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一年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2023-02-20 08:38:37 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)上冊教案匯編15篇

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案匯編15篇

一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)目標

  1.知識:認識0是怎么產(chǎn)生的;理解0的含義;會讀、寫0。

  2.能力:體會數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間;發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  3.情感:在生活中會運用,初步培養(yǎng)學(xué)生的運用意識;進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點

  認識“0”可以表示沒有

  教學(xué)難點

  認識“0”的其它含義

  教學(xué)方法

  講述、練習(xí)、討論

  教具準備

  主題圖

  教學(xué)活動設(shè)計

  一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚,直到傍晚才回來,我們一起看他們的收獲吧!

  二、 探究新知,講授新課

  1、出示小貓釣魚圖:

  (1)誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚?用幾來表示?第2只小貓呢?第三只小貓呢?第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了?一條魚也沒釣著用幾表示呢?

  (2)指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格,從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡;氐狡鸸P處,一筆寫成。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。

  這是什么?誰來介紹一下是做什么用的?這上面畫的這些是什么?師指出0刻度以上是表示零上溫度,0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

 。1)把自己的直尺拿出來,看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的?從0開始,0是起點。它在1的前面,比1小。

  4、0的含義。

  通過剛才的學(xué)習(xí),0都有哪些含義?說明:0表示沒有,0表示起點,0可以表示刻度,0還有占位的作用,比如10。

  5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么?

  三、 鞏固練習(xí),形成能力

  1、練一練第1題看一看,填一填。

  2、第2題:讀一讀,寫一寫,照樣子獨立完成。

  3、一筆畫分析題意。

  4、怎樣數(shù)得快?鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

  四、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認識了0,0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

  板書設(shè)計

  0的認識

  0表示沒有,0表示起點,0表示刻度,0表示位置……

  作業(yè)設(shè)計

  完成課后練一練1、2、3題

  課后反思

  伽俐略曾說:思考是人類最大的'歡樂。在思維的跨越與激蕩中,人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境,設(shè)計一些有針對性的提問,激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中,讓學(xué)生讀文思考:小貓為何釣不到魚,這是全文的關(guān)鍵和重點。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  快樂的午餐(比多少)

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中,直觀認識兩個數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。

  2、能力目標:結(jié)合動手操作活動,能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少,積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

  3、情感目標:繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認真傾聽,有序操作,大膽表達的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

  教學(xué)難點:

  結(jié)合動手操作活動,積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗

  教具準備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  課件出示主題圖:一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳,準備美餐一頓,愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題,我們一起去看看。板書:快樂的午餐

  二、操作感知,感悟“一一對應(yīng)”

  1、讓學(xué)生動手操作,用一一對應(yīng)的方法比較多少

 、俦P子夠嗎?學(xué)生說出后,你是怎么知道的?6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù);也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖,我們一起來擺一擺,看看盤子到底夠嗎?一只松鼠要發(fā)一個盤子,那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺,一個對著一個。

  ②勺子夠嗎?餐廳里的勺子夠嗎?我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

  ③杯子夠嗎?有了盤子勺子,還要給每只小松鼠準備杯子,餐廳里的杯子夠嗎?

  出示情境圖,讓學(xué)生先讀一讀小動物說的`話,然后小組演一演,借助學(xué)具擺一擺,最后全班交流

  2、看圖讓學(xué)生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

  三、練習(xí)反饋,強化思維

  1、拍手游戲,前后呼應(yīng)。

  如:師拍3下,你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。

  師拍4下,你比我多。生相應(yīng)拍手5下。(指名說)

  師拍4下,你比我少。生相應(yīng)拍手3下。(指名說)

  2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

  引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求,再按要求畫。畫完后,小組內(nèi)說一說,然后全班交流。

  3、完成教材“練一練”第2、3題。

  4、完成教材“練一練”第4題。

  四、課堂小結(jié)

  回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么?

