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人教版初中數(shù)學教案設計
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版初中數(shù)學教案設計，希望能夠幫助到大家。
人教版初中數(shù)學教案設計1
活動目標
1、感知一個數(shù)的兩個部分數(shù)之間的互換關系。
2、能運用互換的方式省略相關的幾組分合式。
活動準備
1、教具：貼絨分合式。
2、學具：每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式（幼兒用書），每人1支筆。
活動過程
1、玩“填數(shù)”的游戲，復習6的組成。
教師出示6的貼絨分和式，提問：“這個式子表示什么意思？6可以分成幾和幾？”教師出示6的貼絨分和式，并提問：“誰能把這幾個式子空缺的數(shù)字填出來？”（6可以分成1和5，2和4，3和3）
2、學習把重復的省去。
教師：“請小朋友幫6找出3個數(shù)字相同的分合式。”
教師將幼兒的.答案歸在一起，提問：“它們有什么相同之處和不同之處？”引導幼兒討論數(shù)字相同的兩個分合式的相同點和不同點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩個部分數(shù)的位置不同，總數(shù)不變。
3、幼兒操作練習。
幼兒每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式，教師提醒幼兒仔細看一看，然后把重復的數(shù)字劃掉，把留下的重寫1遍，再看1個分合式說出2個不同的分合式。
活動建議
1、在日�；顒又锌啥噙M行數(shù)的組成方面的相關游戲，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。
2、活動可以采取分組的形式。
活動評價
1、知道進行數(shù)的分合時兩個數(shù)字之間有一定的互換關系。
2、理解分合式中重復的兩組是相同意義的分合式。
活動反思
數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。為了使幼兒體會數(shù)字與人類社會的密切聯(lián)系。本次活動以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，將幼兒的學習活動與他們真實的生活緊密聯(lián)系在一起，進一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學王國的興趣，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系，引導他們?nèi)ふ覕?shù)字、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字、運用數(shù)字。在實踐活動中體會數(shù)字的無窮魅力，從而去學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學。
人教版初中數(shù)學教案設計2
課題：應用題的對比
教學目標
1、掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關系。
2、正確解答應用題。
教學重點
掌握兩類應用題的數(shù)量關系。
教學難點
掌握兩類應用題的數(shù)量關系。
教具學具準備
投影儀、投影片、學具等。
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1、游戲活動，創(chuàng)設情境。
（1）啟發(fā)學生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
�。�2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？
數(shù)量關系一樣，只是問法不一樣。
�、诩捉M有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的。
�、垡医M有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的。
注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型。
2、操作學具，鞏固所學的數(shù)量關系。
�。�1）用學具擺一擺：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)量關系。
�。�2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視。并個別指導，學生操作和口述。
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1、演示課件“比一個數(shù)少幾的`應用題（例12）”，出示例12、
2、小組活動。
�。�1）教師繼續(xù)演示課件“比一個數(shù)少幾的應用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題。
�。�2）通過討論和看示意圖，知道了什么？
使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少。
�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？
使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件。兩題都用減法計算。
3、獨立解答。
�。�1）填空（課本）、
�。�2）訂正時，說一說是怎樣想的？
4、反饋練習：完成“做一做”。
獨立填在課本上，訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的？
（三）全課小結
師生共同總結這節(jié)課學習什么，注意什么。
隨堂練習
1、練習二十四第8題。
分組練習，組長帶領同學訂正。
2、練習二十四第3題改編為接力計算。
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