《赤壁賦》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
課題：赤壁賦（第二課時(shí)）
課型：新授制作人:李春燕審核人：高一語文組時(shí)間：2012年12月X日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讀出氣勢和情感；
2、準(zhǔn)確翻譯第二、三段，整理第二、三段文言知識(shí)點(diǎn)。
3、初步解讀作者情感變化的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯第二、三段，整理第二、三段文言知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步解讀作者情感變化的內(nèi)涵。
方法點(diǎn)撥： 讀出氣勢和情感
�。�1）讀出氣勢。如“方其破荊洲，下東陵，順流而東也，（停頓較小語速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩（節(jié)拍一致，語速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大氣勢豪邁）而今安在哉？（情感急轉(zhuǎn)緩慢低沉）。
（2）讀出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章”，何其樂也。“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”，何悲哉�！敖现屣L(fēng)，與山間之明月……而吾與子所共適”，何其曠達(dá)。“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”，又何其灑脫。讀者細(xì)心體悟詞語的抑揚(yáng)頓挫，文句的舒緩輕重。
自主學(xué)習(xí)
一、誦讀第2自然段，結(jié)合課下注釋翻譯。
于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方�！笨陀写刀春嵳�，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
問題探究
1、 本段寫了什么內(nèi)容？營造了怎樣的意境？
2、 本段的“喜”從何體現(xiàn)？與上段的“喜”有何不同？
3、 本段的“悲”從何體現(xiàn)？作者是怎樣描寫簫聲之悲的？
4、 本段在文章中起到一個(gè)什么樣的作用？
二、誦讀第3自然段，結(jié)合課下注釋翻譯。
蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛�！朔遣苊系轮姾�？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)�！�
問題探究
1、 客面對明月清風(fēng)、良宵美景，奏出充滿悲哀的音樂，他之所以要“托遺響于悲風(fēng)”，其緣由是什么？（用文中的句子回答，再加以概括）
2、 本段是怎樣將情、景、理結(jié)合在一起的？
【課外拓展】
念奴嬌˙赤壁懷古
蘇軾
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
作業(yè)
1、背誦第二三自然段?
2、完成課后練習(xí)三。
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