么?”說：“字�！庇謫枺骸笆裁醋�?”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴(yán)肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么?”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶!”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的 B，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的'卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧?!
(作者賈平凹，有改動)
2、閱讀練習(xí)
10. 文中A和B處應(yīng)該選擇的詞語是( )和( )(2分)
A處.①譏笑 ②嗤笑 ③哂笑
B處.①教育 ②教誨 ③教導(dǎo)
11、文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫的是一個三歲半的孩子，可見并不是通常意義上的老師。文中反復(fù)出現(xiàn)“他真該做我的老師”這句話有什么作用?(3分)
________________________________________________________
12、文中劃線的文字描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達(dá)效果。(3分)
_____________________________________________________________________
13、請從外部特征和內(nèi)在品質(zhì)兩個方面簡要分析“我的老師”這個人物形象。(4分)
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14、文中結(jié)尾“我的老師也該不會只有我一個學(xué)生吧?”這句話有什么深刻含義?
______________ _______________________________________________________
3、閱讀答案
10.A② B③
11、相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大人學(xué)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)起到了強(qiáng)化主題的作用。
12、細(xì)節(jié)描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強(qiáng)烈不滿，突出了“我的老師”的愛心。
13、外部特征：少言語，表情木然，顯得傲慢。內(nèi)在品質(zhì)：善良 富有愛心 坦誠 勇敢
14、作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應(yīng)該不只是作者一個人，同時表達(dá)了他的良好愿望，希望更多的人都來向兒童學(xué)習(xí)，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習(xí)題與答案 2
我的老師
最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女老師蔡老師。現(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)��！
在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠(yuǎn)看不見山，
那天邊只有云頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗
……
今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由地就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。
蔡老師！我不知道您當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對您是多么地依戀！至于暑假，對于一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點(diǎn)著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老師 …… ”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的`蔡老師�。≈两窕叵肫饋�，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比��！
什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
1.將贊美老師的名言警句連線。
正確答案:學(xué)而不厭------誨人不倦
春蠶到死絲方盡------蠟炬成灰淚始干
采得百花成蜜后------為誰辛苦為誰甜
落紅不是無情物------化作春泥更護(hù)花
隨風(fēng)潛入夜------潤物細(xì)無聲
2.給畫線字選擇正確的讀音。
孤舟
A.hú
B.gū
正確答案：B
3.給畫線字選擇正確的讀音。
睡熟
A.shóu
B.shú
正確答案：B
4.你覺得能夠讓魏巍對蔡老師念念不忘的原因是什么？（多選題）
A.蔡老師最喜歡和我們做游戲。
B.蔡老師和我們一起跳舞、讀詩。
C.蔡老師教給我們知識。
D.蔡老師對孩子們十分溫柔。
正確答案：B C D
5.將下面這個反問句改成陳述句，不改變句子的原意。
像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？
答：
答案解析：像這樣的老師，我們會喜歡它，會愿意和她接近。
6.根據(jù)課文回答問題。
你覺得蔡老師是個怎樣的人？
答：