  板書設(shè)計:

  快樂的午餐

  比多少

  同樣多最多最少

  教學(xué)反思:

  多少,設(shè)計,北師大

一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)目的:

  1、認知6、7,能正確地書寫6、7

  2、能用6、7表示生活中的各種物體。

  3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認真觀察能力

  教學(xué)重點:

  1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

  2、寫數(shù)字,培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖,并讓同學(xué)仔細觀察。

  1、圖上有些什么?

  2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報得數(shù)。

  3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?

  4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

  (先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的'1把。)

  5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。

  二、新授

  1、認知6和7,你們都觀察的很仔細,今天俺們就來認知一下新朋友6和7,板書課題:6和7的認知

  2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?

  (生拿學(xué)具,師出示點子圖或其他磁性教具,生動手擺,師選有創(chuàng)意的褒揚,展示)

  你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?

  師出示計數(shù)器,演示,5撥上1是6。

  6的后面再加1個,又是多少?計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。

  3、比較大小,前面俺們認知了5,今天又認知了6和7,那你知道誰大誰小嗎?

  5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?

  4、基序數(shù)意義

 。1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開始從大到小數(shù)到1呢?

  (2)觀察43頁金魚圖,找準起點,數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚?(分組活動)

 。3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?

 。4)從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?

  5、教學(xué)6、7的寫法

  觀察字形特點,6像什么?6是一筆寫完的,從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成,7像什么?

  三、練習(xí)48頁2、3

  四、課后作業(yè)

  看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  教學(xué)目標

  (一)初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認數(shù)情況。

 。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類的含義,初步掌握分類的方法。

  (三)對學(xué)生進行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

  教學(xué)重點和難點

  重點:了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,初步掌握分類的方法。

  難點:學(xué)會分類方法。

  課前準備

  (一)教具:三幅教學(xué)圖及1~10數(shù)字卡片。

  (二)學(xué)具:10根小棒。

  教學(xué)過程設(shè)計

 。ㄒ唬┙處熣勗 同學(xué)們,我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識,比如:認識數(shù)字、認識圖形、會計算等等,F(xiàn)在請同學(xué)們看一幅圖。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.初步建立方位概念。

  請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么?

  圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?

  右邊是什么?中間是什么?

  數(shù)一數(shù):圖的上面有幾架飛機?下面有幾輛汽車?圖的左邊有幾個蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠?

  小結(jié)同學(xué)們回答得都很好,不但能認真看圖,還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

  下面請同學(xué)們做認識新朋友的游戲:說一說:你座位四周的同學(xué)都是誰?(要說清前面、后面、左面、右面是誰)

  2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):

  出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。

  師說:這幅圖畫的是開學(xué)了,同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進行數(shù)數(shù):

  圖上有幾位老師?幾個同學(xué)?(一組一組地數(shù))一共有幾個人?

  圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹?幾只小鳥?(從左往右數(shù))

 。2)數(shù)周圍的實物:

  數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人?

  數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈?幾扇門?幾扇窗戶?

  數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個扣子?

  3.學(xué)習(xí)分類。

 。1)看書上圖提問:

  圖上畫的是什么?(鉛筆和球)

  為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)

  師說:大球小球都是球,是同類物品,所以圈在一起。鉛筆是寫字用的,和球不是同類物品,所以不和球圈在一起。

 。2)出示圖片:

  請你們分一分,哪些是同類物品,學(xué)生回答后,教師圈上圈。

 。3)學(xué)生看書上圖:

  師問:圖上都畫了些什么?(書包、小雞、母雞、公雞和氣球)

  可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?

  師說:你們說得對!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們?nèi)υ谝黄。請同學(xué)們自己動手圈一圈。

  4.了解學(xué)生認數(shù)的情況。

  (1)看圖回答問題:

  師問:每個圈里畫的是什么?有多少?它旁邊的數(shù)是幾?

 。2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1~10實物的'個數(shù)。

  (3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1~10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

 。ㄈ╈柟谭答

 。1)看數(shù)擺小棒:

  教師出示卡片,學(xué)生擺出5根小棒。

  教師出示卡片,學(xué)生擺出7根小棒。

 。2)做拍手游戲:

  教師出示卡片,同學(xué)們拍手表示。

  教師出示卡片,,同學(xué)們拍手表示。

 。3)做練習(xí)一第1題,把同類的圈起來。

  小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準備課。(板書課題)

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點:

  一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動手擺實物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語,逐步分清方位。

  三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上,除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計了數(shù)周圍的實物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個學(xué)生能否正確地數(shù)出物體的個數(shù)。

  四、在學(xué)習(xí)分類這個環(huán)節(jié),不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  教學(xué)目標

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀理解連加計算的意義。

 。、掌握連加計算的方法,能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

 。、初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點

  理解連加的意義,會正確計算。

  教學(xué)難點

  把第一步計算結(jié)果記再腦子里,再參與第二步計算。

  教具、學(xué)具準備

  10根小棒、實物圖形卡片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,小明是一個愛勞動的'孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

  問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

  二、操作探索,學(xué)習(xí)新知

 。薄⒁龑(dǎo)觀察。

  請同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來2只小雞,停頓一下,最后出示跑來1只小雞)

 。、交流、匯報。

  ①問:你看到了什么?

  小組交流。

 、趯W(xué)生匯報。(學(xué)生可能說:小明在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1只小雞,共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米,跑來3只小雞,共有幾只?提醒學(xué)生,跑來的學(xué)生說出算式,5十2十1,教師問:這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

 。、揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。

  板書課題:連加

  4、探究“連加”計算的順序方法。

  問:5十2十1=8,你是怎樣算出數(shù)的?

 、傩〗M合作探索方法。

 、谛〗M匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來3只,加上原來的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)

 、劢處熆偨Y(jié)計算順序和方法。

  板書:5十2十1=8

一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  教學(xué)目標:

  1、初步感知分類,通過操作學(xué)會分類的方法。

  2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

  4、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)會對物體進行分類的方法,并能正確的分類。

  教學(xué)資源:

  學(xué)具袋、掛圖、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,激趣導(dǎo)課

  1、出示小黑板(做習(xí)題)

  2、出示掛圖

  二、自主探索,合作交流

  (一)感知分類

  1、你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  (小組討論,交流匯報結(jié)果)

  2、引導(dǎo):商場是把一樣的物品放在一起。

  (二)明確分類

  1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起,就叫分類。(引出課題)

  2、小組合作整理學(xué)具,讓學(xué)生體驗分類。

  3、討論、匯報。

  三、展示匯報,質(zhì)疑點撥

  1、小組里同學(xué)把自己所有的'鉛筆拿出來,放在一起。

  2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

  3、匯報交流。

  4、游戲:整理我的`小書包

  (先自己整理,然后同桌交流是怎樣整理的)

  四、鞏固新知

  1、做教材第39頁的“做一做”

  (出示圖片,板演)

  2、做練習(xí)六的第1題,把同類的圈起來。

  (先自己觀察,在小組交流,說說是怎樣圈的,為什么這樣圈)

  3、做練習(xí)六第2題,涂色

  (先讓學(xué)生自己涂,然后同桌互查)

  4、做練習(xí)六第3題。

  (出示掛圖,集體做,說出那個不同,為什么不同)

  五、展示提高

  1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識,課后能運用這一知識做些什么?

  2、實踐作業(yè):整理自己的小書包,還有回家把自己的玩具分分類。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  課題:

  準備課——數(shù)一數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第2{16;5頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標:

  知識與技能:初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

  過程與方法:初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應(yīng)用意識。

  情感、態(tài)度與價值觀:在他人的幫助下,初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

  教學(xué)重點:

  初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

  教學(xué)難點:

  初步體驗按順序數(shù)數(shù)的'方法。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件等。

  教學(xué)方法:

  情境演示法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  談話:小朋友們都愛玩你們最想到哪兒去玩呢?

  (學(xué)生交流)

  這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

  二、自主探索,維持興趣。

  1、初步感知。

  提問:在美麗校園里,你們看見了什么?分小組交流后集體交流。

  學(xué)生描述:在燦爛的陽光下,綠樹

  成蔭,鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱,蝴蝶快樂地飛舞,小朋友們玩得多開心呀!他們有的在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。

  2、數(shù)數(shù)交流。

  提問:美麗校園里有好多東西,你們能數(shù)出它們各有多少個嗎?