答案解析：溫柔美麗、知識淵博、愛生如子。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習(xí)題與答案 3
他很小就有疝氣，這種病哭不得，所以大人們就盡量不讓他哭，也就因此設(shè)法去滿足他的一切要求。
他仿佛也是一個被命運(yùn)詛咒了的孩子，三歲里，上天就帶走了他的媽媽，他被托付給保姆照看。他無拘無束，野草一樣瘋長。他打罵小伙伴，搶他們的玩具，損壞他們的東西。他那樣為所欲為似乎并沒什么大礙，因?yàn)樗谋Ｄ窌嫠麛[平一切。她善于向別人說軟話，喜歡提著錢袋跟在他的身后給別人賠款道歉。他覺得這一切很好玩，因此，當(dāng)他感到周圍的世界太過平靜的時候，他就要鬧出一點(diǎn)動靜來。他曾無緣無故地打落了一個小女孩的門牙。
這個大名鼎鼎的孩子在校內(nèi)外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。他把老師的頭弄得很大。沒有一個班主任愿意接納他，你像一只皮球一樣從一個班被拋到另一個班。無奈，年級主任采用了抓鬮的方法確定他的班主任。他的命運(yùn)不錯，被一個美麗、和藹、可親的女老師抓了去。
他依舊我行我素，夜晚在網(wǎng)吧里激戰(zhàn)，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打過。這一次，他的傷勢不輕，他的頭被打了一個窟窿，讓醫(yī)生縫了好幾針。他頭上扎著繃帶，戴著一個臟兮兮的軍帽，像一名從戰(zhàn)場上歸來的傷員，教室里響起一陣巨大的哄笑聲。 老師輕輕地走到他跟前，微笑著說：“小強(qiáng)，今晚教室里很悶，我們出去透透風(fēng)好嗎？”他跟著老師走出教室，來到校園邊的草地旁。老師抬起手，輕輕地揭開他頭上的軍帽，問：“疼嗎？你真讓我心疼！”老師手上的溫度燙得他心中一熱，生命中，他第一次感受到這樣的`撫摩，第一次聽到這么順耳的話。他抬頭看老師，感到自己的眼圈竟熱了一下，但他沒有掉眼淚。
多年來，從來沒有人問過他哪里疼不疼，舒服不舒服；也沒有人叫他的乳名，連那個保姆喊他里也只是“喂”！同伴們總給他取難聽的外號，什么“狗都嫌”、“犯人壞”，怎么難聽怎么叫。誰打了他罵了他，他都是自己沖上去解決。那個保姆只管做好好的陪他吃，吃飽喝足了就臥在沙發(fā)里養(yǎng)膘，然后找機(jī)會給他爸爸打電話，說他以惹禍了，需要更多的賠償費(fèi)。于是，他變成了一只好斗的小公雞，他通過不停地惹麻煩來換取爸爸的電話。他喜歡聽爸爸發(fā)脾氣的聲音，只要爸爸生氣，他就覺得很得意。而今夜，老師這么一個輕經(jīng)的撫摩，一句簡單的問候，竟觸動了他一貫堅(jiān)硬的神經(jīng)。夜色里，他看見老師的眼睛你天上的星星，正散發(fā)著柔和的光芒。
又是一個炎熱的下午，他被網(wǎng)吧里的幾個小混混追到學(xué)校。一場混戰(zhàn)就在教室門口展開了。老師及時趕來，她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地護(hù)佑著他，像一只牢牢保護(hù)小雞的母雞，替他挨了結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的拳頭。 幾天后，他由爸爸領(lǐng)到老師家里。爸爸讓他向老師道歉，他不肯筆直地站在老師面前，兩眼紅紅的。許久，他，給老師深深地鞠了一躬。他給老師唱了一首歌，他把《祝你生日快樂》的歌詞改成了“祝你早日康復(fù)”。他唱得很深情，聽到老師濕潤了眼睛。
冬天里的第一場雪來臨時，他的一篇名《老師的那雙手》的作文在市里獲了二等獎，居然有三百元獎金。
花錢無數(shù)的他在拿到這三百元的獎勵時，感到那段懵懂叛逆的日子在一點(diǎn)一點(diǎn)遠(yuǎn)去。 圣誕節(jié)來臨，他走進(jìn)一家商場，精心地選購了一條紅紅亮亮的圍巾。
圣誕節(jié)早上，他來到老師必經(jīng)的那條路口。老師被他的突然出現(xiàn)嚇了一跳，以為他又惹了禍。這時，一團(tuán)棉絨絨的、火熱般的圍巾立即被掛到她的脖子上。他湊到她的耳邊，悄聲地說：“師，你能抱我一下嗎？很久了，我一直想讓媽媽抱一下，可一直沒等來……” 老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕稀?/p>
“今天起，如果你愿意，老師天天抱你一下，好嗎，小強(qiáng)……”
1．小強(qiáng)使老師很頭疼。那么，他是一個怎樣的孩子？是什么原因使他變成的？（簡略概括）
答：___________________________________________。
2．“教室里響起一陣巨大的哄笑聲”。同學(xué)們?yōu)槭裁慈绱撕逍Γ?/p>
答：____________________________________________。
3．“她用雙臂嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地護(hù)佑著他，像一只牢牢保護(hù)小雞的母雞”，請說說這個比喻表現(xiàn)了老師怎樣的精神？
答：____________________________________________。
4．“老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫?zé)岬男∧樕稀薄Ｊ悄男┰蚴估蠋煯a(chǎn)生這樣的舉動？
答：____________________________________________。
5．假如惹是生非的小強(qiáng)是你班的同學(xué)，你認(rèn)為大家應(yīng)該怎樣對待他？
答：_____________________________________________。
閱讀答案：
1．小強(qiáng)是一個蠻橫、好斗、倔強(qiáng)，充滿叛逆性的孩子。因?yàn)樗麖男∮胁�，大人們就慣著他；他幼年喪母，多年來沒有人真正關(guān)愛他。
2．一是因?yàn)樗軅臉幼涌尚Γ欢且驗(yàn)樗綍r惹人厭，現(xiàn)在看到他受傷，感到解氣。
3．這個比喻生動地表現(xiàn)了老師為了保護(hù)學(xué)生而奮不顧身的精神。