  學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

  選幾名學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

  總結(jié)方法。

  展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?

  生分小組討論后集體交流。

  師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。

  3、搶答練習(xí)。

  ①提問:1個——(學(xué)生接:1個滑梯〉;2架——(學(xué)生接:2架秋千)……

  (課件演示,從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖)

 、趯W(xué)生自己看圖說圖意。如:3架

  木馬……

  4、用點子圖表示數(shù)。

 、傥覀兛梢杂靡恍┳詈唵蔚姆柋硎疚矬w個數(shù),你們想用什么符號來表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。

 、谠鯓颖硎厩锴У募軘(shù)?為什么這樣表示?怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量?你還有什么想法?

  (讓學(xué)生暢所欲言)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)目標:

  1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。

  2.發(fā)展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

  3.體會分與合的思想,受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

  教學(xué)重點:

  通過學(xué)生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

  教具準備:

  圓片、投影片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  設(shè)疑:茄子博士有18個氣球,想送給3個孩子,每人6個氣球。6個氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢?

  三個學(xué)生的`分法沒有按次序出現(xiàn),可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。

  討論:看著一個同學(xué)的分法,可以有幾種說法呢?

  說完后,指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

  二、動手操作,嘗試練習(xí)

  討論:茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考,每人獎7個圓片,你能把圓片分成2堆嗎?有幾種方法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

  填完后小組相互交流檢查,指定一名學(xué)生板書。

  三、活動游戲,應(yīng)用鞏固1.連一連(想想做做第1題)

  描述:茄子博士看到大家那么聰明,高興的不得了,他獎給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點子合起來是6,請你連一連。 2.說一說(想想做做第2題)

  茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云,哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7?請你說一說。

  同桌互相說一說。

  3.對口令(想想做做第3題)

  師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:我說2,學(xué)生出手勢4說:我說4,6能分成2和4。

  學(xué)生之間玩7的對口令。 4.吃螃蟹(想想做做第4題)

  討論:同學(xué)們口令對得那么好,茄子博士為你們準備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù),把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù),那么那只螃蟹就歸你吃了。

  教師指導(dǎo)學(xué)生。

  四、揭示課題,鞏固應(yīng)用

  討論:黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識,誰能用一句話說說學(xué)會了什么?

  師生齊板:

  6、7的分與合。

  課后反思:

一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第25頁、26頁例題及做一做,第27頁練習(xí)三第5、6、7、8題

  教學(xué)目標:

  1.通過操作、演示,使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

  2.通過對比練習(xí),使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時初步滲透函數(shù)思想。

  3.通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

  教學(xué)重點難點:

  知道減法的含義。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,湖面上還有幾只鶴?

  教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,交流體會。

  二、合作探究、解決問題。

  (一)、3-1

  1、(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,交流體會。

  2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,用“-”號表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式:3-1=2。(學(xué)生體驗減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)

  3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

  【設(shè)計意圖:在教師語言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實物演示,學(xué)生感覺更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,加深了學(xué)生對減法的認識!

  (二)、4-2

  1、教師出示4只氣球,慢慢放走2只氣球,還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,嘗試解決問題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說出4-2=2的含義,齊讀算式。

  (三)、動手操作,體驗減法含義。

  (1)做一做的左圖

 、俳處熓痉,邊操作邊說明含義。

 、趯W(xué)生操作,表述含義。

 、壅f明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

  (2)做一做的右圖(2、3)

  學(xué)生獨立看圖操作,表述含義。

  (四)、5-2

  1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題:草地上雨后長出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問:該怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:5-2=?教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?

  2.合作探究、解決問題。

  (1)、學(xué)生獨立思考,解決問題。

  (2)、學(xué)生分組交流想法,教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。

  (3)、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,教師都給與鼓勵。接著提問:如果不看圖,不數(shù)指頭,你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算:5可以分成2和3,所以5-2=3。

  【設(shè)計意圖:采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,獨立思考初步形成解決問題的方案,再在小組內(nèi)交流,形成集體的智慧。最后在全班展示交流,共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認知規(guī)律,在這個過程中學(xué)生主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題,教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵,保護了學(xué)生思維的多樣性,然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單!