4．一方面，老師為小強(qiáng)的轉(zhuǎn)變而大為感動；另一方面，老師要更加關(guān)愛、鼓勵小強(qiáng)，所以產(chǎn)生了這樣的舉動。
5．作為同學(xué)，不應(yīng)嫌棄疏遠(yuǎn)小強(qiáng)，而應(yīng)盡量團(tuán)結(jié)他，使他融入到集體，這樣他就容易改變自己的行為。（以上主觀題意對即可）
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習(xí)題與答案 4
閱讀《我的老師》，完成1—4題。我的老師 我的老師孫涵泊是朋友的孩子，今年三歲半。他并不漂亮，也少言語，平時不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些善良，對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認(rèn)了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加�，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說“花兒疼不疼？”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘，當(dāng)中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。……是的，孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關(guān)己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇，一點(diǎn)不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了進(jìn)來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫”。再問：“寫的什么？”說：“字。”又問：“什么字？”答：“黑字”。還有一次，朋友帶他去一個同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客在沒有人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴(yán)肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權(quán)威，不瞧臉色，不轉(zhuǎn)彎抹角，說說直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的`老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。同時，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧？ （作者賈平凹 有改動）
1．文章以“我的老師”為題，實(shí)則描寫的是一個三歲半的孩子，可見并不是通常意義的老師。文中反復(fù)
出現(xiàn)“他真該做我的老師”這句話有什么作用？
2．文中劃線的文字描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達(dá)效果。
3．請從外部特征和內(nèi)在品質(zhì)兩個方面簡要分析“我的老師”這個人物形象。
4．文中結(jié)尾“我的老師也該不會只有我一個學(xué)生吧？”這句話有什么深刻含義？
參考答案：
1．相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質(zhì)值得我們大家學(xué)習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)起到了強(qiáng)化主題的作用。
2．細(xì)節(jié)描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強(qiáng)烈不滿，突出了“我的老師”的“愛心”。
3．外部特征：少言語，表情木然，顯得傲慢。內(nèi)在品質(zhì)：善良、富有愛心、坦誠、勇敢。
4．作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應(yīng)該不只是作者一個人，同時表達(dá)了他的良好愿望，希望更多的人都來向兒童學(xué)習(xí)，少一些庸俗、勢力、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習(xí)題與答案 5
這是一個被千萬人寫過還將被千萬人寫下去的題目。用這個題目做文章一般都抱著感恩戴德的心情，當(dāng)然我也不愿例外。但實(shí)際生活中學(xué)生有好有壞，老師也一樣。在我短暫的學(xué)校生活中，教過我的老師有非常好的，也有非常壞的。當(dāng)時我對老師的壞感到不可理解，現(xiàn)在自然明白了。
我5歲上學(xué)，不是我的父母要對我進(jìn)行早期教育來開發(fā)我的智力，主要是因?yàn)槟菚r候我們村被劃歸國營的膠河農(nóng)場管轄，農(nóng)民都變成了農(nóng)業(yè)工人，我們這些學(xué)齡前的兒童也像城里的孩子一樣通通進(jìn)了幼兒園，吃在那里，睡也在那里。幼兒園里的那幾個女人經(jīng)常克扣我們的口糧。饑腸轆轆是經(jīng)常的，鼻青臉腫也是經(jīng)常的。于是我的父母就把我送到學(xué)校里去，這樣我的口糧就可以分回家里，當(dāng)然也就逃脫了肉體懲罰。