  三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

  1、第26頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義

  2.出示課件1,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊,一會兒跑走2只,草地上還剩下幾只羊?

  學(xué)生說說題意,再列式,交流算法。

  3.出示課件2,學(xué)生說圖意:1、架上原來有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正。

  4.學(xué)生拿出自己準備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的`減法算式嗎?擺擺試試,看誰擺的多。

  5.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

  讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。

  【設(shè)計意圖:鞏固練習(xí)中的第1題,是基本練習(xí),進一步鞏固學(xué)生對減法的認識。第2、3題采用課件演示,提高學(xué)生的練習(xí)興趣:練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力,讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生對減法的認識。第5題聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活】

  四、回顧整理、反思提升

  這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么?

  教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié);丶蚁胍幌,看一看生活中哪些地方用到了減法

  板書設(shè)計:

  減法

  3-1=2

  減號

  3減1等于2

  4-2=2

  5-2=3

  教后反思:

  在本次課中,我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動,學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進一步理解減法的意義。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

  3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第14~16頁

  教、學(xué)具準備

  教 師準備1~5的數(shù)字卡片、點子圖;學(xué)生準備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

  教學(xué)設(shè)計

  從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

  1.師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來到了野生動物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?

  [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進行有序觀察。

  [通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]

  2.學(xué)生匯報。

  3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進行認讀。

  同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  [通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]

  反饋實踐

  1.談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  [從抽象的數(shù)中再回到實踐中去,讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]

  2.談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

  請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

  3.同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。

  感知數(shù)的順序

  1.逐次感知1~5的順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

  依次感知3、4、5的來源。

  [通過親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]

  2.整體感知。

  a.出示點子圖,你來給它們5個排排隊。

  請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生在下面自己動手擺。

  [點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

  b.擺好后提問:5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?

  然后同桌間互問互答。

  c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  開放性活動

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

  [通過學(xué)生進行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。]

  a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b.請把你的`想法告訴大家。

  學(xué)生匯報。

  c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:

  a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b.這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

  [利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

  3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

  [此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂趣。]

  小組活動,老師到學(xué)生中間參與活動。

  總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

  先互相說說,再告訴老師和大家。

  [匯報學(xué)習(xí)成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

  教學(xué)設(shè)計說明

  1.創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。

  數(shù)學(xué)知識源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象,學(xué)生就會感到親切,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感,進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

  2.優(yōu)化數(shù)學(xué)活動,把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。

  對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實,采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中,創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

  總之,在教學(xué)中,如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗。

  專家評析

  本教案設(shè)計最大的特點在于讓學(xué)生進行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學(xué)生進行觀察。在接下來的反饋實踐與感知數(shù)的順序兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動中,小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,教師始終注意參與到學(xué)生的活動中去,并給予方法上的指導(dǎo),很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來看,設(shè)計者在教學(xué)手段方面形式多樣:創(chuàng)設(shè)情境、實物演示、動手操作、數(shù)學(xué)游戲,這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,從而達到主動探究,積極建構(gòu)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  教學(xué)目標:

  1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,比較熟練地有序地掌握8、9的組成。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

  3.進一步體會分與合的思想,滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教學(xué)重點:

  通過實踐和探索掌握8、9的組成。

  教學(xué)難點:

  有序地掌握8、9的'組成。

  教具、學(xué)具準備:

  教具:多媒體課件、投影儀。

  學(xué)具:學(xué)具盒、彩筆、硬幣。

  教學(xué)過程:

  一、扶放結(jié)合、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)8的組成

  投影出示8個圓花片,同時,學(xué)生拿出8個圓花片。

  (1)師生同步演示操作:教師用多媒體演示,學(xué)生在桌上模仿著同步移動,移動一個圓花片。

  提問:這樣移動你想到了什么?把你想的說給同桌聽。指名說。

  提問:看到這種分法,你馬上想到什么?

 。2)師生再同步移動一個圓花片,讓學(xué)生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。

 。3)同桌兩人共同依次再分一分,說一說。

  (4)反饋并演示8的其它幾種分法,填寫8的組成,教師巡視指導(dǎo)。

  (5)學(xué)生自由說一說8的組成。

 。6)小組交流討論:怎樣按順序把8分成兩部分?怎樣很快記住8的這些組成。

  2.學(xué)習(xí)9的組成

  多媒體出示9個貝殼圖,電腦演示依次一個一個的翻貝殼。

 。1)激疑:把9個貝殼依次一個一個翻過來,每翻一個,9可以分成幾和幾?幾和幾組成9?還能想到什么?

  (2)學(xué)生拿出9個硬幣,獨立操作探索并填寫課本。

  (3)同桌相互檢查交流。

 。4)學(xué)生自由說一說9的組成。

 。5)同桌討論:怎樣很快記住9的組成?

  二、活動游戲,復(fù)習(xí)鞏固

  1.有序地涂一涂,并說出每涂一個,關(guān)于8的組成可以看成什么?

  2.完成第34頁第7題,同桌對口令鞏固8、9的組成,加強學(xué)生記憶。

  3.獨立完成第34頁第8題,集體訂正。

  4.游戲“找房子”。

  4間房子貼在黑板上,分別標有6、7、8、9。學(xué)生每人一個小動物,看小動物身上的兩個數(shù)合起來是幾,就把它貼到標有幾的房子上。

  三、總結(jié)全課,揭示課題

  今天你學(xué)到了什么?怎樣記住8和9的組成?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  可愛的校園。

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù),會讀、會寫0——10各數(shù)。

  2、過程與方法:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義,初步形成良好的觀察習(xí)慣.

  3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗.

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用.

  教學(xué)難點:

  初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué).談話引入:

  小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎?

  二、探究新知。

  活動一:我們的校園

  1.在我們的校園里你都看到了什么?

 。ㄎ覀兊男@里有操場,我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友)2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

 。ㄎ铱吹搅1個老師,我看到了3座樓,我看到了一年級有7個班,有6個年級,有好多小朋友)

  教師:對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來找我好嗎?

  活動二:動物王國的校園

  教師:動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)?纯磫?(想)

  1.出示主題圖:

  2.觀察小動物

  (1)你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)

  (2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)

 。3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))

 。4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)

 。5)小兔子呢?(有2只小兔子)

 。6)它們的老師是誰呀?(大象)

 。7)有幾位老師呀?(1位)

  3.用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?

  生1:有3座小房子

  教師:對!這是動物學(xué)校的三間教室,分別標著一(1)班、一(2)班、一(3)班.

  生2:有小鳥.教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)你們是怎么數(shù)的`?(用手指著數(shù))哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?生3:還有蝴蝶.

  教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)

  怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標上記號,也可以從左到右數(shù))4.觀察靜物

  教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?生1:校門口有5個大字.

  教師:你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))生2:教師的后面還有8棵松樹.教師:我們一起數(shù)一數(shù).生3:學(xué)校的門前還有花.教師:一共有幾朵花呢?(7朵)5.小結(jié)

 。1)教師:剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校,我們參觀的時候是看到什么說什么,你們覺得是不是有點亂呢?

  (2)教師:有沒有更好的參觀辦法呢?(3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到。

  (4)教師:我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進行參觀.活動三:有序觀察

  目的:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性.由門口開始參觀

  門外:看到了2只小兔子,4只小松鼠門口:有1只大象,它是這里的老師.門上:有5個大字(歡迎新同學(xué))門邊:有7朵花

  學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里:有3個教室

  天上:飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹2.從上到下看

  天上:9只小鳥,10只蝴蝶中間:8棵松樹、3間房子

  地上:跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近:門上有5個字—歡迎新同學(xué),門邊的柵欄旁有7朵花3.從左到右或從右到左

  左邊開始有花,左右一共有7朵花,1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹.

  按照數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個字6只小熊7朵花8棵松樹9只小鳥10只蝴蝶

  三、小結(jié)

  你們都是非常合格的小向?qū),按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園,我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物.