讓我終生難忘的老師不少，其中有一個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚(yáng)、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹(jǐn)慎，一點(diǎn)都不張狂。他的個子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過了一米七的橫桿，這在一個農(nóng)村的小學(xué)里是不容易的。因?yàn)槲耶?dāng)著一個同學(xué)的面說學(xué)校像監(jiān)獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，學(xué)校就給了我一個警告處分，據(jù)說起初他們想把我送到公安局去，但因?yàn)槲夷挲g太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。他們認(rèn)為我思想反動、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著老貧農(nóng)家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認(rèn)為我是在偽裝進(jìn)步。一個夏天的中午——當(dāng)時學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進(jìn)了教室。這情景被王老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來，問我進(jìn)教室時為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學(xué)們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后，我聽人說，王老師在學(xué)校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實(shí)是個品質(zhì)很好的學(xué)生。當(dāng)所有的老師都認(rèn)為我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的`良善，并且在學(xué)校的會議上為我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已。后來，我輟學(xué)回家成了一個牧童，當(dāng)我趕著牛羊在學(xué)校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然后低下頭匆匆而過。后來王老師調(diào)到縣里去了，有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進(jìn)了十幾里路。當(dāng)時，自行車是十分珍貴的財產(chǎn)，人們愛護(hù)車子就像愛護(hù)眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)。
1、解釋下面成語中加點(diǎn)詞的意思。
感恩戴德（ ） 趾高氣揚(yáng)（ ） 感動不已 （ ） 不可救藥（ ）
2、作者選材極有典型性，開頭說“教過我的老師有非常好的，也有非常壞的”，前者的典型是 ，后者只提了 幾個人，她們的“壞”表現(xiàn)在 。
3、王老師之所以令作者“終生難忘”，主要是因?yàn)閮杉拢皇?。二是 ，這兩件事體現(xiàn)了王老師人性中最可貴的 。
4、聯(lián)系具體語境，文中畫線的句子中的“百感交集”體現(xiàn)的是作者 的感受（說出兩點(diǎn)）。
5、文章有多處照應(yīng)，如前面說“我短暫的學(xué)校生活”就與下文的“后來，我輟學(xué)回家成了一個牧童”相照應(yīng)。試再舉一例。
6、文章作者是2012年的諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他在瑞典學(xué)院發(fā)表文學(xué)演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個故事有 的特點(diǎn)（說出兩點(diǎn)）。
7、在你心目中一定也有類似于王老師一樣讓你難忘的老師，教師節(jié)來臨之際，請你給他發(fā)一個短信，表達(dá)你對他的感激之情以及對節(jié)日的祝賀。
答案：
1、戴：尊奉，推崇。 趾高：走路時腳抬得很高。 已：停止；停； 藥：用藥治療。
2、王召聰 幼兒園的 克扣孩子們的口糧 體罰學(xué)生
3、 “我”怕影響別的同學(xué)午休赤腳進(jìn)教室王老師的車胎已經(jīng)很癟的情況下馱著我行進(jìn)了十幾里路 善良
4、示例：（1）內(nèi)心充滿悲涼，表現(xiàn)了自己離開群體后的痛苦。（2）感動于王老師對自己的公正、關(guān)心卻無以為報；（3）想回到學(xué)校讀書而不得的無奈。
5、示例：“我記得他曾經(jīng)跳過了一米七的橫桿”與“但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)”相照應(yīng)。
6、示例：情節(jié)真實(shí)，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗。
7、略
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習(xí)題與答案 6
我的老師
�、俅禾煊值搅恕�
�、诹θ旧狭四劬G，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,—架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
�、軇⒗蠋熃涛覀儦v史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老師的尊敬。
�、菟豢恐训挠彝群鸵桓竟�，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說：“好!滿分!”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
�、岙�(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起!”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一起躍上了藍(lán)天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?
⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國的藍(lán)天上翱翔。
1．請從第②段中找出與畫線句“藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍”的修辭方法相同的.句子：
“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。”或“迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌�！�
�。玻冖鄱萎嬀�詞語“情不自盡”中的錯別字是 盡 ，其正確的寫法是 禁 。
３．閱讀④—⑦段，完成下表。
劉老師在課堂上的具體表現(xiàn) 學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng) 劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)
劉老師笑談殘腿。 學(xué)生敬佩之情油然而生。 樂觀
劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)幾百次為我們生動地講課 學(xué)生沉浸其中，時而激動，時而悲痛。 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生。 學(xué)生受到鼓舞，感到親切。 循循善誘
�。矗疄槭裁磩⒗蠋煼棚L(fēng)箏的情景留給“我”的印象最深?
答： 因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對人生悲觀，他對生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，這讓我深受感動，所以印象最深。
�。担畬⒌冖舛闻c下面一段文字作比較。你認(rèn)為哪一段作為文章的結(jié)尾更好?為什么?(70字左右)
離開他已經(jīng)近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，他這時候仍在放風(fēng)箏……我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復(fù)一年地被斷腿釘在床上，失去了活動的自由。我希望劉老師不至于如此，依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了人世……不，他不會的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
答： 開放性試題，言之有理即可。
賈平凹作品《我的老師》閱讀練習(xí)題與答案 7
我的老師
我最喜愛教英語的王老師，因?yàn)樗钅芾斫馕覀兊男那�。記得五年級時有個轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué)，他對學(xué)英語毫無興趣，很怕上英語課，連英語 26個字母都寫不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強(qiáng)陳暉對單詞和語法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語法或一個單詞，甚至一個字母，王老師就會當(dāng)眾表揚(yáng)他。陳暉學(xué)英語的積極性高了。
王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們評講。正當(dāng)講得起勁的時候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做牽引飛機(jī)試航。同學(xué)們希望去陽臺看一看。頓時，教室里輕輕騷動起來。
王老師見我們不在認(rèn)真聽講，她先是一愣，露出疑惑的'神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來。
回到教室，同學(xué)們一時還安靜不下來。王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機(jī)吧�？梢垃F(xiàn)在國外航天事業(yè)比我國強(qiáng)得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識，而外語是學(xué)習(xí)研究國外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽王老師評講試卷。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢？
1.聯(lián)系上下文，解釋句中加粗的詞語。
“回頭又看到我們那充滿期待的眼神時，才恍然大悟�！�
“期待”指的是________________________________，“恍然大悟”指的是__________________________
2.用“～～”與“____”分別從文中第4、5自然段中畫出一句老師善于理解我們的句子和一句老師善于引導(dǎo)我們的句子。
3.文章用__________和________________兩個事例來描寫“我”喜歡的王老師，這兩個事例是用_____________________________這句話連接起來的。
4.“我”喜歡的王老師是一個________________________________的人。
我的老師參考答案
1. 同學(xué)們非常想得到王老師的允許，到教室外觀看自然老師做模型飛機(jī)試航。
王老師突然明白我們不認(rèn)真聽課的原因是想觀看模型飛機(jī)試航。
2. 當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時， 才恍然大悟。她果斷地一揮手說：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來。
王老師就微笑著開了口：“你們很喜歡飛機(jī)吧。可要知道現(xiàn)在國外航天事業(yè)比我國強(qiáng)的多，這 就需要學(xué)習(xí)更多的知識，而外語是學(xué)習(xí)研究國外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”
3. 王老師教陳暉同學(xué)學(xué)英語單詞 允許我們 到教室外觀看模型飛機(jī)試航
“王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們�！�
4. 善于理解和引導(dǎo)學(xué)生
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