  四、板書設(shè)計:

  可愛的校園

一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  單元教材分析:

  本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1-―5的認識和加減法,再教學(xué)0的認識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

  單元教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。

  2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

  3、使學(xué)生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。

  5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。

  單元重難點:

  1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

  3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。

  4、數(shù)的認識,比較大小,加減法的認識過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

  單元課時安排:

  1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關(guān)的加減法2課時 4、單元訓(xùn)練 2課時 計 11課時

  單元教案設(shè)計

  第1課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1-―5的認識及書寫(第14面--第16面)

  完成第21頁的第1題--第4題

  教學(xué)要求:

  1、會讀、會認、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的.工整, 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進行交流。

  3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  教學(xué)重、難點:

  會寫1-―5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學(xué)準備:

  師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1-―5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀

  生:1-5的數(shù)字卡片,5根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入: 出示主題畫:

  問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動探索:認識1-―5各數(shù)

 。ㄒ唬┱J真觀察,主動學(xué)習(xí)

  1、認識1

 。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? (3)請你拿出1根小棒

  2、認識2

 。ń虒W(xué)方法同上)

  3、認識3

 。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

  (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

  (3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

  4、認識4、5

 。ń虒W(xué)方法同上)

 。ǘ、出示計數(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認為可以用數(shù)字幾表示? (學(xué)生回答,教師板書:1)

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:2

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:3

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:4

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀)

  問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

 。ㄈ⒔處熣f,學(xué)生操作

  1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。

  三、教學(xué)寫數(shù)字1-5

  1、教師教拿筆姿勢

  2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。

  四:練一練

  第21頁的第1--4題,學(xué)生做在書上

 。1)學(xué)生互評 (2)集體評 (3)教師評價

  第2課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  比大。ǖ17頁的內(nèi)容)

  完成第21頁的第5、6題

  教學(xué)要求:

  1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。

  2、使學(xué)生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。

  教學(xué)準備:

  師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。 生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

 。1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。 (2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾? (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授

  1、出示主題畫

  問:請你說一說這幅圖是什么意思?

  從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?

 。▽W(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生自由回答:教師板書:

  3=33>2 3<4 3等于3 3大于23小于4

 。1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) (2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 (3)你還有其它的比法嗎?

  2、出示第17頁下面思考:

  (1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)

  有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)

  (3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰會讀?

 。4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

  三、練一練

  第21頁的第5題

  學(xué)生自由獨立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價 第6題

  學(xué)生獨立完成,全班評價,最后教師評價。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

  2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。

  教具、學(xué)具準備

  課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

  教學(xué)設(shè)計

  情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,秋天到了。天那么高,那么藍。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂幔?/p>

  生:想。

  師:好!我們出發(fā)。

  (課件:美麗的郊外)

  師:看,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹,多美!你們高興嗎?

  生:高興。

  師:現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩,而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題,你們能做到嗎?

 。ǔ鍪菊n題:用數(shù)學(xué))

  生:能。

  師:我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

  (出示第一幅圖并演示。)

  師:你看到了什么?自己思考一下。

  生思考后匯報:草地上有4個小朋友在捕蝶,又來了2個(課件演示)。

  師:那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友,你們高興嗎?

  生:高興。

  (課件出示大括號)

  師:請你猜一猜這個朋友叫什么?

  生大膽地發(fā)言,對說出大括號的學(xué)生,應(yīng)予以肯定和表揚。

  師:我們的新朋友叫大括號,他的意思是把兩部分合并在一起。

  師:你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:一共有幾個小朋友?(課件出示:?個)

  師:你的問題提得真好。?就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法,然后再分小組討論研究一下,要勇敢地說出自己的想法,研究后把答案寫在本子上。

  師:(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果?

  生:我們小組的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。

  師:誰有問題要問?

  生:這題為什么用加法計算,4+2為什么等于6?

  生:原來有4人,又來了2人,求一共有多少人,就是要把兩部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法來計算。

  生:4和2可以組成6,所以4+2=6。

  師:同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題,而且還認識了一個新朋友,老師真替你們高興。

  現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋叔叔家,看他在干什么。

 。ㄕn件出示第二幅畫。)

  師:看這幅畫與第一幅比較有什么不同?

  生:第一幅畫大括號下面是 ?號,求一共有幾人?第二幅畫大括號下面是7個,?在上面。

  師:你說得很好,那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

  生:一共有7個向日葵,摘下2個,還剩幾個?

  師:這個問題我們分小組來解答。

  師:請小組匯報,說清楚你們采用什么方法,為什么這么列式?

  生:我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵,摘下2個,就是從7里去掉2個,還剩5個,所以用減法計算。列式:7-2=5。

  師小結(jié):同學(xué)們,你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題,并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。

  反饋強化

 。ㄕn件出示石榴樹)

  師:你會解決這個問題嗎?自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

  學(xué)生獨立完成后訂正。

  師:大家快來看,誰飛來了?(課件出示蝴蝶圖)

  師:你們能解決蝴蝶的問題嗎?

  學(xué)生寫算式,集體訂正。

  當堂鞏固

  師:你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題?

  生:想。

  師出示一組題,學(xué)生獨立完成并訂正,選一題讓學(xué)生說想法,對做對的及時表揚。

  教師小結(jié):同學(xué)們真聰明,幫助老師解決這么多問題,非常感謝大家。那么通過今天的郊游,你想對大家說什么嗎?

  學(xué)生隨意說,教師適時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。

  現(xiàn)在讓我們回家吧。

  完成書上第51頁的第13題。獨立完成,集體訂正。

  總結(jié)

  數(shù)學(xué)知識很重要,它能幫助我們解決很多問題,因此,我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

  教學(xué)設(shè)計說明

  教材安排的'用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號,并且用大括號把兩部分合并起來,用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而發(fā)展了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。教學(xué)時注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容,選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>

一年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目標:

  1. 使學(xué)生會看鐘表上的半時。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  整時與半時的區(qū)別,半時的兩種寫法。

  教具、學(xué)具準備:

  多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)問題情境

  1. 出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

  2. 提出問題。

  A.同學(xué)們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學(xué)過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

  生:明明早晨6點就起來了。

  B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學(xué)過,你知道嗎?

  生:7時半。

  C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

  生:他在8時半讀書。

  D.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

  生:3時半他在踢球。

  揭示課題:明明是個很守時的孩子,他每天6時起床,7時半吃飯,8時半讀書,3時半踢球。

  今天,我們一起來認識半時。(板書)

  [運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景,溝通新舊知識之間的聯(lián)系,來激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)。]

  二.自主探索,合作交流

  1.課件出示3時半鐘面。

  A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。

  B.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

  學(xué)生自主匯報:時針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時半。

  3. 依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

  請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。

  A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

  B.半時和整時分針指的位置有什么不同?

  生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。

  總結(jié)得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的'寫法。(討論)

  整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

  生歸納:電子表的半時用30表示。點左邊是幾,點右邊是30,就表示幾時半。

  [通過動手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時分針與時針指的位置的特征,使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

  三.實踐應(yīng)用

  1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認識。

  完成小英的作息表。

  2.游戲活動

  A. 教師說出幾個時間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

  B. 同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。

  3.讓學(xué)生任意撥一個你最喜歡的時刻,并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

  [通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識,同時,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

  四、全課小結(jié)

  今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

  同學(xué)們,我們認識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

  五.拓展創(chuàng)新

  為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

  [讓學(xué)生通過設(shè)計星期六的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

  教學(xué)反思:

  認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。

  一.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

  本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識,有了一定的目標性,因而很快地進入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的。

  二.自主探索,合作交流

  這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論,操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察,以及動手撥一撥、認一認,自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復(fù)操作中強化學(xué)生對半時的印象,但又不覺得枯燥。因為即使在練習(xí)的設(shè)計上,我也力求多變和有趣,通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

  三.實踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新

  用實踐應(yīng)用活動鞏固知識,更貼近孩子的生活實際,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末,使所學(xué)知識能夠真正派上用場,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

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